《部編版三年級語文下冊第四單元《習(xí)作我做了一項小實驗》(教案+反思)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級語文下冊第四單元《習(xí)作我做了一項小實驗》(教案+反思)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作 我做了一項小實驗 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1. 能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。 2. 能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。 ［教學(xué)重難點］ 1. 借助圖表記錄自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚、寫具體。 2. 嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。 ［教學(xué)課時］ 2 課時 第一課時 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1. 同學(xué)們一定做過很多小實驗，誰能把自己做過的小實驗簡單介紹給大家？ 2. 學(xué)生自由發(fā)言，師生評議。

2、3. 教師小結(jié)： 從交流中可以看出同學(xué)們都是生活和學(xué)習(xí)中的有心人， 不但能說出自己做 過的實驗的名稱， 還能說出過程和結(jié)果。 這節(jié)課我們就把自己做過的小實驗寫進作文里。 （板 書：我做了一項小實驗） 二、自由發(fā)言，探究交流 1. 小組同學(xué)根據(jù)下面的表格互相交流，說說準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。 （ 1）審清要求：這次習(xí)作的內(nèi)容是寫我做過的（一項多項）小實驗。 （ 2）審清重點：本次習(xí)作重點是把做實驗的寫清楚，內(nèi)容寫。我做了一項小實驗實驗 名稱實驗準(zhǔn)備實驗過程第一步 ，第二步 ，第三步 ，實驗結(jié)果 2. 小組派代表

3、參與全班交流。 （教師相機板書：實驗名稱實驗準(zhǔn)備實驗過程實驗結(jié)果） 三、教師小結(jié)，寫法指導(dǎo) 1. 題目要求。 （ 1）選擇你做過的一項小實驗，按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚、寫具體。 （ 2）語句要通順、連貫。 （ 3）注意寫出實驗過程中自己的感受或?qū)嶒炛械挠腥ぐl(fā)現(xiàn)等。 2. 審題要點。 （ 1）先要正確理解實驗的意思。 （所謂實驗就是為了證明某種科學(xué)理論或假設(shè)而進行某 種操作性工作） 例如：自己做過的生活小實驗、自然小實驗、 科學(xué)小實驗都可以作為寫作內(nèi)容。 （ 2）題目限定“一項小實驗” ，就只能寫一項，不能寫

4、多項。 3. 習(xí)作內(nèi)容。 （ 1）大家選擇印象深刻、感興趣的內(nèi)容寫。 （ 2）無論什么時間、地點做過的小實驗都可以作為寫作的材料。 （ 3）習(xí)作的重點： 用上“先 接著 然后 最后 ” 等表示先后順序的詞語，按先后順序把實驗經(jīng)過寫清楚。 （ 4）寫之前一定要認(rèn)真梳理實驗的步驟，確定先寫什么，然后寫什么，再寫什么，最后寫什么，做到分步分節(jié)。 （ 5）“還可以寫一寫自己做實驗時的心情”也是本次習(xí)作的難點， 注意要穿插在實驗過 程中，分散地寫，寫出自己在整個實驗過程中心情的變化。（板書：我的感受） 第二課時 教學(xué)

5、過程 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課小組同學(xué)圍繞 “一項小實驗” 探究交流，這節(jié)課我們來進行全班交流， 完成習(xí)作。 二、閱讀例文，探究寫法 1. 出示小片段。（關(guān)于小實驗的作文） 互相交流， 說說你從文中學(xué)到了哪些關(guān)于寫小實驗的方法。 請舉例說明， 并談?wù)勀愕母? 受或?qū)Χ涛牡脑u價。（抓住具體的句段談對寫法與內(nèi)容的理解， 也可與自己原來的習(xí)作比較， 說說短文什么地方寫得好，好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)等，師做引導(dǎo)、點撥與提升。 ） 2. 教師小結(jié)，指導(dǎo)寫作。 （ 1）整個實驗的過程寫得非常清楚，實驗前“我”的準(zhǔn)備，實驗中“我”和

6、小伙伴先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有條理。 （ 2）“我”做的每一步，都寫得很具體，不僅詳細描寫了實驗的動作、與伙伴交流的語言，還穿插了面對實驗現(xiàn)象發(fā)生變化時心情變化的場面描寫，這樣就把實驗的過程寫活了， 讀起來會給人一種身臨其境的感覺。 （ 3）小作者不但把實驗過程寫得清楚明白，還告訴了讀者實驗的原理。 三、明確寫法，獨立寫作 1. 從同學(xué)們剛才的發(fā)言中可以聽出， 每個同學(xué)都有自己喜歡的小實驗， 那就趕緊動筆把 它寫下來吧。相信這項小實驗會因你的介紹而被更多的人所喜歡。 2. 學(xué)生自主習(xí)作，教師巡

7、視，個別指導(dǎo)。 四、互評習(xí)作，嘗試修改 1. 自讀修改。 讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改，做到語句流暢、標(biāo)點正確。 （教師 詢問修改的地方，及時給予評價表揚，重在激勵學(xué)生學(xué)會自改的方法） 2. 品讀欣賞，師生互評。 選取幾個修改完的同學(xué)讀自己的作品， 全班同學(xué)交流， 由師生共同評議、 提出修改意見。 （讓學(xué)生在交流中學(xué)會修改，在交流中學(xué)會欣賞） 3. 謄抄習(xí)作。 把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。 4. 佳作展示。 讓學(xué)生把修改好的作品自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。 ［教學(xué)板書］ 習(xí)作 我做了一項小實驗 實驗名稱 實驗準(zhǔn)備 實驗過程先 接著 然后 最后 我的感受 實驗結(jié)果 ［教學(xué)反思］ 本次習(xí)作我從審題目要求、 審習(xí)作內(nèi)容、 例文展示、 探究寫作方法這幾方面指導(dǎo)學(xué)生寫 作，然后對學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的問題進行指導(dǎo)， 最后由學(xué)生獨立修改。 教師的適度指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，從而提高寫作水平。