《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二章 古詩(shī)鑒賞 專(zhuān)題三 考點(diǎn)二 鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二章 古詩(shī)鑒賞 專(zhuān)題三 考點(diǎn)二 鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言課件 新人教版（69頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)二 鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言 釋意析法，賞字賞句釋意析法，賞字賞句第二章 古詩(shī)鑒賞 專(zhuān)題三考點(diǎn)突破 詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)歌的語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更加凝練、優(yōu)美，更具抒情性、含蓄性、跳躍性和感染力。古詩(shī)詞語(yǔ)言從語(yǔ)音上分析，有音樂(lè)美、節(jié)奏美；從語(yǔ)義上分析，具體有語(yǔ)境表層義和特殊的深層義，有形象、情感、精練美；從語(yǔ)法上分析，有語(yǔ)序顛倒、語(yǔ)句跳躍、詞語(yǔ)錯(cuò)位、詞性活用、成分省略等，常常造成特別的藝術(shù)效果。語(yǔ)言風(fēng)格更是呈現(xiàn)出多樣的變化，如熱情奔放、沉郁頓挫、委婉含蓄等等。欣賞“煉字”藝術(shù)欣賞“煉句”藝術(shù)欣賞語(yǔ)言風(fēng)格欄目索引欣賞“煉字”藝術(shù) 煉字就是根

2、據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。一般來(lái)說(shuō)，煉字主要是錘煉詩(shī)詞中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。一、掌握詞語(yǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)力1.聚焦動(dòng)詞聚焦動(dòng)詞(2014大綱全國(guó))閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。鑒賞鑒賞全詩(shī)圍繞著題目中的“尋”字，逐漸展開(kāi)?！耙宦方?jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕”，開(kāi)頭兩句就突出一個(gè)“尋”字來(lái)，順著莓苔履痕，一路尋來(lái)。語(yǔ)言淺淡質(zhì)樸，似乎無(wú)須贅言：那人跡罕至的清幽山徑，正是常道士出入往來(lái)之地，這里沒(méi)有人間喧囂。滿(mǎn)路莓苔上的履痕屐齒給來(lái)訪(fǎng)者帶來(lái)希望和猜想：幽

3、人不遠(yuǎn)，晤面在即；否則就是其人出晤，相會(huì)須費(fèi)些周折。頷聯(lián)寫(xiě)由順其路而始入其居境。兩句寫(xiě)景平列，用意側(cè)重“閉門(mén)”尋人不遇?！鞍自埔漓o渚”，為遠(yuǎn)望。白云絮絮，繚繞小渚?！耙馈弊钟幸馊?。緣溪而至其巖扉，近看則“春草閉閑門(mén)”，蓬門(mén)長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門(mén)，道士不在寓所。如果說(shuō)一路莓苔給人幽靜的印象，那么這里的白云、芳草、靜渚、閑門(mén)則充滿(mǎn)靜穆淡逸的氛圍。渚是“靜”的，白云、芳草也是靜靜的。門(mén)“閑”，不遇之人，來(lái)訪(fǎng)者不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不受絲毫紛擾。在自然景物的觀照中，悄然融入自在平靜的心緒，來(lái)訪(fǎng)不遇的悵然，似乎為這清幽、寧?kù)o的環(huán)境，帶有內(nèi)省參照的“禪意”所沖化，漸趨恬然。前四句

4、敘尋而不遇，意緒明白。后四句繼續(xù)寫(xiě)一路景觀?！斑^(guò)雨看松色，隨山到水源?！边@看松尋源，所趨何向，是不遇而再尋，還是順便一游其山，還是返回，詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)出。兩句以景帶敘，下句敘事成分更多些?！八础?，應(yīng)該不是指來(lái)時(shí)“經(jīng)行處”，所以“隨山”不是下山，而是入山，隨山轉(zhuǎn)折，緣山道探尋水源。道士不在寓所，因此這尋水源，也就是尋道士，“隨”字簡(jiǎn)潔，山道紆繞，峰回路轉(zhuǎn)，隨山探源，緣水經(jīng)山。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個(gè)“隨”字導(dǎo)人神游，啟迪豐富的“曲徑通幽”的想象。上句“過(guò)雨看松色”，或指道士居所門(mén)外景，或指“隨山”時(shí)的景致?！斑^(guò)雨”暗示忽然遇雨，詩(shī)人僅僅用一“過(guò)”字表示它的剛剛存在，而著意于雨霽云收之后翠綠

