《四川省南充地區(qū)中考語(yǔ)文 第9講 古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省南充地區(qū)中考語(yǔ)文 第9講 古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)課件（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、古詩(shī)文閱讀第9講古詩(shī)詞鑒賞含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)時(shí)光流逝、春色飄零的悵惘、物是人非之感?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和主旨情感的理解。首先看題材，這首詩(shī)是寫景抒情詩(shī)，其次我們抓關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)情感。詞人精心選擇了西墜的夕陽(yáng)、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩(shī)人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝、物是人非的情懷。最后組織語(yǔ)言，給出完整的答案。常見問(wèn)法1詩(shī)的表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？3本詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。知識(shí)放送內(nèi)容情感主要是考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟能力。不同的題材會(huì)表現(xiàn)

2、出不同的內(nèi)容和情感特點(diǎn)。邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：對(duì)祖國(guó)美麗壯闊的邊塞風(fēng)光的熱愛與贊美；抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情壯志寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情。山水田園詩(shī)：表達(dá)對(duì)歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往贊揚(yáng)鄉(xiāng)民淳樸、好客，表達(dá)對(duì)田園生活的向往表達(dá)對(duì)官場(chǎng)仕途的厭倦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒。贈(zèng)友送別詩(shī)：離別時(shí)的不舍和傷感別后的孤寂和思念對(duì)友人的勸勉和安慰借送別表達(dá)自己的志向或抱負(fù)。懷人思鄉(xiāng)詩(shī)：羈旅愁思，思親念友邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人。詠史懷古詩(shī)：表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦

3、，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。悲嘆年華消逝，壯志難酬。即景抒情詩(shī)：對(duì)大自然的熱愛和贊美青春易逝的感傷年華消逝，壯志難酬的悲哀?！蔼?dú)”字寫出了詞人獨(dú)處時(shí)的寂寞，伴著蕭條的春色和眼前時(shí)光的流逝，生出無(wú)限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題為煉字型的鑒賞題。答題時(shí)首先解釋該字的意思，然后結(jié)合具體句子再現(xiàn)有關(guān)畫面，最后分析運(yùn)用該字在表達(dá)上的效果及體現(xiàn)的情感。句中的“獨(dú)”是獨(dú)自的意思，這里是詞人獨(dú)自一人在小園徘徊，寫出了詞人的寂寞，接著結(jié)合詩(shī)中所給出的“落花”“歸燕”等意象可歸納出詞人此時(shí)獨(dú)自游園看到暮春時(shí)節(jié)的景色所生出的年華易逝、物是人非的悲涼之感。最后組織語(yǔ)言，給出完整的答案。常見問(wèn)法1“

4、”句中“”“”二字把表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2頷聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)作簡(jiǎn)要賞析。3“”中的“”字表達(dá)出詩(shī)人怎樣的心情？4頷聯(lián)“”中“”字用的巧妙，請(qǐng)加以賞析。知識(shí)放送品味語(yǔ)言一般考查古詩(shī)詞中用的精妙的字詞，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果或說(shuō)說(shuō)它的妙處，或者分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。要答好此題，需注意以下幾點(diǎn)：(1)名詞：一些意象名詞，由于意象的獨(dú)特性或代表性，可以通過(guò)它理解作者的思想或感情，尤其是多個(gè)名詞連用時(shí)，意象的組合會(huì)營(yíng)造一定的意境。(2)動(dòng)詞：巧用動(dòng)詞可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，需要關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。(3)形容詞：形容詞不僅可以從形、聲、光、

5、色等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。(4)副詞：在古典詩(shī)詞中，副詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。(5)特殊詞：數(shù)量詞：經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情疊詞：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用擬聲詞：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。示例：“落花”這個(gè)意象寫出了暮春之景，表達(dá)了惜春之意，“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)了舊燕歸來(lái)，時(shí)光已逝，物是人非之感?！舅悸伏c(diǎn)撥】

6、此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句意象意境的理解。首先解題時(shí)，要抓住意象這個(gè)寄托詩(shī)人思想情感的事物，再對(duì)應(yīng)這個(gè)意象一般所代表的情感結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作答?！奥浠ā币鉃椤澳捍簳r(shí)節(jié)繁花落盡”歸燕，意為“春天歸來(lái)的燕子”，古人常利用它們寄寓時(shí)光已逝，物是人非之感，再結(jié)合本詩(shī)的情感即可歸納出這道題的答案。知識(shí)放送詩(shī)歌中主題或情感的表達(dá)，大多依賴于意境、意象的營(yíng)造。所謂意象是指寄托詩(shī)人思想情感的事物，如以“楊柳”表惜別之意，以“明月”寄托思念等。意境是作者的思想情感和所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與內(nèi)在情思的統(tǒng)一。古詩(shī)詞中許多的意象都有它各自的喻義，考生務(wù)必積累以下知識(shí)點(diǎn)：(1)自然景觀類：月：離愁別恨、寂寞凄

