《綜合性學(xué)習(xí)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綜合性學(xué)習(xí)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思 我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶， 是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。 過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚， 當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手， 學(xué)生們的興趣還是比較高漲的， 端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、 吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、 每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。 所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，

2、關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。 因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵， 感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。 布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對(duì)過(guò)節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。 本節(jié)課我感到較為成功的地方是： 1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中 通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。 2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日， 應(yīng)從哪些方面入手， 教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。 令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一

3、演、做表格的方式。 3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓” ：目標(biāo) ——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上， 我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。 4、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻， 在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。 三年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說(shuō)， 而不是 念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)， 今后我會(huì)在這方面多下功夫。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中， 每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂(lè)于參與的， 我們教師要充分尊重這樣的一個(gè)個(gè)主體， 無(wú)論是哪種情況， 在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原則的基礎(chǔ)上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。