《安徽省六安市裕安中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《雨的四季》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省六安市裕安中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《雨的四季》課件 新人教版（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走近作者輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂。近幾年他寫作散文頗豐，以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。劉湛秋（1935），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編范讀欣賞1. 圈劃出本課生字詞 2. 理清文章的寫作思路。3. 結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗孔衷~積累斗笠 靜謐 高邈 蒞臨 草垛 粗獷花苞 咄咄逼人 dummiol ldu bo gung咄咄逼人 ：迫不及待： 靜謐

2、： 高邈： 蒞臨： 造訪： 端莊： 吝嗇：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。來到，來臨（多用于貴賓）。拜訪，書面語。端正，莊重。小氣，不大方。理清思路速讀課文，理清課文思路。雨的四季喜雨贊雨美 喜歡繪雨春雨圖 柔美而有生機(jī)夏雨圖 熱烈而又粗獷秋雨圖 端莊而又沉思美麗 使人愛戀總冬雨圖 空靈而又蜜情分總初讀感知結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。春雨綿綿春雨綿綿嬌媚嬌媚驅(qū)走冬天驅(qū)走冬天柔軟柔軟透明透明改變姿容改變姿容 同同 異異 凄冷的秋雨純凈人們的靈魂 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了

3、一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。討厭的冬雨特殊的溫暖 冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。 提煉主旨提煉主旨 回歸題意回歸題意 1.意境優(yōu)美。技法運(yùn)用例如：課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機(jī)，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。2.運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。例如：文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受；等等。3.欲揚(yáng)先抑的寫法。

4、例如：文章在描繪冬雨之前，先寫了一句“也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。課文小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛，表達(dá)了對(duì)生命與大自然的熱愛與贊美之情。課后作業(yè)1 1、人生境遇不同，聽雨的感受也會(huì)不、人生境遇不同，聽雨的感受也會(huì)不同，雨使你想到了什么？同，雨使你想到了什么？2 2、選擇你喜歡的一種景物，抓住景物、選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭，做一段精彩的描特征，運(yùn)用多種修辭，做一段精彩的描寫。寫。