《江西省中考語文復(fù)習(xí) 古詩文閱讀與積累 專題七 文言文閱讀文言文閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省中考語文復(fù)習(xí) 古詩文閱讀與積累 專題七 文言文閱讀文言文閱讀課件（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題七文言文閱讀 2016年江西省中考語文試卷加大了文言文閱讀試題的分值。文言文閱讀主要考查學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，具體是對(duì)文言文誦讀、詞句理解、語意概括、文意把握、寫作特點(diǎn)、人性化閱讀等能力的考查。題型主要有選擇題、填空題、簡答題等，試題分值一般設(shè)置10分。文言文閱讀材料選自課外的文言文語段。從近年選文的情況分析，一般會(huì)從以下幾個(gè)方面著手： 1選文內(nèi)容：以故事性強(qiáng)的人物傳記為重點(diǎn)對(duì)象，內(nèi)容健康向上，適合初中生閱讀。 2選文篇幅：字?jǐn)?shù)在200左右的短文或語段節(jié)選。 3選文難度：一般與課文難度相當(dāng)或低于課文難度(對(duì)考生理解有困難的內(nèi)容，一般會(huì)配以注釋，以降低閱讀難度)。知識(shí)點(diǎn)一劃分朗讀節(jié)奏 義

2、務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，文言文閱讀“重點(diǎn)考查學(xué)生記誦積累的過程”。所謂“誦”，就是用高低抑揚(yáng)的腔調(diào)朗讀。劃分朗讀節(jié)奏其實(shí)就是考查學(xué)生誦讀文言文、劃分句子的能力。其原則是不讀破句，要讓別人聽清并聽懂句子的意思。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)二詞語解釋 解釋文言實(shí)詞，著重考查文言文中的古漢語常用詞、通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象；理解文言虛詞，著重考查常見文言虛詞(而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之)的用法。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)三語句理解 語句理解，主要考查對(duì)文言文中重要語句(即對(duì)把握文章內(nèi)容及了解人物性格起重要作用的語句)或特殊句式的理解。其考查形式是說出

3、字面意思，也就是我們平時(shí)所說的“翻譯”。因此對(duì)一些重要文言詞語的積累就顯得尤為重要。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)四文意把握 文意把握，就是在理解詞義、句意后，著眼于全局，綜合運(yùn)用學(xué)過的文言知識(shí)，對(duì)文言文進(jìn)行全面的通讀、理解，能夠初步概括語段內(nèi)容，體味感情基調(diào)，捕捉篩選信息等，從而對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)五寫作特色 寫作特色，是指作品運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律或方法來塑造人物形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容。江西省中考文言文閱讀，一般選用人物傳記材料。古人在寫人物傳記時(shí)，常有以下幾種方法：通過人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理來直接刻畫人物形象；通過人物的活動(dòng)環(huán)境來刻畫人物；通過細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來

4、刻畫人物；通過事件來刻畫人物，可以通過寫一件事或幾件事來刻畫一個(gè)人，也可以通過寫一件事來刻畫幾個(gè)人。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)六人物形象分析 所謂人物形象，指的是作品中創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、能激發(fā)讀者思想感情的人物的精神面貌和性格特征。文言文的人物形象分析，是文言文考查的一個(gè)常見題型，近幾年來都有涉及，因此在文意把握之外，單獨(dú)列出一節(jié)。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)七個(gè)性閱讀 所謂個(gè)性化閱讀，是指在閱讀作品的過程中不被別人的觀點(diǎn)左右，滲透個(gè)性化的思考和認(rèn)識(shí)，用自己的心靈與作品碰撞，產(chǎn)生獨(dú)特認(rèn)知的一種閱讀方式。 (一)個(gè)性化閱讀，主要從以下幾個(gè)方面加以考查： 1領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示