5、生新的松色?！斑^(guò)”字，把陣雨帶來(lái)的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來(lái)，同時(shí)也隱隱帶出漫步山道的時(shí)間進(jìn)程。尾聯(lián)的“禪意”，用得精妙。詩(shī)人看見(jiàn)了“溪花”，卻浮起“禪意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，從搖曳的野花靜靜的觀照中，領(lǐng)略到恬靜的清趣，自在恬然的心境與清幽靜謐的物象交融為一。況且禪宗本來(lái)就有拈花微笑的故事，這都融入默契不言的妙悟中，而領(lǐng)會(huì)出“禪意”，因用“與”，把物象和情感聯(lián)結(jié)起來(lái)。禪宗的妙悟和道家的得意忘言，有內(nèi)在相通之處。佛、道都喜占山林，幽徑尋真，蕩入冥思，于此佛、道互融，而進(jìn)入“相對(duì)亦忘言”的精神境界。芳草松色、白云溪花的美感，“禪意”默想的清享，都清美極了。乘興而來(lái)、興盡而返

6、的愜意自得的感受，也都含融在詩(shī)的“忘言”之中。請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。解析解析本題從煉字的角度考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞。用一“過(guò)”字著意表達(dá)雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^(guò)”字把陣雨帶來(lái)的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來(lái)?！半S”字寫(xiě)山道紆繞，峰回路轉(zhuǎn)，隨山探源。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個(gè)“隨”字導(dǎo)出，令人有曲徑探幽的想象。答案答案“過(guò)”字把雨后松樹(shù)翠綠的景色顯現(xiàn)了出來(lái)?！半S”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想。解析答案精要點(diǎn)撥 動(dòng)詞往往具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，鑒賞古典詩(shī)詞就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻

7、雋永的字詞。動(dòng)詞具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”(巴爾扎克語(yǔ))的特點(diǎn)，同時(shí)動(dòng)詞在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫(xiě)物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能。詩(shī)歌語(yǔ)言“凝練”的特點(diǎn)也表現(xiàn)在動(dòng)詞的運(yùn)用層面。動(dòng)詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔揚(yáng)州慢)，一個(gè)“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊(yùn)其中。 動(dòng)詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動(dòng)詞，是高考考查的重點(diǎn)。2.聚焦形容詞聚焦形容詞(2015廣東)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。早過(guò)大通驛查慎行夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。翠煙遙辨市，紅樹(shù)忽移灣。風(fēng)軟一江水，云輕九子山。 畫(huà)家濃淡意，斟酌在荊關(guān)。注注 大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入

8、長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。荊關(guān)：五代后梁畫(huà)家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫(huà)。鑒賞鑒賞唐末詩(shī)人皮日休贊頌孟浩然的詩(shī)作是“遇景入詠，不鉤奇抉異”。倘若用這兩句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)查慎行的旅游詩(shī)，倒也十分合適。大通驛，在今安徽銅陵縣大通河邊。詩(shī)人于清康熙三十一年離開(kāi)江西去北京路經(jīng)此地，這時(shí)，曉霧初散，旭日東升，翠煙紅樹(shù)，清風(fēng)淡云，江水青山，構(gòu)成一幅濃淡空靈、十分瀟灑的畫(huà)卷?！皳]毫落紙如云煙”，詩(shī)人毫不費(fèi)力，隨筆寫(xiě)出他的所見(jiàn)所思，不但是“詩(shī)中有畫(huà)”，而且還認(rèn)為這幅畫(huà)就如后梁著名的山水畫(huà)家荊浩、關(guān)仝師徒精心用深淺的色彩繪制出來(lái)的?！百盱F才醒后，朝陽(yáng)未吐間?！睍r(shí)間是清晨，晨霧初散，朝陽(yáng)未出。環(huán)境是安靜的，空氣是清新的。詩(shī)人

9、的筆端給人以愉快的感受和美的享受。全詩(shī)就以此為基調(diào)，圍繞題目“早”字來(lái)寫(xiě)?！按錈熯b辨市，紅樹(shù)忽移灣?！边@一聯(lián)對(duì)仗工整。遙遠(yuǎn)青煙裊裊的地方，可辨別出那里是集市。前面的紅樹(shù)忽然又轉(zhuǎn)移到水流彎曲的地方。樹(shù)是不會(huì)隨便轉(zhuǎn)移的，只是因?yàn)槿俗诖?，轉(zhuǎn)彎時(shí)隨著方向的變化，由于遠(yuǎn)近視差的不同而覺(jué)得轉(zhuǎn)移了。詩(shī)人把靜寫(xiě)成動(dòng)，這是親身的感受。 第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。首先，應(yīng)明確“軟”的意思和所用的手法；其次，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描述畫(huà)面內(nèi)容，“軟”寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾；最后，點(diǎn)明“軟”有著怎樣的表達(dá)效果或

10、表達(dá)了作者怎樣的感情。答案答案“軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫(xiě)風(fēng)軟，也是寫(xiě)江水之軟。寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。展現(xiàn)了一幅風(fēng)吹波瀾、風(fēng)和水暖的清晨美景，生動(dòng)形象，具有藝術(shù)感染力。解析答案精要點(diǎn)撥 詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀化表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如臨其境。這些任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來(lái)承擔(dān)的。我國(guó)古典詩(shī)詞中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運(yùn)用；一種是形容詞的活用，特別是活用作動(dòng)詞。3.追追“彩彩”逐逐“色色”：色彩形容詞：色彩形容詞（2008上海）閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答

