《高三語文大一輪總復(fù)習(xí) 專題十一 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 題型突破（二）小說環(huán)境類3大題型課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文大一輪總復(fù)習(xí) 專題十一 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 題型突破（二）小說環(huán)境類3大題型課件（47頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小說環(huán)境類小說環(huán)境類3 3大題型大題型結(jié)結(jié) 束束 題型一題型一題型二題型二跟蹤檢測跟蹤檢測題型三題型三題干示例題干示例審讀判別審讀判別(2014重慶高考重慶高考)文中第文中第段的環(huán)境描寫，突段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？象有何作用？(1)題干中有題干中有“環(huán)境環(huán)境”“”“景景物物”“”“生活生活”等字樣；等字樣；(2)題干中還有題干中還有“特點(diǎn)特點(diǎn)”“”“特特征征”等字樣。等字樣。(2010安徽高考安徽高考)請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。特點(diǎn)和作用作簡要分析。其他常見設(shè)問方式：其他

2、常見設(shè)問方式：(1)概括某某段所寫景物的特點(diǎn)并分析。概括某某段所寫景物的特點(diǎn)并分析。(2)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從從“地地”的角度的角度在全文中找尋人物活動(dòng)的所有場所，如在全文中找尋人物活動(dòng)的所有場所，如“在空曠少在空曠少人的街上人的街上”“”“陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中”等語句，這里等語句，這里面涵蓋了小城生活面涵蓋了小城生活 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。從從“人人”的角度的角度郵差先生與郵差先生與 的友好

3、關(guān)系、郵差先生給的友好關(guān)系、郵差先生給 送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話、郵差先生對(duì)遞送送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話、郵差先生對(duì)遞送壞消息的歉意及忌諱、郵差先生跟一個(gè)小子的友好壞消息的歉意及忌諱、郵差先生跟一個(gè)小子的友好玩笑等，這可以看出人物之間玩笑等，這可以看出人物之間 的社會(huì)關(guān)系，的社會(huì)關(guān)系，這也是小城生活的特點(diǎn)。這也是小城生活的特點(diǎn)。從從“事事”的角度的角度郵差先生郵差先生 的工作狀態(tài)、郵差先生對(duì)遠(yuǎn)方來信的工作狀態(tài)、郵差先生對(duì)遠(yuǎn)方來信的感嘆、郵差先生對(duì)小城生活的滿意及其恬淡的心的感嘆、郵差先生對(duì)小城生活的滿意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活境等，可以感知小城生活 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。平靜平靜學(xué)生家長學(xué)生家

4、長一位一位老太太老太太友善友善平靜平靜恬淡、節(jié)奏緩慢恬淡、節(jié)奏緩慢題干示例題干示例審讀判別審讀判別(2010江蘇高考江蘇高考)文中畫線部分描寫了峽谷文中畫線部分描寫了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。的險(xiǎn)峻氣勢，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(1)題干中有題干中有“寫寫景景”“”“環(huán)境描寫環(huán)境描寫”等字樣；等字樣；(2)題干中有題干中有“寫景特色寫景特色”“表現(xiàn)特色表現(xiàn)特色”“手法手法”“”“技技法法”等字樣。等字樣。(2009安徽高考安徽高考)從修辭手法的角度，對(duì)文從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。其他常見設(shè)問方式：其他常見設(shè)問方式：(1)小說中某段景物在

5、描寫上有何特點(diǎn)？小說中某段景物在描寫上有何特點(diǎn)？(2)從寫景順序及寫景技法賞析某某段。從寫景順序及寫景技法賞析某某段。(3)某某句是運(yùn)用什么修辭手法寫景的？某某句是運(yùn)用什么修辭手法寫景的？思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)描寫技巧描寫技巧角度角度“怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣隱隱喧聲騰上來，一派森氣”既有粗筆勾勒整體既有粗筆勾勒整體氣勢，又有氣勢，又有“亮亮亮亮”“”“隱隱隱隱”等細(xì)處著墨，突出等細(xì)處著墨，突出峽谷險(xiǎn)峻氣勢，這是峽谷險(xiǎn)峻氣勢，這是 手法。手法。白描與細(xì)描相結(jié)合白描與細(xì)描相結(jié)合思考角度思

