《云南省中考語(yǔ)文 古詩(shī)文閱讀 第7講 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省中考語(yǔ)文 古詩(shī)文閱讀 第7講 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀復(fù)習(xí)課件（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分語(yǔ)文知識(shí)積累第7講文學(xué)常識(shí)與名著閱讀考試說明2016年云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對(duì)文學(xué)常識(shí)與名著閱讀的要求：識(shí)記課文涉及的重要作家、作品和文化常識(shí)；掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦名著的相關(guān)內(nèi)容?？疾槠恐饕校悍毙谴核晡饔斡洺ㄏκ榜橊勏樽愉撹F是怎樣煉成的名人傳魯濱遜漂流記水滸傳格列佛游記三國(guó)演義安徒生童話伊索寓言簡(jiǎn)愛海底兩萬里湯姆索亞歷險(xiǎn)記紅樓夢(mèng)昆蟲記等?？疾榉绞街饕校簩?duì)課文內(nèi)容概括及作者正誤的判斷；對(duì)名著內(nèi)容解說正誤的判斷；在情景中設(shè)置對(duì)作家作品及對(duì)名著內(nèi)容的考查；賞析文學(xué)名著中的情節(jié)和人物形象等。命題預(yù)測(cè)云南省近幾年的學(xué)業(yè)水平考試均注重對(duì)文學(xué)常識(shí)和名著閱讀的考查。從考查內(nèi)容上

2、看，所涉及的文學(xué)常識(shí)大多出自教材，名著主要為課標(biāo)推薦篇目。主要考查基本的文學(xué)常識(shí)和相關(guān)作家作品的內(nèi)容、故事情節(jié)、人物及其活動(dòng)等。題型主要以選擇題為主，對(duì)名著情節(jié)的考查將會(huì)更加精細(xì)，建議平時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握作者、人物、情節(jié)、主要內(nèi)容及寫作特色。預(yù)計(jì)2017年仍會(huì)延續(xù)這種態(tài)勢(shì)?？键c(diǎn)：文學(xué)常識(shí)與名著閱讀考情搜索：20142016年云南、昆明、曲靖(2016云南)下列關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容及常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()(2分)A魯迅的小說，塑造了閏土、孔乙己等許多栩栩如生的人物形象，這些人物形象至今仍有著頑強(qiáng)的藝術(shù)生命力。B“說”是古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般都不用韻，內(nèi)容

3、多含頌揚(yáng)、鑒戒之意。C高爾基童年是一部自傳體小說，描述了作者一段沉重的童年往事，感情基調(diào)嚴(yán)肅低沉，但通過“阿廖沙”的眼光描述出來，作品又不乏天真浪漫的色彩。D孟子是儒學(xué)家經(jīng)典之一，由孟子及其門人弟子所作，生于憂患，死于安樂就出自其中。【思路點(diǎn)撥】此題考查文學(xué)常識(shí)與名著閱讀的積累。魯迅小說塑造的人物形象、“說”這種文體的定義和特點(diǎn)、孟子的作者及作品出處均是課文中涉及的重要知識(shí)點(diǎn)，高爾基的童年是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦的名著。B項(xiàng)解說的是有關(guān)“銘”的相關(guān)常識(shí)而不是“說”的相關(guān)常識(shí)?！緟⒖即鸢浮緽(2016曲靖)下列表述有誤的一項(xiàng)是()(2分)A“在她沒來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫

4、醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”高爾基童年中的外祖母如同一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。B智取生辰綱敘述了楊志押送生辰綱往東京，在途中被晁蓋、吳用等奪取的經(jīng)過。后來108好漢齊聚“八方共域，異性一家”的梁山，晁蓋成為梁山第一任首領(lǐng)。C作為一部閃爍著崇高理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說，鋼鐵是怎樣煉成的最大的成功之處就在于塑造了保爾柯察金這個(gè)無產(chǎn)階級(jí)英雄形象。D小圣施威降大圣節(jié)選自西游記。西游記以豐富想象描繪奇異神魔世界，同時(shí)借唐僧師徒在西天取經(jīng)途中斬妖除魔的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查文學(xué)常識(shí)與名著閱讀的積累。童年鋼鐵是怎樣煉成的西游記是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦的名著。智取生辰綱是課文

5、中涉及的重要的篇目。B項(xiàng)晁蓋是梁山第二任首領(lǐng)?！緟⒖即鸢浮緽識(shí)別選擇題設(shè)題的幾種陷阱：1張冠李戴。命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，故意把甲的人物、事件、特點(diǎn)、定義、性格、功過等說成是乙的。如左欄例1的B項(xiàng)，把“銘”的定義、特點(diǎn)說成是“說”的。2關(guān)系混亂。文學(xué)名著中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，命題者往往借此設(shè)下陷阱。如，左欄例2的B項(xiàng)，水滸傳里人物很多，關(guān)系復(fù)雜，王倫是梁山第一任首領(lǐng)，晁蓋是第二任首領(lǐng)，之后是宋江，很多學(xué)生容易搞錯(cuò)。3地點(diǎn)變更。命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往故意變更故事情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)或作者的國(guó)籍等。如“劉備奉曹操之命起兵討伐袁術(shù)，張飛留守小沛。曹豹與呂布里應(yīng)外合，夜襲小沛?！边@里“小沛”應(yīng)為“徐州

6、”，張飛留守徐州時(shí)呂布在小沛。再如“格列佛游記講述的是法國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)、馬國(guó)等地的經(jīng)歷?！边@里“法國(guó)”應(yīng)該是“英國(guó)”。4時(shí)間混淆。命題者故意將故事發(fā)生的時(shí)間、人物所處的年代等倒置或竄改。如“簡(jiǎn)愛是二十世紀(jì)英國(guó)著名的女作家夏洛蒂勃朗特的代表作?！边@里“二十世紀(jì)”應(yīng)該是“十九世紀(jì)”。文學(xué)常識(shí)與名著閱讀的記憶技巧：1分類整理，比較記憶。把相關(guān)作家分類放在一起，然后比較國(guó)別、朝代、作品、語(yǔ)言風(fēng)格等。如，中國(guó)四大名著放一起，老舍、朱自清、郭沫若放一起，契訶夫、莫泊桑、歐亨利放一起等。2體驗(yàn)感悟，列表記憶。對(duì)每一部名著的精彩片段都要反復(fù)閱讀，同時(shí)要獨(dú)立思索；對(duì)涉及作品的傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出自己的看法與疑問，并把每一部作品的名稱、作家朝代及國(guó)別，主要人物及其性格特點(diǎn)，主要故事情節(jié)等羅列出來，以表格的形式記憶。3細(xì)節(jié)重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。對(duì)于重點(diǎn)課文的重點(diǎn)作家、作品以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的文學(xué)名著里的重要情節(jié)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，一定要反復(fù)閱讀，準(zhǔn)確無誤地記下來。