11、問(wèn)題。壬辰寒食王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。 更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。注注 寒食：清明前一天(一說(shuō)前兩天)。冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。鑒賞鑒賞這首詩(shī)是皇祐四年壬辰(1052)王安石自舒州通判任上回江寧祭掃父親墓時(shí)寫(xiě)的。此詩(shī)一方面表達(dá)了詩(shī)人在掃墓時(shí)對(duì)父親的沉痛哀悼之情，另一方面也對(duì)自己推行新法時(shí)的艱難處境作了一番慨嘆。大概是從父兄雖然學(xué)問(wèn)卓越、志節(jié)高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經(jīng)歷中受到了觸動(dòng)，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。詩(shī)以楊柳春風(fēng)起興，卻沒(méi)有描寫(xiě)春天的美景，而是表達(dá)了一種傷春早衰的感嘆，它是和客思之愁、寒食之哀以及

12、為官不快的情緒交融在一起的。頸聯(lián)詩(shī)人用“雪”與“朱”兩個(gè)頗具色彩的字極其生動(dòng)而且形象地描述了自己頭發(fā)與容顏因操勞過(guò)度而出現(xiàn)的未老先衰的狀況。當(dāng)時(shí)只有32歲的詩(shī)人，本該是黑發(fā)朱顏，但現(xiàn)在是“白發(fā)爭(zhēng)出”“朱顏早凋”，顯然是想表達(dá)自己內(nèi)心的一種感慨：自己雖然身居官位，卻絲毫沒(méi)享受到當(dāng)官本該有的樂(lè)趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己嘔心瀝血、殫精竭慮，以至于才過(guò)而立之年就華發(fā)早生、蒼顏畢現(xiàn)，世事實(shí)在是太艱難了！“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。整首詩(shī)把思

13、鄉(xiāng)之愁、哀悼之痛、早衰之嘆、為官之苦有機(jī)地串聯(lián)，并用“雪”與“朱”這兩個(gè)字把詩(shī)人內(nèi)心的感慨與苦楚更加深沉地表現(xiàn)了出來(lái)。聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。解析解析“雪”比喻的是白發(fā)，“朱”代指容顏。兩相對(duì)比，表現(xiàn)出容顏過(guò)早衰老，詩(shī)人所表達(dá)的哀嘆感情自然流露出來(lái)。答案答案“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。解析答案精要點(diǎn)撥 色彩詞，即表示顏色的詞。詩(shī)詞中使用色彩詞，可以增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，

14、體會(huì)詩(shī)歌濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏(如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線(xiàn)，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感)；或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度(如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，“紅”與“綠”道出了作者感嘆時(shí)光匆匆、春光易逝的這份“著色的思緒”)。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情，如“記得綠羅裙，處處憐芳草”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”。憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉”中。4.關(guān)注虛詞關(guān)注虛詞(2014四川)閱讀下面這首清詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋暮吟望趙執(zhí)信小閣高棲老一枝注，閑吟

15、了不為秋悲。寒山常帶斜陽(yáng)色，新月偏明落葉時(shí)。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無(wú)姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。注注 “一枝”語(yǔ)出莊子逍遙游“鷦鷯巢于深林，不過(guò)一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。鑒賞鑒賞此詩(shī)內(nèi)容時(shí)令是秋季，時(shí)間是暮色夕陽(yáng)。詩(shī)人看似曠達(dá)、閑淡，實(shí)則落寞、惆悵。首聯(lián)即說(shuō)“了不為秋悲”，詩(shī)人心境看似曠達(dá)、閑淡，實(shí)則是對(duì)現(xiàn)狀不可改變的無(wú)奈之嘆；中間兩聯(lián)寒山、落葉、霜風(fēng)、殘菊等意象的悲苦色調(diào)，透露出內(nèi)心深處的憂(yōu)傷與落寞；尾聯(lián)在燭光下飲酒的場(chǎng)景，流露出終老山林的惆悵。后面三聯(lián)以斜陽(yáng)、落葉、孤鴻、殘菊、短燭、低橫北斗等低沉意象為主，綴詞成章，惆悵失意之情溢于言外。簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)中“?！薄捌眱勺值拿?/p>

