《部編版一年級語文下冊《識字4猜字謎》(說課稿)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級語文下冊《識字4猜字謎》(說課稿)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 猜字謎 【說教材】 我今天說課的內(nèi)容是部編小學(xué)語文第二冊《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。結(jié) 合本課、本單元的特點(diǎn)， 以及《新課標(biāo)》對知識與能力、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的要求，制定了以下 3 個學(xué)習(xí)目標(biāo)： １．認(rèn)識“相、遇”等 12 個生字。會寫“字、右”等 7 個字。 ２． 朗讀謎語，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語的好方法。 ３．培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。 【說教法、學(xué)法】 基

2、于對教學(xué)目標(biāo)、 教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。 根據(jù)一年級學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，，我采用了情景教學(xué)、問題探究、直觀教學(xué)等方法開展教學(xué)。 【說教學(xué)過程】 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 老師今天啊， 是和同學(xué)們玩猜謎語游戲的， 大家有信心猜出這些謎語嗎？ 1 / 3 告訴學(xué)生，“今天這堂課，是玩猜

3、謎語游戲”，意在掃除學(xué)生對 于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、 疲憊感，為本課打下一個輕松而活潑的氛圍。 提問學(xué)生是否有信心， 更利于煽動學(xué)生的熱情。 一年級的學(xué)生特別具 有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即時便可高漲。 隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽，教師用 口頭表達(dá)的方式，拋出 3 個謎語，及時抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一 猜出，并給猜對學(xué)生所在的小組加分。 3 個謎語不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動學(xué)生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評價運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。 這么多的謎語都沒有難到大家。 為了獎勵同學(xué)們， 劉老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門“猜謎語，動腦筋

4、，認(rèn)真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識。 這篇課文很簡單， 而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。 二、 整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字 １．自讀課文，提問：在自讀課文的時候，該注意些什么呢？ 不要限定學(xué)生的思維， 引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧， 并適時的給予指點(diǎn)和引導(dǎo) 2. 學(xué)習(xí)生字。 A 提問：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個招呼吧?。ㄕn件亮出生字）

5、 2 / 3 B 請學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍?！垈€別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：語文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)學(xué)生們自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時點(diǎn)撥。 C隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片，檢測學(xué)生對讀音 和字形的認(rèn)記情況。 三、 學(xué)

6、習(xí)三則謎語 三則謎語，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時候，不求在一成不變中交給學(xué)生所有知識， 而是變中求變， 通過采用不同的有側(cè)重點(diǎn)的三種教法，帶給學(xué)生不同的心靈感悟。 １． 學(xué)習(xí)第一則謎語——“讀”占鰲頭。 本則謎語，很簡單。通過自由讀、分男女讀、加上動作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語。如此多層次的各種讀法，讓學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。 在學(xué)完謎語的時候，更是總結(jié)猜謎語的規(guī)律——認(rèn)真讀，展開想象，猜出謎語，學(xué)習(xí)生字。 常言：授之魚，不如授之漁。教給孩子們一個好的方法，更利于孩子們今后自身的課持續(xù)發(fā)展。 2. 用同樣的方法學(xué)習(xí)第二、三則謎語。 3 / 3