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1、 21課 人們生活方式的變化（教學(xué)設(shè)計(jì)） 青銅峽市六中 梁 淑 琴 一、教材分析 （一）教材分析 社會(huì)的變化引起生產(chǎn)方式的變化，而生產(chǎn)方式的變化，最終導(dǎo)致生活方式發(fā)生相應(yīng)的變化。人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第21課《人們生活方式的變化》， 主要講述了新中國(guó)成立后特別是改革開(kāi)放后我國(guó)人民生活方式的變化、就業(yè)制度的變化、社會(huì)保障體系的建立和完善等問(wèn)題。本課是中國(guó)現(xiàn)代史的最后一課，從人們生活方式的角度，圍繞衣食住行的變化，對(duì)現(xiàn)代中國(guó)歷史做了一個(gè)總結(jié)，在中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)中占有重要的地位。 （二）課標(biāo)要求 1、以人們衣、食、住、行等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)

2、放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。 2、知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。 3、以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說(shuō)明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。 （三）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、了解新中國(guó)成立后到21世紀(jì)初衣食住行的變化 2、了解我國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障體系的建立和逐步完善 過(guò)程與方法 用圖片、文字等資料進(jìn)行分析對(duì)比，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和社會(huì)進(jìn)步觀。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)人民的生活水平逐步提高，到20世紀(jì)末，我國(guó)在整體上進(jìn)入了小康社會(huì)。 2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障體系的建立是

3、改革深入的一種表現(xiàn)。 二、教學(xué)時(shí)間及重難點(diǎn) 本課學(xué)習(xí)一課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：改革開(kāi)放后，人們?cè)谝隆⑹?、住、行等方面的變? 教學(xué)難點(diǎn)：鑒于八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，確立人們生活方式的變化和我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放偉大決策的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路；對(duì)改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的初步認(rèn)識(shí)和理解這兩個(gè)問(wèn)題為教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)方法 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近，許多內(nèi)容就在身邊、家庭、學(xué)校，因而采用學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合的方法，在學(xué)習(xí)本課前先讓學(xué)生搜集文字材料、圖片資料，在學(xué)習(xí)本課時(shí)選擇使用。 教法設(shè)計(jì)：課前將學(xué)生分為服裝、食品、住房、交通四組，收集整理材料并提出可以探究的問(wèn)題，教師視

4、頻展示圖片、文字資料，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)師生漫談與小組合作相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)、圖文資料比較學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)等。 四、教學(xué)流程 導(dǎo)入新課 播放宋祖英的歌曲《越來(lái)越好》和馬三立的相聲《好日子》片段，通過(guò)音頻、視頻畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速引入學(xué)習(xí)主題《人們生活方式的變化》。房子大了電話小了，感覺(jué)越來(lái)越好。假期多了收入高了，工作越來(lái)越好。商品精了價(jià)格活了，心情越來(lái)越好。天更藍(lán)了水更清了，環(huán)境越來(lái)越好…… （一）、衣食住行的變遷 新中國(guó)成立后，人民的生活水平逐步提高，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝率匙⌒懈鞣矫?/p>

5、都發(fā)生了前所未有的巨大變化，到20世紀(jì)末，我國(guó)在整體上進(jìn)入了小康社會(huì)。下面我們一起來(lái)探究這種變化的表現(xiàn)。 在改革開(kāi)放前，社會(huì)上流傳著所謂“四大件”的說(shuō)法，它們是一般家庭中的高級(jí)消費(fèi)品，被看作是當(dāng)時(shí)高生活水平的標(biāo)志。（縫紉機(jī)、自行車、手表和收音機(jī)）。改革開(kāi)放以后，隨著人民生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代（指彩電、冰箱、洗衣機(jī)和空調(diào)）。到了21世紀(jì)初，新的高檔消費(fèi)品層出不窮，“四大件”的說(shuō)法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括迅速富裕起來(lái)的中國(guó)人民的生活了。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，電話、電腦、手機(jī)已相當(dāng)普及，樓房、汽車也開(kāi)始成為百姓的私產(chǎn)。 教學(xué)情境一 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材112—113頁(yè)內(nèi)容，