16、處。解析解析賞析某字的表達(dá)效果，首先要解讀詩(shī)句的內(nèi)涵?！俺！弊殖浞直憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“寒山”“斜陽(yáng)”景色的習(xí)以為常，“偏”字則表現(xiàn)了詩(shī)人把這種自然現(xiàn)象視為有意為之。其次點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感。答案答案“?！睆?qiáng)調(diào)時(shí)間頻度，將隨朝暮變化的山色寫(xiě)為常著落日之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之?！俺！迸c“偏”改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩(shī)人心緒與情感。解析答案精要點(diǎn)撥 虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。唐朝詩(shī)人善于運(yùn)用虛詞，王勃滕王閣序中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去

17、掉“與”“共”二字就會(huì)大為減色；李商隱無(wú)題中的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“方”“始”兩個(gè)虛詞表現(xiàn)出的是生命盡頭透出的一股執(zhí)著與堅(jiān)韌的精神力量。從上面所引的詩(shī)例中，我們就不難領(lǐng)略詩(shī)詞中煉虛詞的美的效果了。方法小結(jié)：賞析詞語(yǔ)方法小結(jié)：賞析詞語(yǔ)“四看四看” 1.看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。特別要注重對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的生動(dòng)形象、凝練傳神，進(jìn)而體會(huì)詞語(yǔ)在全句或整篇中的表達(dá)效果。 2.看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的情感意愿。詩(shī)歌語(yǔ)言既注重生動(dòng)形象、凝練傳神，更注

18、重借助動(dòng)詞、副詞來(lái)表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩(shī)來(lái)揣摩作者所要表達(dá)的情感意愿。 3.看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語(yǔ)的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫(xiě)詩(shī)很講究意境，而詞的妙用能給全詩(shī)創(chuàng)造美好的意境。 4.看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語(yǔ)里能凸現(xiàn)人物的性格特征。(2015湖北)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。勞停驛歐陽(yáng)修孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見(jiàn)平川。樹(shù)杪帆初落，峰頭月正圓?；臒煄准揖?，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥(niǎo)道前。注注 此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名。二、掌握煉字題的答題規(guī)范鑒賞鑒賞這首詩(shī)作于景佑四年(1037)，系夷陵九詠之四。全詩(shī)寫(xiě)得孤靜寂寥，憂(yōu)然惻然，充滿(mǎn)旅途的憂(yōu)慮

19、和煩悶。然而“樹(shù)杪帆初落，峰頭月正圓”一句，卻勾勒出一幅奇特的峽江晚泊圖。帆落于樹(shù)梢，月圓于峰頭，風(fēng)景優(yōu)美?！盎臒煄准揖?，瘦野一刀田”一句，表現(xiàn)出山區(qū)農(nóng)村的苦瘠貧寒，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)民生凋敝、百姓困苦的憂(yōu)慮。簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。解析答案解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。本題是高考?？嫉摹盁捵帧鳖}。首先，應(yīng)該明確“荒”“瘦”這兩個(gè)形容詞的意思，品味這兩個(gè)尋常字眼的不尋常之處。其次，展開(kāi)聯(lián)想和想象，描述畫(huà)面內(nèi)容。最后，點(diǎn)出“荒”“瘦”二字更好地表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?？梢越Y(jié)合詩(shī)歌中表達(dá)感情的關(guān)鍵字眼“愁”“驚”以及題目等信息把握詩(shī)歌情感。解析答案答案答案從用字自然傳神來(lái)看：數(shù)縷荒煙，幾

20、戶(hù)人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至?！盎摹薄笆荨倍?，乃尋常字眼，但在此運(yùn)用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)“荒村”“瘦田”的第一感覺(jué)，具有很強(qiáng)的感染力。從情感寄寓來(lái)看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切，以及詩(shī)人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩(shī)的情感內(nèi)涵。精要點(diǎn)撥 答題要點(diǎn)與步驟 常見(jiàn)步驟：解釋該字的含義(表層、深層)；結(jié)合詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象；指出該字的特點(diǎn)(如是否為色彩詞、疊字，有無(wú)活用等)和所用的手法(如比喻、擬人)；適當(dāng)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。 變式步驟

21、：可依據(jù)所給字詞的特點(diǎn)，省去步驟，保留步驟。 如是版本比較賞析題，則要從以下角度考慮：從修辭手法的運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；聯(lián)系詩(shī)歌描寫(xiě)的情景進(jìn)行比較，看哪種用語(yǔ)更符合語(yǔ)境；從表達(dá)思想感情上進(jìn)行比較，看哪些用語(yǔ)更能準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情。四重意識(shí)賞“詩(shī)眼”微點(diǎn)突破微點(diǎn)突破 詩(shī)歌詩(shī)歌2 所謂“詩(shī)眼”，是指一首詩(shī)(詞)或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)詩(shī)人思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語(yǔ)?！霸?shī)眼”是洞察詩(shī)歌旨意的窗口，是詩(shī)歌的靈氣所在。抓住“詩(shī)眼”對(duì)于領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和旨趣具有重要作用。有些字，雖未冠以“詩(shī)眼”的名稱(chēng)，但其地位和作用相當(dāng)于“詩(shī)眼”。1.

