《青島版五四制二年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)《毫米、分米、千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版五四制二年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)《毫米、分米、千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 毫米、分米、千米的認(rèn)識 [ 教學(xué)內(nèi)容 ] 《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制） ·數(shù)學(xué)（二年級下冊） 》 118、 124 頁。 [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1. 進(jìn)一步理解、鞏固長度單位的知識，構(gòu)建知識體系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，掌握一定的解決問題的策略和方法。 2. 經(jīng)歷知識的回顧和整理的過程，掌握整理與歸納知識的方法，初步形成歸納、總結(jié)知識的能力。 3. 逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 [ 教學(xué)重點 ] 整理回顧長度單位的知識，構(gòu)建知識體系，綜合運用所學(xué)的知識

2、解決簡單的 實際問題。 [ 教學(xué)難點 ] 體驗整理知識的方法， 形成歸納整理知識的能力， 養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。 [ 教學(xué)準(zhǔn)備 ] 教具：多媒體課件；學(xué)具：尺子、練習(xí)紙。 [ 教學(xué)過程 ] 一、問題回顧，再現(xiàn)新知 （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 課件出示 （見圖 1）。 圖 1 師：同學(xué)們，這是什 么？在這把尺子上隱藏著 一些數(shù)學(xué)知識，你能向大 家介紹一下嗎？ 預(yù)設(shè) 1：我能在尺子上看到 1 厘米有多長。 預(yù)設(shè) 2：我能在尺子上看到 1 毫米有多長。 預(yù)設(shè) 3：我能在尺子上看到 1 分米有多長。 預(yù)設(shè) 4：

3、我能看到 10 毫米就是 1 厘米。 預(yù)設(shè) 5：我能看到 10 厘米就是 1 分米。 師：大家知道的可真多！尺子中蘊(yùn)含的這些知識都是有關(guān)長度單位的知識，也是我 們第三單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。這節(jié)課就讓我們一起來回顧整理一下這部分知識。 （板書課 題：毫米、分米、千米的認(rèn)識） 【設(shè)計意圖】以學(xué)生最熟悉的測量長度的工具 ( 尺子 ) 為素材引入，使長度單位的知 識回顧起來變得既直觀又有趣，激發(fā)了學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動的熱情。 （二）合作整理，建構(gòu)知識體系 1. 出示整理提示 （1）你能按照一定的順序說出學(xué)過的長

4、度單位嗎？分別用哪些字母表示？ （2）1 毫米、 1 分米、 1 千米分別有多長？你能試著說明一下嗎？ （3）相鄰的兩個長度單位之間的進(jìn)率是多少呢？ 師：從以上幾個方面整理 （也可以選取你感興趣的知識點整理） 。 2. 學(xué)生自主整理 讓學(xué)生獨立看書第 24～33 頁，根據(jù)上面的提示選擇自己喜歡的方法進(jìn)行整理。教 師巡視并給出合理化建議。 3. 小組合作 組內(nèi)相互交流，組長負(fù)責(zé)做好記錄。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生主動參與知識的整理過程，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生從 獨立完成到小組內(nèi)交流，經(jīng)歷回顧和整理所學(xué)的長度單位的知識的過程，并在這個

5、過程 中進(jìn)一步感受知識間的聯(lián)系。 （三）展示學(xué)生整理方法 預(yù)設(shè) 1：整理方法一 （1）我們學(xué)習(xí)過的長度單位有：毫米、厘米、分米、米和千米，用字母表示分別 是： mm、cm、dm、 m、 km。 師：這是按照由低到高的順序排列的，還可以按照怎樣的順序排列？ 預(yù)設(shè)：按照由高到低的順序排列：千米、米、分米、厘米、毫米。 （2）1 毫米：尺子上 1 小格的長度是 1 毫米。 1 分硬幣的厚度大約 1 毫米。 1 厘米：尺子上 1 大格的長度就是 1 厘米。我的大拇指的寬度大約是 1 厘米。 1 分米： 10 厘

6、米就是 1 分米。粉筆盒的高度大約是 1 分米。 1 米： 100 厘米就是 1 米。我伸開的雙臂的長大約是 1 米。 1 千米： 1 千米就是 1000 米，千米又叫公里。 我們學(xué)校教學(xué)樓長約 100 米，10 座這 樣的教學(xué)樓的長大約是 1 千米。 （3）1 千米＝ 1000 米， 1 米＝ 10 分米， 1 分米＝ 10 厘米， 1 厘米＝ 10 毫米師：除了 1 千米＝ 1000 米外，其他相鄰單位之間的進(jìn)率都是 10。預(yù)設(shè) 2：整理方法二 （四）師生合作整理 師：在整理知識時，

7、列表格是一種常用的方法，同學(xué)們可以把剛才整理的知識在下面的表格中呈現(xiàn)出來。 （多媒體課件出示表格） 長度 字 母 單位長度 單位 表示  舉例說明單位長度 （大約）  相鄰單位間 的進(jìn)率 找學(xué)生再說一說，師多媒體出示。 【設(shè)計意圖】先由小組各自從不同的角度匯報整理結(jié)果、再到集體總結(jié)，學(xué)生把分散的知識串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，完整構(gòu)建出了知識間的聯(lián)系。 師：用列表格的方法可以幫助我們既有條理又全面整理出長度單位的知識。