5、。 2對(duì)作品的思想傾向，做出自己的評(píng)價(jià)和感悟。 3就作品中感人的情境和形象，說出自己的體驗(yàn)。 (二)個(gè)性化閱讀試題命題特點(diǎn)： 1開放性。往往對(duì)文本內(nèi)容提出具有探究價(jià)值的問題。不設(shè)唯一性答案，鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生探索和思辨的精神。 2綜合性。要求考生綜合運(yùn)用語文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識(shí)進(jìn)行探索。 3拓展性。問題的探索不僅僅限于文本內(nèi)容，還常常要求考生聯(lián)系實(shí)際說出自己的見解。舉例由此鏈接(2016江西)閱讀下面三則文言文短文，完成試題。 王藍(lán)田性急，嘗食雞子，以筯刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。 謝無奕性粗強(qiáng)

6、，以事不相得，自往數(shù)王藍(lán)田，肆言極罵。王正色面壁不敢動(dòng)。半日，謝去。良久，轉(zhuǎn)頭問左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去?！比缓髲?fù)坐，時(shí)人嘆其性急而能有所容。 王述轉(zhuǎn)尚書令，事行便拜。文度曰：“故應(yīng)讓杜、許?！彼{(lán)田云：“汝謂我堪此否？”文度曰：“何為不堪？”但克讓自是美事，恐不可闕?！彼{(lán)田慨然曰：“既云堪，何為復(fù)讓？人言汝勝我，定不如我。”(選自世說新語)【注釋】王藍(lán)田：名述，襲爵藍(lán)田侯。后文的“文度”為其子。雞子：雞蛋。筯(zh)：筷子。內(nèi)：通“納”。嚙(ni)：咬。事行便拜：授官的詔書一下達(dá)就立即接受。故，或許。杜、許，不譯何人，應(yīng)為當(dāng)時(shí)有名望的兩人?？埃耗軌騽偃?。定：到底。1下列句子朗讀節(jié)奏劃

7、分不正確的一項(xiàng)是()A復(fù)于地取內(nèi)/口中B嚙破/即吐之C謝無奕/性粗強(qiáng) D事行/便拜【解析解析】A錯(cuò)。這句話的意思是：又從地上撿起放入口中。根據(jù)其表現(xiàn)的兩個(gè)動(dòng)作行為，在其間劃分節(jié)奏較恰當(dāng)，所以應(yīng)該劃分為：復(fù)于地取/內(nèi)口中。2解釋文中加點(diǎn)的詞。(1)瞋( )(2)數(shù)( )(3)闕( )【解析解析】先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。注意辨析詞義用法的變化，如本題中“瞋”“闕”都為通假字，要根據(jù)語境仔細(xì)辨析。A瞋(同“嗔”，發(fā)怒)數(shù)(詰責(zé)，數(shù)落)闕(缺少)3翻譯文中畫線句子。(1)雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得。_(2)既云堪，何為復(fù)讓？人言汝

8、勝我，定不如我。_【解析解析】疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。翻譯后要疏通句子。盡量做到直譯為主，意譯為輔?？埃耗軌騽偃?。讓：謙讓。汝：你。定：到底。4結(jié)合短文內(nèi)容，說說王藍(lán)田是一個(gè)怎樣的人。_【解析解析】從第一則短文中王藍(lán)田吃雞蛋時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)可看出他性格急躁。從第二則短文中王藍(lán)田面對(duì)謝無奕的數(shù)落、責(zé)罵不動(dòng)聲色看出他懂得容忍他人。從第三則短文王藍(lán)田認(rèn)為能夠勝任就不必謙讓看出他坦率直爽、不虛偽的一面。另外，除了從文中人物的言行描寫，還要從作者情感的傾向(觀察有無評(píng)價(jià)語)來分析概括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點(diǎn)。雞蛋在地上不停地旋轉(zhuǎn)，他接著從席上下來用鞋齒踩，又沒有成功。雞蛋在地上不停地旋轉(zhuǎn)，他接著從席上下來用鞋齒踩，又沒有成功。既然說能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說你勝過我，據(jù)我看終究不如我。既然說能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說你勝過我，據(jù)我看終究不如我。王藍(lán)田性格急躁，但懂得忍讓王藍(lán)田性格急躁，但懂得忍讓(寬容別人寬容別人)，為人坦率。，為人坦率。