22、內(nèi)容上：最能體現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的詞語(yǔ)往往是“詩(shī)眼”。2.修辭上：妙用修辭(尤其是擬人)的地方往往是“詩(shī)眼”。3.詞類(lèi)上：具有“多重含義”，以最小的面積表達(dá)最大的思想的動(dòng)詞往往是“詩(shī)眼”；臨時(shí)改變?cè)~性的形容詞往往是“詩(shī)眼”。4.位置上：五言詩(shī)一般是句子的第三個(gè)字，七言詩(shī)一般是句子的第五個(gè)字。一、如何確定“詩(shī)眼”1.要有多要素意識(shí)要有多要素意識(shí)(1)最生動(dòng)，最具活力。(2)最能營(yíng)造意境。(3)最易統(tǒng)攝全篇。(4)最能表現(xiàn)作者感情和主旨。抓住這些要素分析“詩(shī)眼”(關(guān)鍵詞)，是最有效的。二、如何賞析“詩(shī)眼”(關(guān)鍵詞)2.要有多層級(jí)意識(shí)要有多層級(jí)意識(shí)“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞在句子中、上下闋中、全篇中乃至詩(shī)人情感

23、中，分別有著不同的特點(diǎn)、意義或作用。固然，詩(shī)人的情感與句子、上下闋、全篇密不可分，但是，不妨礙我們分析“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞在這些層級(jí)中的不同表現(xiàn)。從局部角度，看“詩(shī)眼”對(duì)增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、精確性所起到的作用，或者看它是如何增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、精確性的。從整體(全詩(shī))角度，看“詩(shī)眼”對(duì)揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的。3.要有多角度意識(shí)要有多角度意識(shí)鑒賞“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞，不宜籠統(tǒng)解說(shuō)，也不宜從一個(gè)角度分析，應(yīng)該有多角度意識(shí)。主要角度有兩個(gè)：一是內(nèi)容角度，二是藝術(shù)角度。內(nèi)容角度，主要是從句子意思、描寫(xiě)情境、上下文意、詩(shī)作標(biāo)題、全詩(shī)意境與詩(shī)人感情等方面來(lái)理解“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞。藝術(shù)角度又分為修

24、辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)方法等方面。例如2008年高考全國(guó)卷要求對(duì)春日即事首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析，答案為“作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇”。其中有思想感情，有藝術(shù)特點(diǎn)，有聯(lián)想想象，有修辭手法，實(shí)在是多角度分析與鑒賞的結(jié)果。4.要有規(guī)范答題意識(shí)要有規(guī)范答題意識(shí)指出該字(詞)對(duì)主旨的表達(dá)所起的作用。結(jié)合全句進(jìn)行梳理，列舉全詩(shī)圍繞該字(詞)寫(xiě)了哪些內(nèi)容。從該字(詞)在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。即時(shí)鞏固1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。塞下曲常建玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱(chēng)王。天涯靜處無(wú)征戰(zhàn)，兵氣銷(xiāo)為日月光。鑒賞

25、鑒賞邊塞詩(shī)大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿(mǎn)報(bào)國(guó)的忠貞或低徊的鄉(xiāng)思為特點(diǎn)，這首詩(shī)卻獨(dú)辟蹊徑，彈出了不同尋常的異響。詩(shī)的前兩句，是對(duì)西漢朝廷與烏孫民族友好交往的生動(dòng)概括?！坝癫敝赋P時(shí)攜帶的禮品。執(zhí)玉帛上朝，是一種賓服和歸順的表示?！巴弊钟玫霉P重情深，烏孫使臣朝罷西歸，而頻頻回望帝京長(zhǎng)安，眷戀不忍離去，說(shuō)明恩重義浹，相結(jié)很深?！安环Q(chēng)王”點(diǎn)明烏孫歸順，邊境安定。這兩句平述史實(shí)，為全詩(shī)做鋪墊。三、四句順勢(shì)騰騫，波涌云飛，形成高潮?！疤煅摹鄙铣小皻w去”，烏孫朝罷西歸，“靜”字用得尤為有力。玉門(mén)關(guān)外的茫茫大漠，曾經(jīng)是積骸成陣的兵爭(zhēng)要沖，如今卻享有和平寧?kù)o的生活。這是把今日的和平與昔時(shí)的戰(zhàn)亂作明暗交織的兩