8、通過大家剛才回顧整理這些知識，我相信大家對長度單位的認(rèn)識更加深刻了，下面，就讓我們一起來看看長度單位在生活中的應(yīng)用吧，有沒有信心解決生活中的問題？ （五）出示情境圖，解決問題 課件出示情境圖 （見圖 2）。 圖 2 1.110 厘米有多高？ 2. 小紅的跳高成績是多少厘 米？ 學(xué)生獨立思考后全班交流。 預(yù)設(shè) 1：110厘米超過了 1米， 比 1米高 10厘米。 110厘米就是 11分米。 預(yù)設(shè) 2：110＋ 2＝ 112（厘米） 答：小紅的跳高成績是 112厘米。二、分層練習(xí)，鞏固提高 師：這一題大家完成的很順

9、利！接下來，讓我們一起解決更多的問題吧！ （一）基本練習(xí)，鞏固新知 1. 選擇合適的長度單位填空（ 見圖 3）。 方法提示：本題是根據(jù)具 圖 3 體事物選擇長度單位的題目。 先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨 立完成。 集體交流時，重點說說如 何選擇不同的長度單位。其 中，第（ 3）、（ 4）題引導(dǎo)學(xué)生利用“身上的小尺子”來幫助進(jìn)行選擇。 2. 單位換算。 5 千米＝（ ）米 8 分米＝（ ）厘米 3000 米＝（ ）千米 110 毫米＝（ ）厘米 75 厘米＝（ ）毫米 60 分米＝（ ）米 方法

10、提示：這是長度單位換算的題目。 先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨立完成。 集體交流時，重點引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行長度單位之間的換算的。 （二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知 1. 填一填。 （1）26 毫米＋ 54 毫米＝（  ）毫米＝（  ）厘米 （2）56 厘米＋ 44 厘米＝（  ）厘米＝（  ）分米＝（  ）米 （3）7 分米－ 20 厘米＝（  ）厘米 （4）9 千米－（  ）米＝ 6000 米 方法提示：本題是長度單位簡單計算的題目。 先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨立完成。 集體交流時，重

11、點交流解題方法，有的題目先換算再計算，有的先計算再換算，引 導(dǎo)學(xué)生注意單位的統(tǒng)一。 2. 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 8 分米○ 60 厘米 9 分米○ 2 米 20 毫米○ 2 厘米 300 分米○ 300 厘米 8 千米○ 6000 米 1 分米○ 5 厘米 4000 米○ 4 千米 5 毫米○ 5 厘米 方法提示：本題是長度單位互化的綜合題目。 先讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨立完成。 集體交流時，重點讓學(xué)生說說比較的方法，提醒學(xué)生無法比較時，需要化成相同單 位比較。 3. 先估計圖形（ 見

12、圖 4）的邊長，再測量。 方法提示：本題旨在培養(yǎng)學(xué) 圖 4 生的估測能力和實際測量能力。 學(xué)生先獨立估計每條邊的長 度，然后交流時，重點引導(dǎo)學(xué)生 說說估測的方法。 獨立實際測量，重點提醒學(xué)生正確使用直尺進(jìn)行測量。 4. 先畫一條長 4 厘米的線段，再畫一條長 35 毫米的線段，再比一比哪條長。方法提示：本題旨在提高學(xué)生動手操作能力。 學(xué)生獨立動手操作。 集體交流時，重點引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劗嫹?。（三）拓展練?xí)，發(fā)展新知 小強(qiáng)用一根 6 米長的竹竿量水深，竹竿露出水面的部分是方法提示：本題是有關(guān)長度單位的實際題目。學(xué)生獨立列式解答。 

13、 20 分米。水深多少米？ 集體交流時，重點引導(dǎo)學(xué)生交流水深如何計算，同時要注意單位的統(tǒng)一。 【設(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的練習(xí)，通過算一算、畫一畫等活動，不僅讓學(xué)生在解決實際問題的過程中對所學(xué)知識加以鞏固和拓展， 還提高了學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值。 三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知 師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有哪些新的收獲？ 預(yù)設(shè) 1：我學(xué)會了回顧和整理長度知識的方法。 預(yù)設(shè) 2：我對長度單位之間的關(guān)系了解地更清楚了。 預(yù)設(shè) 3：我感受到了長度單位在我們生活中有很多的應(yīng)用。 師總結(jié)：大家的收獲真不少！這節(jié)課我們一起對長度單位的知識進(jìn)行了回顧和整理，不僅進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識，更重要的是學(xué)會了整理知識的方法，增強(qiáng)了應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，大家真是太棒了！ 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)活動中的收獲，使學(xué)生能對自己本節(jié) 課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價與反思， 幫助學(xué)生養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣， 培養(yǎng)了自我反思、全面概括的能力。 [ 板書設(shè)計 ]