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1、 [校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) ] 校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 我有幸參加了衡水市教育局組織的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班。 我 學(xué)習(xí)了 4.5 天，聽(tīng)了三位中學(xué)校長(zhǎng)的講座。雖然時(shí)間很短，但我受益 匪淺。我已經(jīng)意識(shí)到，作為一個(gè)新時(shí)代的校長(zhǎng)，新概念應(yīng)該等于 2+ 新思想。下面是我學(xué)習(xí)和理解談一些體會(huì)。一、校長(zhǎng)的職位和責(zé)任 校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)者， 是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，擁有什么樣的校長(zhǎng)，擁有什么樣的學(xué)校。 校長(zhǎng)的工作是指導(dǎo)學(xué)校的大局、組織、協(xié)調(diào)和全面控制。要按照國(guó)家 教育方針 2+的規(guī)定，結(jié)合本

2、地區(qū) 2+辦學(xué)的具體情況，協(xié)調(diào)全校的工 作，在一定時(shí)期內(nèi)正確確定學(xué)校的重心 2+中心和發(fā)展規(guī)劃，并組織 2+協(xié)調(diào) 2+開(kāi)展這些工作。必須獲得預(yù)期的結(jié)果。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要想領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就必須有時(shí)代的眼光和社會(huì)的良知。正確的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)強(qiáng)的性格，寬廣的胸懷。作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)一所好學(xué)校不是一件簡(jiǎn)單的事情， 尤其是當(dāng)學(xué)校的辦學(xué)條件受到各種因素的限制時(shí)。在工作實(shí)踐中，你可能會(huì)意識(shí)到，當(dāng)你用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格處理問(wèn)題和決策時(shí)，你會(huì)收到不同的效果。也是你。有時(shí)你會(huì)在處理問(wèn)題時(shí)得心應(yīng)手， 有時(shí)你會(huì)感到無(wú)助。 有些問(wèn)題不能用這種方法解決， 但可以用另一種方法令人滿意地

3、解決， 結(jié)果令人滿意。因此，領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)教師和學(xué)生有不同的影響，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣，校長(zhǎng)必須具有時(shí)代感和正確的觀念，并在校園中發(fā)揮模范作用。校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是拿著一面旗子走在前面。 2 、注重師資隊(duì)伍建設(shè) : “先有名師，后有名校 ”。教師在給學(xué)生 樹(shù)立榜樣方面起著直接的作用。 只有擁有先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教 學(xué)技能，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生跨越知識(shí)的海洋和廣闊的宇宙。 為了用時(shí) 代精神、創(chuàng)新精神充實(shí)教師，作為校長(zhǎng)，首先必須激發(fā)教師對(duì)學(xué)生的 熱愛(ài)和敬業(yè)精神。 1、愛(ài)生。 “沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。 ”教師通過(guò)尊重

4、、理解、信任 和給學(xué)生信心來(lái)愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，一個(gè)人必須有責(zé)任心、愛(ài)心 和耐心。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，看到他們的可愛(ài)之處， 善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，并以此來(lái)激勵(lì)他們。 2、熱愛(ài)教師這一職業(yè)。教師不應(yīng)被視為謀生的手段。更重要的是，他們應(yīng)該充滿興趣和愛(ài)好。 這是做好工作的前提。如果你熱愛(ài)你的職業(yè)， 你就會(huì)有工作的動(dòng)力， 你就不會(huì)感受到老師工作的艱辛。因此，教師要有事業(yè)心，成為一架梯子和一根紅燭，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，對(duì)工作充滿責(zé)任，對(duì)未來(lái)充滿信心，真正愛(ài)學(xué)生，致力于教書(shū)育人。老師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 教師是人類(lèi)知識(shí)的繼承者和傳播者。過(guò)去，人們常說(shuō) : “給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。 ”現(xiàn)

5、在我們不能只有一桶水， 而是一個(gè)泉水。 知識(shí)的快速發(fā)展要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師發(fā)展的希望在于他們的終身學(xué)習(xí)。新時(shí)代、新終身教育的發(fā)展趨勢(shì)、 新的教育教學(xué)改革、 教師專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐都對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切的要求。 人們必須終生學(xué)習(xí)。 在當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)、 全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)， 原有生活方式、 工作、知識(shí)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性正在減弱。 生存的需要迫使人們不斷學(xué)習(xí)、 接受教育、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和善于創(chuàng)新， 從而不斷更新和提高自己。在一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的職責(zé)和權(quán)力。它不僅是為了謀生，也是為了 創(chuàng)造生活。作為一名以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師， 他自然應(yīng)該首