26、面關(guān)鎖的寫(xiě)法，于無(wú)字處皆有深意，是詩(shī)中之眼。詩(shī)人用彩筆繪出一幅輝煌的畫(huà)卷：戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾消散凈盡，日月的光華照徹寰宇。這種理想境界，體現(xiàn)了各族人民熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的崇高理想，是高響入云的和平與統(tǒng)一的頌歌?！氨鴼狻?，猶言戰(zhàn)象，用語(yǔ)字新意煉。不但扣定“銷(xiāo)”字，直貫句末，且與“靜處”挽合，將上文繳足。環(huán)環(huán)相扣，愈唱愈高，真有拏云的氣概。沈德潛詡為“句亦吐光”，可謂當(dāng)之無(wú)愧。這首詩(shī)既未炫耀武力，也不嗟嘆時(shí)運(yùn)，而是立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題，賦予邊塞詩(shī)一種全新的意境。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷的依據(jù)。解析解析綜觀全詩(shī)，“天涯靜”是各民族人民的共同追求

27、，“烏孫歸去不稱(chēng)王”表明民族關(guān)系已經(jīng)妥善處理，邊疆各族可以和睦共處。“靜”字最能傳神地表現(xiàn)人們的這種愿望和追求。答案答案詩(shī)眼是“靜”。本詩(shī)立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。在前兩句生動(dòng)概括了西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實(shí)后，第三句描繪玉門(mén)關(guān)外的茫茫大漠，曾經(jīng)是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧?kù)o的生活。這種把今日的和平與昔時(shí)的戰(zhàn)亂作明暗交織的深意，是通過(guò)“靜”字傳達(dá)出來(lái)的，因此說(shuō)“靜”是本詩(shī)的“詩(shī)眼”。解析答案2.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。哭陸秀夫方鳳 祚微方擁幼，勢(shì)極尚扶顛。 鰲背舟中國(guó)，龍胡水底天。 鞏存周已晚，蜀盡漢無(wú)年。 獨(dú)有丹心皎，長(zhǎng)依海日懸。注注

28、南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙昰、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。后被元將張弘范圍攻，陸秀夫背著幼帝趙昺跳海殉國(guó)。周的末代君主死后，周分為西周、東周，但勢(shì)力衰落，七雄并爭(zhēng)，封于鞏的東周在三十多年后為秦所滅；建安二十五年，曹丕廢劉協(xié)稱(chēng)帝，漢亡，而劉備建元章武，史稱(chēng)“蜀漢”，四十三年后，蜀漢滅亡。這首詩(shī)首聯(lián)的詩(shī)眼是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。答案答案首聯(lián)的詩(shī)眼是“方”“尚”?！胺健笔恰皠倓偂钡囊馑?。因?yàn)槟纤喂У劢翟?，南宋傾覆，此時(shí)陸秀夫在危難中擁立幼主，以延宋祚?！胺健弊?，一方面表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)陸秀夫此種做法的贊譽(yù)之情，另一方面也體現(xiàn)了無(wú)力回天的悲涼?！吧小笔恰斑€、仍然”的意思。在國(guó)家局勢(shì)這般險(xiǎn)峻的時(shí)候，陸秀夫還擁

29、立幼主，堅(jiān)持抗元，表現(xiàn)了陸秀夫的浩然正氣。答案返回欣賞“煉句”藝術(shù) 古人說(shuō)：煉字不如煉句。所謂煉句，就是根據(jù)表情達(dá)意或結(jié)構(gòu)的需要，在句中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧或?qū)渥幼稣Z(yǔ)法方面的調(diào)整。閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。臨江仙即席和韓南澗韻辛棄疾 風(fēng)雨催春寒食近，平原一片丹青。溪邊喚渡柳邊行?；w蝴蝶亂，桑嫩野蠶生。綠野先生閑袖手，卻尋詩(shī)酒功名。未知明日定陰晴。今宵成獨(dú)醉，卻笑眾人醒。注注韓南澗：韓元吉，號(hào)南澗，南宋詞人。綠野先生：唐代宰相裴度隱退后，于洛陽(yáng)建別墅，名綠野堂，與白居易、劉禹錫等詩(shī)酒相娛，不問(wèn)政事。一、掌握煉句的切入角度鑒賞這是一首春游抒懷詞。作者在春游時(shí)，看到農(nóng)村的一片大好風(fēng)光，按捺不住

30、喜悅的心情，“平原一片丹青”，這是說(shuō)農(nóng)村的春天，桃紅柳綠，麥稻青碧?！盎w蝴蝶亂，桑嫩野蠶生?！痹谶@一派春光如畫(huà)、生機(jī)盎然的平原上，作者卻想到自己罷職退居，而無(wú)法施展才能，為這美好的山河貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在下片里以消極與牢騷來(lái)抗議主和派對(duì)他的迫害。他要學(xué)綠野先生的“閑袖手”，不問(wèn)國(guó)家事。這雖然是一種消極的思想，但它是因南宋王朝的迫害而產(chǎn)生的。國(guó)事的前途如何，這是作者始終最關(guān)心的大事，盡管是下決心向詩(shī)酒里尋功名，也難免流露出“未知明日定陰晴”的愁苦。結(jié)合作品，賞析畫(huà)線(xiàn)句。答案答案畫(huà)線(xiàn)句化用屈原“眾人皆醉而我獨(dú)醒”的說(shuō)法，并且巧妙地倒轉(zhuǎn)過(guò)去，寫(xiě)出酒席上眾人皆醒而“我”獨(dú)醉的獨(dú)特場(chǎng)景，表現(xiàn)出胸中