7、涼云：漂泊不定的游子風(fēng)、煙、霜：多傳達(dá)哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思流水：多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁斜陽(yáng)(夕陽(yáng)、落日)：多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。(2)植物類：楊柳(垂柳、柳枝、柳)：“柳”與“留”諧音，多傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思落花(落紅、殘紅)：多傳達(dá)青春易逝、人生無(wú)常的深沉喟嘆和哀愁松、菊、梅：多傳達(dá)高潔、堅(jiān)貞之志梧桐、萍、芭蕉：多傳達(dá)光陰易逝、青春不再的惆悵與哀愁。(3)動(dòng)物類：鴉、杜鵑、猿、蟬：多傳達(dá)衰亡、凄楚、哀婉之情鴻、雁、青鳥、魚、鴛鴦、鷓鴣：多傳達(dá)相思相愛、離愁、孤寂的情思。(4)行為類：吹笛、吹簫、吹笙：多傳達(dá)離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂飲酒：多傳達(dá)豪情、悲

8、愁、苦悶和郁郁不得志登高、憑欄：多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲傷與激情折柳：多傳達(dá)惜別懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)之情。交代季節(jié)特征，渲染凄婉氛圍，暗示作者美好的生活已經(jīng)過(guò)去，為全詞奠定感情基調(diào)?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查對(duì)詩(shī)歌技法的鑒賞。首先要看清楚題目，明確題目要求從哪個(gè)方向入手。從本題題干可以看出賞析這句主要從表現(xiàn)手法中的渲染這個(gè)方面入手。接著分析這句話所代表的本來(lái)含義，這里交代了季節(jié)特征，接著分析它渲染的氣氛和所代表的隱含含義，再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容組織好語(yǔ)言即可。常見問(wèn)法1這首詩(shī)的兩句運(yùn)用了“”的手法，請(qǐng)作分析2“”采用什么表達(dá)方式，表達(dá)了作者怎樣的感情？3“”，一句中“”一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)分析雙關(guān)的具體內(nèi)容。4

9、任選一個(gè)角度(如構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言等)，對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析。地表達(dá)出來(lái)。以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。動(dòng)靜結(jié)合：離不開動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。懷古傷今、借古諷今：追念古代，感傷現(xiàn)實(shí)。虛實(shí)結(jié)合：虛寫和實(shí)寫相結(jié)合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。使用典故可以使詩(shī)歌的內(nèi)容更加豐富，委婉含蓄地表達(dá)詩(shī)人的思想感情。(3)對(duì)于詩(shī)句技法的考查，要首先明確詩(shī)句類型。詩(shī)句類型大概分為三種：寫景，抒情，言理。首先分清句子類型，如是寫景句，則從運(yùn)用哪些寫

10、景方法，描繪哪些優(yōu)美景色賞析；如是抒情句，則從抒情手法的角度入手；如是哲理句，則從說(shuō)理議論方向入手。一般答題格式這首詩(shī)(詞)運(yùn)用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)的手法，表現(xiàn)了(形象地寫出了)，表達(dá)了(深層含義，包含了什么哲理或作者的情感)。愁”與“恨”，原是抽象的情感，看不見，摸不著，詞人采取夸張性的比喻，說(shuō)“愁”不僅可以舟載船裝，而且一葉輕舟難載山重之愁，化虛為實(shí)，把看不見摸不著的情感寫得生動(dòng)真切，讓讀者如見其人，如聞其聲，從而突出了自己愁苦之深重?！舅悸伏c(diǎn)撥】這道題考查名句賞析。首先，要審清題目，看清楚題干要求從哪一個(gè)方面賞析。從題干看這道題已經(jīng)明確要求從修辭手法入手。接著要準(zhǔn)確指出詩(shī)中

11、運(yùn)用的修辭手法，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，愁”和“恨本是無(wú)形無(wú)影的東西，作者卻借用巧妙的比喻來(lái)說(shuō)這些“愁”和“恨”是載不動(dòng)的。最后再結(jié)合詩(shī)句或整首詩(shī)的情感組織好語(yǔ)言即可。常見問(wèn)法1“”這兩句詩(shī)為什么千百年來(lái)都能引起人們的強(qiáng)烈共鳴？2詩(shī)歌第句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？3請(qǐng)從修辭方法的角度，賞析畫線的兩句詩(shī)。知識(shí)放送從表達(dá)的情感的角度。一般要求賞析的詩(shī)句，所表達(dá)的情感都具有以下特點(diǎn)：蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深??；情感積極向上，具有警示勵(lì)志的功效；巧用修辭，意蘊(yùn)深刻；情景交融，情思幽深；用詞精煉傳神，富于畫面感。因此，此類題必須掌握以下知識(shí)點(diǎn)：(1)對(duì)于詩(shī)句賞析，?？嫉氖菑男揶o手法入手，中學(xué)生需要掌握的