6、思考本課教材講述了我國(guó)社會(huì)生活哪幾大方面的變化？ (把學(xué)生搜集的資料按服裝、食品、住房、交通進(jìn)行分類歸納，讓學(xué)生初步感知生活方式的變化。) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感知?dú)v史，了解中國(guó)社會(huì)生活的變化在衣食住行方面的表現(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)整體把握。 教學(xué)情境二 指導(dǎo)學(xué)生觀察幾組視頻圖片資料，了解并說(shuō)出其變化的表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)衣食住行的變遷有直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，提取有效信息，分析說(shuō)明問(wèn)題的能力。 分析歸納： 服裝：改革開(kāi)放前人們衣著的特點(diǎn)是：色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來(lái)購(gòu)買，改革開(kāi)放以后人們衣著的特點(diǎn)是：豐富多彩，時(shí)裝表演成為一道亮麗的風(fēng)景線。

7、服飾已經(jīng)成為人們顯示風(fēng)度、展示個(gè)性的方式。 食品：改革開(kāi)放前，人們的食物匱乏、城市居民糧食憑票供應(yīng)，單調(diào)、營(yíng)養(yǎng)不足。改革開(kāi)放后，人們的吃飯問(wèn)題基本解決，不但能吃飽還要吃好，營(yíng)養(yǎng)均衡，綠色環(huán)保，即吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。 住房：改革開(kāi)放前，人們的居住條件較差。改革開(kāi)放后，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的三十多年里，我國(guó)的城鄉(xiāng)面貌和百姓的住房條件都發(fā)生了極大的變化。 交通：改革開(kāi)放前，農(nóng)村靠驢車、自行車和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開(kāi)放后，我國(guó)的交通條件有了明顯的改善，鐵路、公路和航線的增長(zhǎng)都很快 。 教學(xué)情境三 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：想一想，改革開(kāi)放前后為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

8、 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)歷史問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)身邊歷史由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。理解改革開(kāi)放以來(lái)取得巨大成就的根本原因在于以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，從而認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)富民之路。 （二）、就業(yè)和社會(huì)保障 建立完善的社會(huì)保障體系是社會(huì)發(fā)展的要求，也是從我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情出發(fā)的要求。我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還不高，加上人口眾多，國(guó)家和企業(yè)無(wú)力統(tǒng)包工資、福利、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房，但為了保障下崗、失業(yè)人員的基本生活和落實(shí)職工的醫(yī)療費(fèi)、養(yǎng)老金，國(guó)家通過(guò)行政、法律和經(jīng)濟(jì)的手段，建立起能夠?yàn)槿鐣?huì)成員提供基本生活的社會(huì)保障體系。社會(huì)保障

9、制度包括社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利等。 （請(qǐng)學(xué)生閱讀歷史地圖冊(cè)第45頁(yè)，了解社會(huì)保障制度的范圍。） 教學(xué)情境四 閱讀教材并討論問(wèn)題（師生互動(dòng)） 1、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？ “鐵飯碗”逐漸被打破，就業(yè)渠道拓寬，人們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上自主選擇職業(yè)，出現(xiàn)持證上崗，就業(yè)培訓(xùn)，公開(kāi)招聘等新鮮事物。 2、就業(yè)制度的變化對(duì)人們提出了什么要求？ 要求人們具備不斷學(xué)習(xí)的能力，即終身學(xué)習(xí)的能力，以提高自身適應(yīng)就業(yè)變化的能力。 3、我們是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？ 建立和完善我國(guó)的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障

10、和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、衣食住行的變遷 1、衣：色彩和樣式單調(diào)，數(shù)量有限━━豐富多彩 2、食：食物匱乏、單調(diào)、營(yíng)養(yǎng)不足━━吃好（營(yíng)養(yǎng)、文化、健康） 3、住：居住條件較差━━居住面積擴(kuò)大，環(huán)境改善 4、行：交通條件差━━鐵路、公路和航線增多，條件明顯改善 二、就業(yè)和社會(huì)保障 1、就業(yè)制度的變化 2、社會(huì)保障體系的建立和完善 六、課堂小結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開(kāi)放，我國(guó)人民的生活水平才有了大幅度提高，綜合國(guó)力才能不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)才能