6、先成為一個(gè)先進(jìn)的人和一個(gè)全職學(xué)習(xí)的榜樣、 終身學(xué)習(xí)。作為教育的主要因素之一，教師必須適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師日益殷切的期望。 他們必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，超越自己。作為一名教師，我應(yīng)該在我的終身學(xué)習(xí)中做到以下幾點(diǎn) :首先，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平， 學(xué)習(xí)我國(guó)乃至全人類(lèi)創(chuàng)造的一切先進(jìn)文化成果， 從優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)， 學(xué)習(xí)黨的教育法規(guī)，不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)， 吸收中國(guó)文化，取其精華，去 其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開(kāi)來(lái)。 第二，努力適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。目前，隨著現(xiàn)有知識(shí)的不斷更新和新知識(shí)的

7、大量涌現(xiàn)， 教材中所反映的知識(shí)也日益豐富和深化， 這就要求及時(shí)吸收新知識(shí)， 使自己的學(xué)科知識(shí)能夠達(dá)到目前所需的深度和水平， 達(dá)到未來(lái)教育工作所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 此外，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理論，提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)不是教師成功的充分條件， 但卻是教師培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。當(dāng)然，作為教師，我們必須不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)， 從自我滿足走向自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展， 更好地提高教育教學(xué)的創(chuàng)新性。 教師只有不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)， 才能獲得終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。 4、應(yīng)該引導(dǎo)教師更頻繁地進(jìn)行反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。 經(jīng)驗(yàn) +反思 =

8、成長(zhǎng)。華東師范大學(xué)的葉瀾教授指出，一個(gè)一輩子寫(xiě)教案的老師不可能成為一名著名的教師。 如果一 個(gè)老師寫(xiě)了三年的反思， 他可能會(huì)成為一個(gè)著名的老師。 沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)，只有狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；一個(gè)不反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多是經(jīng)驗(yàn)的積累。 一個(gè)能不斷反思的老師， 他的教育智慧會(huì)不斷增長(zhǎng)。 教學(xué)反思能進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)。 不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑， “教而后學(xué)的困難 ”，不斷地發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的自我，促使他們向老師請(qǐng)教， 在書(shū)海中尋找寶藏。 學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程也是教師在生活中不斷榮耀的過(guò)程。 教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧， 探索教材內(nèi)容的新

9、表達(dá)方式，為學(xué)生構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制和新的學(xué)習(xí)方式。反思是一種手段。經(jīng)過(guò)思考，我們將勇往直前。如果有問(wèn)題，糾 正它們；如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 深入思考；如果找到了經(jīng)驗(yàn)， 就升華。這樣，教學(xué)反思的真正意義在于教師要敢于懷疑自己，敢于并善于突破自 我，不斷向更高的層次前進(jìn)。 對(duì)教學(xué)的更多反思相當(dāng)于在沒(méi)有窗戶的墻上開(kāi)一排窗戶， 你可以欣賞到從未見(jiàn)過(guò)的另一面風(fēng)景。 學(xué)校管理的目標(biāo)是塑造人、發(fā)展人和提升人，所以關(guān)心人、尊重人、寬容人、激勵(lì)人參與學(xué)校管理活動(dòng)。愛(ài)情。弗洛姆說(shuō) : “沒(méi)有愛(ài)，一個(gè)人不可能存在一天。 ”人是情感動(dòng)物。在學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心并愛(ài)護(hù)教職工，教師關(guān)心并愛(ài)護(hù)學(xué)生，這可以使被管理

10、者從學(xué)校獲得強(qiáng)烈的價(jià)值觀、安全感和歸屬感。為教師工作、創(chuàng)造、發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)心教師、員工和學(xué)生是非常必要的。領(lǐng)導(dǎo)者不僅要關(guān)心老師和工人的工作和學(xué) 習(xí)，還要關(guān)心他們的生活。 當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)，他們應(yīng)該盡 可能給予及時(shí)的幫助。 教師應(yīng)該理解和信任學(xué)生， 成為他們的親密朋 友。我們不僅應(yīng)該了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在、 成長(zhǎng)中的家庭生活環(huán)境和 我們經(jīng)常接觸的各種人和事， 而且我們應(yīng)該了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特殊 技能、內(nèi)心世界的痛苦和悲傷。只有充分理解和信任學(xué)生，給予每個(gè)