31、的愁苦，壯志難酬、憤懣不平。答案精要點(diǎn)撥 欣賞“煉句”，一般可從以下角度切入： 1.弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對(duì)于個(gè)別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對(duì)象。 2.注意從語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)。有的句子倒裝，有種錯(cuò)位的美；有的句子對(duì)仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開(kāi)合的美；有的句子長(zhǎng)于煉字，有種凝練的美。從這個(gè)角度說(shuō)，立足于語(yǔ)言的賞析就是平日里做的煉字題。 3.注意從表達(dá)技巧出發(fā)。有的句子運(yùn)用修辭手法，有的句子運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。

32、鑒賞時(shí)就是要看出其在表達(dá)上的特別之處來(lái)。從這個(gè)角度說(shuō)，它就是一種表達(dá)技巧題中的暗考題。 4.注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩(shī)中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指絕句的第三句、詞的中間句)，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙?？傊?，要關(guān)注句子位置，聯(lián)系全篇賞析。 上述4種角度，第3種是重要角度。(2015四川)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹

33、，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。二、掌握“煉句”題的答題規(guī)范鑒賞鑒賞夏日游山家同夏少府一詩(shī)為駱賓王的優(yōu)秀之作。全詩(shī)緊扣“游”字，描寫(xiě)夏日暮晚時(shí)分的獨(dú)特山景，表達(dá)了熱愛(ài)自然之情，抒發(fā)了追求閑適、高潔之志。首聯(lián)直接點(diǎn)題，側(cè)面明旨“物外”。頷聯(lián)承接上文，聚焦題中“山家”，突出“蘭徑薰”“槐庭落”的夏日景況，也暗示了詩(shī)人的志趣與追求。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)山風(fēng)、山月，一“徹”一“深”，照應(yīng)其“靜”其“空”，空曠、靜謐的意境自然形成。尾聯(lián)應(yīng)題，以議結(jié)情，“一遣”與“唯馀”的反差，揭示了一片“詩(shī)心”，主旨凸顯。由此，全詩(shī)在營(yíng)造山中夜色空曠、幽靜的奇特意境中，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離“樊籠”(塵世束縛)、親近“松桂”(

34、美好自然)的心愿，其厭惡塵世、熱愛(ài)自然、追求高潔之情志，了了可見(jiàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧及意境?！肮褥o風(fēng)聲徹”一句，從聽(tīng)覺(jué)的角度，以山谷之靜襯托風(fēng)聲之響，是以靜襯動(dòng)?！吧娇赵律睢币痪?，是從視覺(jué)的角度，用山的空曠來(lái)襯托月色之濃厚。這兩句視聽(tīng)兼具，動(dòng)靜結(jié)合，突出了山間空曠、靜寂的特點(diǎn)。答案答案“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷的幽靜、空曠襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃。視聽(tīng)兼具，動(dòng)靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。解析答案精要點(diǎn)撥 1.注意題型特點(diǎn)注意題型特點(diǎn) 句子賞析題是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度

35、大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。 句子賞析題題干用語(yǔ)一般為“請(qǐng)賞析句(聯(lián))的妙處”“請(qǐng)從角度賞析句(聯(lián))”。分為兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如“從虛實(shí)結(jié)合角度賞析某句”；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某聯(lián)”。 2.注意答題步驟注意答題步驟 (1)解釋該句的含意，寫(xiě)出表達(dá)的情感。 (2)指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。 (3)根據(jù)該句在全詩(shī)中

36、的位置，分析其對(duì)全詩(shī)所起的結(jié)構(gòu)作用。 (4)點(diǎn)出其對(duì)表達(dá)主旨和情感所起的作用。返回欣賞語(yǔ)言風(fēng)格 語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)與詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人不同時(shí)期的作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。在此有必要提醒大家的是，我們往往給某些詞人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，這只是說(shuō)明這位詞人的作品整體上呈現(xiàn)某種風(fēng)格，并非說(shuō)這位詞人的全部作品都是這一種風(fēng)格。我們鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，還是應(yīng)當(dāng)就詩(shī)論詩(shī)。 語(yǔ)言風(fēng)格和詩(shī)詞的風(fēng)格往往有一致的地方。詩(shī)詞作品的風(fēng)格包括其意境(思想內(nèi)容