11、更快更好發(fā)展。 七、鞏固練習(xí) 1、下列符合文革時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（ ） A．名牌服裝爭(zhēng)奇斗艷?? B．時(shí)裝表演成為風(fēng)景線 C．穿中山裝，千篇一律 D．西服革履，風(fēng)度翩翩 2、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于“鐵飯碗”的是（ ） A．持證上崗?? B．畢業(yè)分配? ?C．就業(yè)培訓(xùn)? ?D．公開(kāi)招聘 3、我國(guó)改革開(kāi)放后出現(xiàn)的生活景象有（　 ） ①大家穿著千篇一律的灰色中山裝或藍(lán)色解放裝?、诔擎?zhèn)居民憑糧票、油票購(gòu)買食品?、廴藗兊姆椮S富多彩，展示個(gè)性?、荛_(kāi)私家車出行的人越來(lái)越多 A．①④　 B．②③　　C．②④　　D．③④ 4、“五十年代看陽(yáng)光，七十年代看墻上（鐘表），八十年代看手

12、上（手表），九十年代看腰上（手機(jī)）”的現(xiàn)象主要反映了（?。? A．人們生活水平的提高　B．時(shí)間觀念的增強(qiáng)　 C．通訊手段的進(jìn)步　 D．消費(fèi)觀念的變化 5、改革開(kāi)放前，我國(guó)發(fā)行布票、糧票和油票的根本原因是（?? ） A．體現(xiàn)人人平等的社會(huì)主義優(yōu)越性? B．防止人口流動(dòng) C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，商品嚴(yán)重匱乏? D．滿足收藏愛(ài)好者的需要 6、列詞語(yǔ)中哪一項(xiàng)不是在改革開(kāi)放后出現(xiàn)的（　?。? A．炒魷魚(yú)????? B．跳槽???????C．鐵飯碗?????D．公開(kāi)招聘 7、革開(kāi)放后，我國(guó)逐步建立了城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，職工的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的支付者是（　?。? A．社會(huì)統(tǒng)籌????????

13、???????B．職工單位 C．個(gè)人??????????????? ???D．以上三方各承擔(dān)一部分 8、解決城市交通堵塞問(wèn)題的根本出路在于（　　 ） A．實(shí)行“公交優(yōu)先” B．加強(qiáng)交通管理 C．減少汽車數(shù)量 D．發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施 9、閱讀理解： 有一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)：“在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，努力增加城鄉(xiāng)居民的收入，不斷改善人們的吃、穿、住、行、用的條件，完善社會(huì)保障體系，改進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高生活質(zhì)量?！? 請(qǐng)回答： （1）提出這一觀點(diǎn)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？ （2）從材料上看，提高人們生活質(zhì)量的前提條件是什么？ （3）改革開(kāi)放以

14、來(lái)，人們?cè)诔?、?、住、行、用等方面的變化說(shuō) 明了什么問(wèn)題？ 八、師生互動(dòng)? 師生漫談個(gè)人及家庭生活的變化 九、拓展延伸 根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人興趣，通過(guò)與長(zhǎng)輩、家長(zhǎng)、老師交流，多渠道收集資料，以小組為單位，辦歷史小報(bào)，進(jìn)行課后探究。 教學(xué)設(shè)計(jì)自評(píng) 在設(shè)計(jì)《人們生活方式的變化》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟。 1、課前準(zhǔn)備： 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為衣食住行四個(gè)小組，使學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 2、課堂體驗(yàn)： 利用多媒體音頻、視頻資料、情景對(duì)話等方式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)力求有

15、自己的思想，有創(chuàng)新有生成，在師生互動(dòng)中體現(xiàn)教學(xué)智慧，使不同知識(shí)層次的學(xué)生都有不同程度的收獲和提高。 3、課后探究： 根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人興趣，通過(guò)與長(zhǎng)輩、家長(zhǎng)、老師交流，多渠道收集資料，以小組為單位，辦歷史小報(bào)，進(jìn)行課后探究。將歷史知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的拓展和延伸。 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，學(xué)生也正在經(jīng)歷、感受這個(gè)飛速發(fā)展變化的時(shí)代，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有較濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程自始至終貫穿著“變”字，多樣性、多視角、多層次、多形式地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和個(gè)性的健康發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很好的幫助。 敬請(qǐng)各位同仁提出寶貴意見(jiàn)，謝謝?。? 6