11、 學(xué)生無(wú)私的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué) 生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。 (2)尊重。尊重基于平等。沒(méi)有平等，就沒(méi) 有相互尊重和理解。 盡管在學(xué)校的管理活動(dòng)中， 管理者和被管理者處 于上下級(jí)關(guān)系，但作為學(xué)校的成員，他們?cè)趥€(gè)人尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地 位和聲譽(yù)方面都是平等的，只有職位、分工、不同的角色。因此，在 學(xué)校管理活動(dòng)中應(yīng)該搭建一個(gè)平等的平臺(tái)。 只有在平等的基礎(chǔ)上， 管 理者和被管理者才能相互尊重和理解。 這就要求學(xué)校管理者不要以權(quán) 壓人，以力壓人，平等對(duì)待教師和員工，尊重他們的人格，尊重他們 在學(xué)校的

12、地位，尊重他們的創(chuàng)新精神。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，教 師和員工的職業(yè)角色決定了他們追求的價(jià)值取向 :得到他人的尊重和 認(rèn)可往往比物質(zhì)利益更好， 因此校長(zhǎng)必須信任和尊重教師和員工。 從 某種意義上說(shuō)，信任和尊重是管理效率。如果你信任教職員工，教職 員工也會(huì)信任你。如果你尊重老師，老師也會(huì)尊重你。歸根結(jié)底，信 任產(chǎn)生信任，尊重贏得尊重。信任和尊重應(yīng)該真誠(chéng)、自然，比如個(gè)人 談話、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、主郵箱和其他常規(guī)渠道和渠道。只要你堅(jiān)持下去， 你就會(huì)形成一種尊重他人、信任他人、理解他人的文化氛圍。有了這 種氛圍，學(xué)校一定會(huì)有凝聚力

13、。只有這樣，我們才能在學(xué)校創(chuàng)造一個(gè) 民主和諧的氛圍，激勵(lì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，順利實(shí)施教育計(jì)劃。作為一 名教師，我們應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生， 尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生感到自己的品德才能得到認(rèn)可，從而增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心，獲得進(jìn)步的動(dòng)力，有意識(shí)地向更高的目標(biāo)發(fā)展。 (3)公差。學(xué)校管理者和被管理者應(yīng)該對(duì)人們的觀點(diǎn)和態(tài)度有一 顆寬容的心。 “嚴(yán)于律己 ”是一句古老的格言。只有對(duì)他人寬容，我們 才能容忍和創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。只有這樣，民主的氛圍才能形成， 學(xué)校才能變得生動(dòng)活潑。 “寬”

14、。一是不能因?yàn)閯e人的錯(cuò)誤而責(zé)怪他們。 孔子說(shuō) : “君子之錯(cuò)，猶如日月之食，人見(jiàn)人愛(ài)。 ”人們總是有缺點(diǎn)和 錯(cuò)誤，所以應(yīng)該允許人們有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。只要我們能努力改正錯(cuò)誤， 我們就能從錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取得更大的進(jìn)步。 “寬容 ”的第二 個(gè)方面是以寬宏大量的態(tài)度對(duì)待那些錯(cuò)誤對(duì)待自己的人， 并像對(duì)待其 他人一樣對(duì)待他們。能夠容納各種各樣的人，包括持不同意見(jiàn)的人、 有缺點(diǎn)的人、犯過(guò)錯(cuò)誤的人。 “寬容是偉大的 ”，寬容能最大限度地團(tuán) 結(jié)人，團(tuán)隊(duì)能興旺發(fā)達(dá)、事業(yè)能發(fā)展。 (4)激勵(lì)。人類(lèi)的需求既是物質(zhì)的，也是精神的。因此，

15、激勵(lì)也 應(yīng)該包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。 至于知識(shí)的分配， 在物質(zhì)待遇基本得 到滿足之后，精神鼓勵(lì)更為重要。精神鼓勵(lì)應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行 : 第一，信任。對(duì)于每一位干部和工作人員，根據(jù)他們各自的特長(zhǎng)和能 力，盡量創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)， 讓每個(gè)人都能發(fā)揮自己的才能。 例如， 優(yōu)秀的課堂觀察、論文評(píng)價(jià)、課件競(jìng)賽、沙龍主持、資格評(píng)估都是有 效的方法?；蛘撸鶕?jù)學(xué)校工作的需要， “任命責(zé)任重大的教師 ”，這 樣每個(gè)教師都有一個(gè)發(fā)展目標(biāo)、 并有一個(gè)領(lǐng)先的開(kāi)端。 其次，絕對(duì)是。 我們應(yīng)該善于發(fā)掘每個(gè)人的潛力，尤其是通過(guò)各種方式肯定它。