《三年級(jí)下冊(cè)英語教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版三起》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)英語教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版三起（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，

2、我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學(xué)目標(biāo)： 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師

3、。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 語言技能目標(biāo)： 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 1.能聽懂教師的指令，并根據(jù)教師的指令進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，如：a guessing game, group work. 2.在圖片提示下，描述物品所在位置的句子，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用

4、、交流、討論。 語言知識(shí)目標(biāo)： 1.能聽懂、認(rèn)讀、會(huì)用單詞in, on, under, behind，bedroom，toy，box。 2.能聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說關(guān)于描述位置句子： It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. 情感態(tài)度目標(biāo)： 1.樂于模仿，敢于開口有興趣聽英語、說英語，積極參與。 2.養(yǎng)成幫助別人、整理物品的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1.通過聽錄音，欣賞課文動(dòng)畫，感知對(duì)話內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息的聽力。 2.通過英語小游戲，活躍思維，積極參與課堂學(xué)

5、習(xí)活動(dòng)。 3.通過小組合作等活動(dòng)提高相互合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能掌握、運(yùn)用介詞in, on, under，behind。 2.能掌握功能句Its…in/on/ behind/under…來描述物品的位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.能掌握、運(yùn)用單詞box, bedroom以及介詞 under, behind。 2在一定的情境中能夠口頭運(yùn)用It’s…in/on/ behind/under…這類語句說明物品的位置。 3.能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用介詞in，on，under，behind。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，玩具，包，盒子等實(shí)物，學(xué)生拓展活動(dòng)作業(yè)。 Step1: Warm up and

6、lead in. 1. A game Guess，what’s in my pocket?（a toy ball，a toy cat引出toy，進(jìn)入第一部分文本） 2. Learn part 1 （1）通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解課文 （2）學(xué)習(xí)under，實(shí)物擺放練習(xí)。 （3）Listen and imitate. Read in roles. 【設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲活動(dòng)直接進(jìn)入Part1的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)toy和under?！? Step 2：Presentation 1.觀看無字動(dòng)畫，初步感知課文。 Q1：What is the present? A. A cake

7、B. A toy （首先讓學(xué)生開動(dòng)大腦來猜，然后帶著疑問去觀看動(dòng)畫，最后一起驗(yàn)證答案。） 2.觀看帶字動(dòng)畫，分步學(xué)習(xí)課文。 Q2：How does he find the present? Please watch the video and find the answer. T：How many letters? 5（課件出示5封信，每封信上都標(biāo)注數(shù)字。） What do the letters say? T: Let’s look at the letter 1. What does it say? Listen! A__________for you. It’s in t

8、he __________. 學(xué)習(xí)A present for you.以及It’s in the box.板書貼圖。 Drill：實(shí)物放在不同顏色的盒子里，引導(dǎo)學(xué)生說It’s in the yellow/blue/box. T: Is the present in the box? S：No. T：Where is the present? 將禮物拿走。Let’s look at the letter 2.直接打開，出現(xiàn)It’s on your desk.讓學(xué)生嘗試自己讀信，并板書貼圖。 T:Oh,where is the present? T:What does the l

9、etter 3 say? Listen. It’s _________ the door.(板書學(xué)習(xí)behind，分音節(jié)學(xué)習(xí)，男女生讀。練習(xí)說behind the door-It’s behind the door. ) Drill：課件出示門后、桌后、盒子后三個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。 T:Oh,is it interesting to find the present? Where is the present? Please look at letter 4.It’s ____________.（板書貼圖。） T:Is the present under the chair?

10、 S:No. T: Oh,look at the letter5. Can it help Daming? Listen. It’s in your _________.學(xué)習(xí)bedroom.Listen! T：Is the present in the bedroom？ S:… T: Let’s go to Daming’s bedroom to have a look. 點(diǎn)擊課件，出示最后一幅圖片。 Y: The letters show five places to Daming.What are they?(小結(jié)回顧本課課文。) 3.Listen and repeat.

11、 （1）跟讀課文。 （2）自讀課文。 （3）展示課文。 【設(shè)計(jì)意圖：首先通過提問初步感知課文，再次通過觀看課文動(dòng)畫，以信為主線，逐步學(xué)習(xí)課文，邊學(xué)邊練，通過創(chuàng)設(shè)小情境，將實(shí)物演示與課件呈現(xiàn)相結(jié)合，充分練習(xí)功能句型與新的詞匯?！? Step3 Practice. A guessing game. 教師將自己帶來的小禮物藏在教室某些地方，讓學(xué)生運(yùn)用功能句來猜測(cè)，猜對(duì)者將獲得小禮物， 【設(shè)計(jì)意圖：在此過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)生聽覺、視覺、動(dòng)覺多種感官學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！? Step 4 Production Help Daming put the presents in his bedroom. 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作來幫助大明，在合作過程中將練習(xí)…is in/on/behind/under…句型，通過變換主語讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用本節(jié)課的功能句?！? Step5：Summary. 帶著學(xué)生一起回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 Step6：Homework. ★ ★Please read the new text aloud after class. ★ ★ ★Go on finishing your paper, and show it to your friends. Blackboard design: 第 3 頁