12、修辭手法主要有以下幾種：比喻：詩(shī)詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動(dòng)和化實(shí)為虛的藝術(shù)效果擬人：使事物人格化，使無(wú)生命東西活躍起來(lái)，使抽象的事物具體化，能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動(dòng)有趣夸張：突出、鮮明地表現(xiàn)事物對(duì)偶：從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄雙關(guān)：在有些詩(shī)歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語(yǔ)、雙關(guān)的修辭手法起興：托物起興，引起下文排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果設(shè)問(wèn)：開頭設(shè)問(wèn)，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題反復(fù)：一詠三嘆，增強(qiáng)節(jié)奏感和音韻美；前后呼應(yīng)，加深主題反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。(2)表達(dá)方式：古詩(shī)中常用表達(dá)手法為描寫、議

13、論、抒情，其中描寫和抒情是考查重點(diǎn)。描寫手法：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描、象征、襯托(正襯、反襯)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。抒情手法：直抒胸臆，間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。直接抒情：即作者在文中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來(lái)，讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出間接抒情，又叫委婉含蓄，詩(shī)人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情托物言志：詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化色彩詠史抒懷：這是詠史詩(shī)中常見的抒情方式，借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。(3)賞析名句還可以從表現(xiàn)手法入手，相關(guān)

14、的知識(shí)點(diǎn)歸納和方法指導(dǎo)課參見考點(diǎn)三。解題技巧解答這類題目要注意以下幾個(gè)方面：(1)看清題目設(shè)問(wèn)至關(guān)重要。如題干沒有直接給出明確的賞析角度可從修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法中任選一個(gè)角度賞析，如果題干直接給出從哪一個(gè)角度賞析，就按照題干要求作答。(2)鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法(或表現(xiàn)手法或表達(dá)方式)再結(jié)合詩(shī)句或整首詩(shī)的情感作答。(3)抓準(zhǔn)詩(shī)句的關(guān)鍵詞，主要從動(dòng)詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞)入手結(jié)合詩(shī)句情感品味賞析。一般答題格式運(yùn)用的手法(xx修辭、烘托、對(duì)比、情景交融等)先寫出了什么(詩(shī)句字面意思)表達(dá)了什么(深層含義，作者的情感或包含的哲理)表達(dá)效果。示例：作者獨(dú)自一人坐在幽深

15、而又茂密的竹林之中，懷里抱著一把琴正在彈奏，他還不斷對(duì)天長(zhǎng)嘯。在這竹林之中人跡罕至，只有明月與作者相伴，甚是孤獨(dú)?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查考生把詩(shī)句描述成畫面的能力。需要注意的是，把詩(shī)句描述成畫面不能等同于翻譯詩(shī)句，需要在翻譯的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想像，補(bǔ)充一些空白，突出詩(shī)句的畫面感，營(yíng)造優(yōu)美的意境。描述本詩(shī)的畫面內(nèi)容，要抓住“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”和“明月”等詞展現(xiàn)出的意境，既要體現(xiàn)出詩(shī)人“獨(dú)坐”“幽篁”兩個(gè)重要的意象，還要體現(xiàn)出詩(shī)人“彈琴”和“長(zhǎng)嘯”這兩個(gè)動(dòng)作，最后用“明月”來(lái)反襯出詩(shī)人的孤獨(dú)之感。寫句子時(shí)一定要語(yǔ)句通順，最好能帶一些文采。常見問(wèn)法1這首詩(shī)的兩句是一幅“圖”，發(fā)揮想象把它描繪出來(lái)。2用自己的語(yǔ)言描述“”所展現(xiàn)的畫面。3試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪兩句所寫的情境。4“”描繪了一幅怎樣的畫面？方法指導(dǎo)描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句中展現(xiàn)的畫面，解答這類題目要注意以下幾個(gè)方面：(1)正確理解詩(shī)詞大意，找全景物，添加修飾語(yǔ)，寫明句意。(2)在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文以及關(guān)鍵詞，展開合理地聯(lián)想和想象，描寫描繪不是解釋說(shuō)明，需要添加適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫。(3)可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使語(yǔ)言更形象、生動(dòng)，增添語(yǔ)言的描寫性。