6、考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)寫景角度寫景角度(1)觀察角度：觀察角度：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上這壁頂上”可見是以可見是以 為觀察點(diǎn)的定點(diǎn)觀察。為觀察點(diǎn)的定點(diǎn)觀察。(2)感覺角度：感覺角度：“怒江自西北天際亮亮而來怒江自西北天際亮亮而來”是是 ；“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來”是是 ；“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看看”是是 ，為內(nèi)心感受。，為內(nèi)心感受。(3)寫景順序：寫景順序：“萬丈絕壁垂直而下萬丈絕壁垂直而下”是仰視，是仰視，“俯俯望那江望那江不敢向下看不敢向下

7、看”是俯視，可見，寫景順序是俯視，可見，寫景順序是由是由 到到 ；從；從“怒江自西北天際怒江自西北天際一派森一派森氣氣”可以看出寫景順序是由可以看出寫景順序是由 及及 。壁頂壁頂視覺視覺聽覺聽覺感覺感覺高高低低遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近題干示例題干示例審讀判別審讀判別(2013山東高考山東高考)請(qǐng)簡要分析小說最后一段景物描請(qǐng)簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。寫的作用。題干中有題干中有“寫景意寫景意圖圖”“”“景景物描寫作物描寫作用用”“”“環(huán)環(huán)境作用境作用”“寫景意寫景意義義”等字等字樣。樣。(2011江蘇高考江蘇高考)請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。寫的主要作用。(20

8、10安徽高考安徽高考)請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。和作用作簡要分析。其他常見設(shè)問方式：其他常見設(shè)問方式：(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請(qǐng)說明作者的閱讀文中畫線部分的景物描寫，請(qǐng)說明作者的描寫意圖。描寫意圖。(2)概括概括段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。(3)請(qǐng)分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及請(qǐng)分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。對(duì)表現(xiàn)人物的作用。環(huán)境環(huán)境方面方面交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；暗示社會(huì)環(huán)境；暗示社會(huì)環(huán)境；營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。營造氛圍，

9、渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物人物方面方面烘托心情；烘托心情；表現(xiàn)身份、地位、性格等；表現(xiàn)身份、地位、性格等；暗示命運(yùn)。暗示命運(yùn)。情節(jié)情節(jié)方面方面暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折；作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折；相互照應(yīng)相互照應(yīng)(照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等)，文脈更加緊湊，文脈更加緊湊完整。完整。主題主題方面方面揭示主題；揭示主題；深化主旨；深化主旨；暗示社會(huì)本質(zhì)特征。暗示社會(huì)本質(zhì)特征。 位置位置作用作用在開頭在開頭引出下文內(nèi)容；引出下文內(nèi)容；渲染氣

10、氛，營造氛圍，為下文做渲染氣氛，營造氛圍，為下文做鋪墊；鋪墊；與結(jié)尾相呼應(yīng)。與結(jié)尾相呼應(yīng)。在結(jié)尾在結(jié)尾呼應(yīng)上文內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；呼應(yīng)上文內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；揭示主題或深化主旨。揭示主題或深化主旨。在人物出場前在人物出場前引導(dǎo)人物出場。引導(dǎo)人物出場。在小說的某個(gè)情節(jié)中在小說的某個(gè)情節(jié)中可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?？赡苁峭苿?dòng)情節(jié)發(fā)展。在人物的描寫中在人物的描寫中可能是揭示人物性格?？赡苁墙沂救宋镄愿瘛Ｋ伎冀嵌人伎冀嵌任闹袑?duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)環(huán)境方面環(huán)境方面本處環(huán)境描寫交代了本處環(huán)境描寫交代了 的環(huán)境，昭示了的環(huán)境，昭示了蕭勝生活世界的變化蕭勝生活世界的變化人物方面人物方面這一段景物描寫十分美好，襯托出了蕭勝這一段景物描寫十分美好，襯托出了蕭勝 的愉快心情的愉快心情情節(jié)方面情節(jié)方面前面提到父親帶回半袋土豆，本處景物描寫提到前面提到父親帶回半袋土豆，本處景物描寫提到“馬鈴薯馬鈴薯”，從結(jié)構(gòu)上看，從結(jié)構(gòu)上看， ；同時(shí)下；同時(shí)下文寫到蕭勝文寫到蕭勝“白天沒有事，他就到處去玩，去瞎白天沒有事，他就到處去玩，去瞎跑跑”，可以說本處環(huán)境描寫又為，可以說本處環(huán)境描寫又為 做了鋪墊做了鋪墊父母工作生活父母工作生活長途跋長途跋呼應(yīng)了上文呼應(yīng)了上文下文蕭勝的自由下文蕭勝的自由涉后來到父母生活工作的地方涉后來到父母生活工作的地方玩耍玩耍