《第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折[說課教案][人教版]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折[說課教案][人教版]（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿 各位評(píng)委、老師： 大家好 !，我今天說課的題目選自冀教版教材八年級(jí)下冊(cè)第 15 課：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》 。一、教材分析 １、地位與作用 本課介紹十一屆三中全會(huì)以及改革開放的一系列內(nèi)容， 其地位與作用不言而喻。 這次會(huì) 議是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折， 是舊革命的總結(jié)、 新革命的曙光； 是舊思想的發(fā)展、新思想的開始 .偉大的社會(huì)主義改革開放，是由這次全會(huì)揭開序幕的。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開辟的。當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義——鄧小平理論， 是在這次全會(huì)前后開始逐步形成和發(fā)展起來的。 十一屆

2、三中全會(huì)是一個(gè)光輝的標(biāo)志， 是黨在 糾正指導(dǎo)思想上的“左的錯(cuò)誤” 后，開始領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折， 因此本單元內(nèi)容具有繼往開來的重要意義，也是整冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制， 了解生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則； 掌握十一屆三中全會(huì)（時(shí)間，內(nèi)容，意義） ；培養(yǎng)學(xué)生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后， 我國(guó)實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折， 進(jìn)入了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。 通過了解鄧小平的事跡，

3、總結(jié)學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀的品質(zhì)； 懂得珍惜今天的幸福生活。 3、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 十一屆三中全會(huì)，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和對(duì)外開放。 教學(xué)難點(diǎn)： 十一屆三中全會(huì)歷史地位和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。 二、學(xué)情分析 初中學(xué)生對(duì)課文中的事件，沒有深刻的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課主要靠教師吸引學(xué)生 ,打動(dòng)學(xué)生。三、教法和學(xué)法 1、教法：采用互動(dòng)、情境、討論、探究、啟發(fā)式教學(xué)法等。 2、學(xué)法： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀歸納、看圖、看影視，辯證分析，結(jié)合事實(shí)談內(nèi)心的感受。 四、教學(xué)工具 采用多媒體課件輔助教學(xué)。 五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》

4、 ，大家對(duì)這首歌非常熟悉了， 你能說出歌詞中 “我們唱著東方紅， 當(dāng)家作主站起來”的人是誰嗎？那“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”的這個(gè)偉人是 誰嗎？從 1978 年冬天開始，我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，完 成了建國(guó)以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第 15 課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》 ， 去領(lǐng)略那振奮人心的時(shí)刻。 設(shè)計(jì)意圖及效果： 新課程的導(dǎo)課——在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、 在感動(dòng)中收獲。 用歌曲形式導(dǎo)入， 讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的情感體驗(yàn)的同時(shí)， 學(xué)生的思緒被調(diào) 動(dòng)起來，在高昂的情緒中一起進(jìn)入了新課的學(xué)

5、習(xí)。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入凝神、激趣的功效。 二、講授新課： （一）大轉(zhuǎn)折的起點(diǎn) 1、播放十一屆三中全會(huì)的一段視頻，讓學(xué)生結(jié)合教材，仔細(xì)閱讀并收集十一屆三中全會(huì)的歷史信息。 設(shè)計(jì)意圖及效果： 學(xué)生帶著問題專心致志地觀看。 運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示十一屆三中全 會(huì)的原始錄像， 讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，形成視聽沖擊，走近歷史情境， 將歷史穿越時(shí)間 的界線，拉回到我們的生活中，使遙遠(yuǎn)的歷史事件變得看得見、摸得著。 2、給學(xué)生二分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生以一名小記者的身份用新聞報(bào)道的形式向大家 介紹十一屆三中全會(huì)的有關(guān)情況。 記者采訪報(bào)道之后及時(shí)給予表揚(yáng)。

6、這位記者的采訪非常專 業(yè)! 我相信你將來一定能成為一名非常優(yōu)秀的新聞?dòng)浾撸? 設(shè)計(jì)意圖及效果： 學(xué)生的身份改變了， 變成了新聞?dòng)浾摺?變成了參加十一屆三中全會(huì)的 代表， 學(xué)生就參與了歷史之中， 使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了歷史。 這跟讓學(xué)生在課本上找到十一 屆三中全會(huì)的內(nèi)容讀出來相比， 學(xué)生的積極性和體會(huì)是有天壤之別的。 很多時(shí)候， 形式和效 果是相輔相成的 ,沒有形式就沒有效果。 用適時(shí)的激勵(lì)來營(yíng)造民主、 寬松的課堂氛圍。 學(xué)生學(xué)習(xí)最大的樂趣， 莫過于感受到了來 自老師、同學(xué)的認(rèn)可。在課堂上教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同 意見。教師