37、)、藝術(shù)手法和語(yǔ)言。豪放詞的語(yǔ)言絕不婉約，而婉約詞的語(yǔ)言絕不豪放。因此我們鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，難免會(huì)用到表述詩(shī)詞風(fēng)格的專(zhuān)用詞匯。語(yǔ)言風(fēng)格種類(lèi)繁多，常見(jiàn)的有：清新、樸素、平實(shí)、華麗、幽默、活潑、莊重、簡(jiǎn)潔、精練、生動(dòng)、含蓄、明快、通俗、自然、淺顯等。(2013天津)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天送廓之秋試宋辛棄疾 白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門(mén)已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。注注 秋試：科舉時(shí)代秋季舉行的考試。白苧(zh)：用白色苧麻織成的布。禹門(mén)：即龍門(mén)，古時(shí)以“魚(yú)躍龍門(mén)”喻指考試得中。鑒賞鑒賞這是一首送別詞。首句“白

38、苧新袍入嫩涼”中的“嫩”字很有意蘊(yùn)，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字來(lái)表現(xiàn)，可謂語(yǔ)出驚人。這種“陌生化”的表達(dá)，將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。次句“春蠶食葉響回廊”就是在首句所點(diǎn)明的環(huán)境基礎(chǔ)上寫(xiě)范廓之(也可以說(shuō)是考生們)穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場(chǎng)中，奮筆疾書(shū)而發(fā)出了如春蠶嚼桑葉般的沙沙聲的情景。這樣寫(xiě)，突出了“秋試”之“秋”的季節(jié)特點(diǎn)，在秋高氣爽的季節(jié)，參加應(yīng)試的舉子們奮筆疾書(shū)、緊張忙碌的情狀通過(guò)“春蠶食葉”的比喻表現(xiàn)出來(lái)。此詞突出的表現(xiàn)手法是虛實(shí)相生。上闋點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境?！鞍灼r新袍入嫩涼”是實(shí)寫(xiě)送別的季節(jié)初秋，天氣環(huán)境微涼，被送者的衣著白苧新袍；“春蠶食

39、葉響回廊。禹門(mén)已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫(xiě)，想象仲秋時(shí)節(jié)范廓之參加秋試的情景、此次秋試的結(jié)果以及下一年參加春闈的結(jié)果，虛實(shí)結(jié)合。下闋，“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫”，用比喻的手法實(shí)寫(xiě)范廓之?dāng)y書(shū)劍登程的情景，實(shí)中有虛，以虛喻實(shí)。喻體“鵬北海，鳳朝陽(yáng)”意境豪邁雄壯，充滿(mǎn)對(duì)范廓之的鼓勵(lì)?！懊髂甏巳涨嘣迫?，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫(xiě)，想象范廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達(dá)了對(duì)范廓之的美好祝福。此詞在意象運(yùn)用與意境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)。大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、朝陽(yáng)、路茫茫，意境開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，既文又武，顯示出既儒雅又剛健的氣概。此詞用典也很突出，“春蠶食葉”“禹門(mén)”“桃花浪”“桂子

40、香”“鵬北?！薄傍P朝陽(yáng)”“青云”都用了典故。如桃花浪，典出宋代張世南游宦紀(jì)聞卷六：“鮑氏安國(guó)、安行、安世兄弟，三科連中，故程文昌伯禹贈(zèng)之詩(shī)，有七年三破桃花浪之句?！倍霸碌钕仁展鹱酉恪卑涤鳌绑笇m折桂”?！罢酃稹币辉~源于晉書(shū)郤詵傳：“累近雍州刺史。武帝于東堂會(huì)送，問(wèn)詵曰：自以為何如？詵對(duì)曰：臣舉賢良對(duì)策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉?！贝撕蠹磳⒊⒖婆e中選拔人才稱(chēng)為“折桂”，借喻高中狀元。詞人借用這兩個(gè)典故，含蓄地表達(dá)對(duì)范廓之參加“秋試”的良好祝愿，祝愿他金榜題名。這雖是一首送別詞，但因?yàn)槭撬腿藚⒓涌瓶?，自然不必如一般的送別詩(shī)般抒寫(xiě)離情別緒，而側(cè)重于對(duì)應(yīng)考者熱情的鼓勵(lì)和美好的祝愿，合情合

41、理?！谤i北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？解析解析詞在風(fēng)格上分為婉約和豪放二派。辛詞是豪放派的代表。大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩(shī)文的手法、句法寫(xiě)詞，語(yǔ)詞宏博，用典較多，不拘守音律。這里選用的大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫，意境開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。答案答案大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫，意境開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。解析答案精要點(diǎn)撥 語(yǔ)言風(fēng)格題在高考中并不多見(jiàn)。答此題要掌握以下步驟： 明風(fēng)格(特點(diǎn))：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言風(fēng)格(特點(diǎn))。 列例證：用詩(shī)中有關(guān)詞語(yǔ)、句子具體分析這種風(fēng)格(特點(diǎn))。一般可從意象、手法、境界等角度展開(kāi)分析。 析感情：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。返回