7、要把“你的觀點(diǎn)很了不起” “你很有思想”掛在嘴邊，做到尊重學(xué)生的每一個(gè)見 解，讓學(xué)生有成就感，充分享受成功的快樂。 3、 十一屆三中全會(huì)從思想上、 政治上、 組織上三方面完成了重大轉(zhuǎn)折，十一屆三中全 會(huì)前后這三方面具體有什么不同？ （使學(xué)生通過對(duì)比的方式對(duì)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容有比較 深入的理解。） 4、合作探究：為什么稱十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折？學(xué)生圍繞 這樣一個(gè)核心問題， 展開充分討論。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨在思想、 政治、組織等領(lǐng)域的撥亂反正， 是從這次全會(huì)開始的； 偉大的改革開放， 是由這次全會(huì)拉開序幕的； 建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主

8、 義的新道路， 是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開辟的； 當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義──鄧小平理論， 是在這 次全會(huì)前后開始逐步形成的， 所以說，十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來我們黨歷史上具有 深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。 5、十一屆三中全會(huì)的決議是正確的還是錯(cuò)誤的？人們說它正確還是錯(cuò)誤要看什么？我 從衣、 食、住、行等方面看一下十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化？使學(xué)生 認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)確實(shí)使中國(guó)發(fā)生了天翻覆地的變化。 從生活實(shí)際的變化體會(huì)十一屆 三中全會(huì)建國(guó)以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。 設(shè)計(jì)意圖： 歷史課有些內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，如果空洞的說教，學(xué)生較難理解

9、。 新課改下的課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際， 貼近學(xué)生生活， 創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景， 有利于能力培 養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。 過渡： 十一屆三中全會(huì)為改革開放指明了正確的方向， 理論也轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)， 改革首先在 農(nóng)村取得突破性進(jìn)展。 二、農(nóng)村的改革之路 （一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 102 頁小字內(nèi)容和“小資料” ，學(xué)生討論并回答以下幾個(gè)問題： 1、農(nóng)村改革前的情況如何？有何弊端？ 2、農(nóng)村改革的嘗試是從哪里開始的？ 3、農(nóng)村改革的發(fā)展如何？ 學(xué)生討論后加深了對(duì)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的認(rèn)識(shí)， 然后讓學(xué)生看圖片 “中國(guó)農(nóng)村第一張

10、 分田合同”，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村改革的艱難。出示圖表“ 1966 —— 1980 年小崗村糧食產(chǎn)量變化”和”現(xiàn)如今的小崗村” ，體會(huì)小崗村發(fā)生了翻天覆地的變化，它成為我國(guó)農(nóng)村改革 的先鋒，從而理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的這一客觀規(guī)律。 過渡： 飲水思源， 農(nóng)村改革意義深遠(yuǎn)， 中華民族被置身于前所未有的全新坐標(biāo)系中， 在農(nóng)村改革取得初步成效的同時(shí)， 對(duì)外開放成為時(shí)代的潮流， 在十一屆三中全會(huì)后對(duì)外開放也邁出了新的步伐 ,人們開始解放思想，把眼光投向世界，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)為實(shí)行對(duì)外開放提供了一個(gè) 新的思路。 三、對(duì)外開放 首先讓

11、學(xué)生明確對(duì)外開放的含義，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”明確區(qū)分特區(qū)，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的概念 ,閱讀課本內(nèi)容找出： （一）四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū) 1980 年 （二）沿海開放城市 1984 年 （三）經(jīng)濟(jì)開放區(qū) 1985 年 （四）上海浦東新區(qū) 1990 年 顯示地圖， 導(dǎo)出我國(guó)對(duì)外開放的格局： 經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海開放區(qū)—— 內(nèi)地這樣一個(gè)多層次、 有重點(diǎn)、 點(diǎn)面結(jié)合的對(duì)外開放格局。 然后展示一組特區(qū)的圖片景觀， 讓學(xué)生親眼目睹特區(qū)翻天覆地的變化。 特區(qū)的現(xiàn)狀證明： 我們?nèi)甑母母镩_放確實(shí)取得的 舉世矚目的輝煌成就， 鄧小平無愧于改革開放總設(shè)計(jì)師。 然后結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生說出身邊改 革開放的具體實(shí)例。 討論思考： 1、什么在深圳、珠海等地建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？ 2、現(xiàn)代的對(duì)外開放和我國(guó)近代史上的門戶開放有何區(qū)別？ 設(shè)計(jì)意圖： 通過圖示的變化， 讓學(xué)生比較直觀的掌握對(duì)外開放格局的形成， 結(jié)合實(shí)際深刻理解對(duì)外開放是強(qiáng)國(guó)之路， 進(jìn)而體會(huì)到鄧小平所做出的巨大貢獻(xiàn)， 懂得珍惜今天的幸福生活。 【課堂小結(jié)】