《北京市中考物理 第一板塊 力學(xué) 第1課時(shí) 質(zhì)量和密度課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市中考物理 第一板塊 力學(xué) 第1課時(shí) 質(zhì)量和密度課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第1 1課時(shí)質(zhì)量和密度課時(shí)質(zhì)量和密度考向探究考向探究考向探究考向探究考情分析考情分析考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考 情 分 析考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究考綱要求考綱要求1.1.質(zhì)量的概念；質(zhì)量的概念；2.2.質(zhì)量的單位及單位換算；質(zhì)量的單位及單位換算；3 3根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量；根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量； 4.4.密度的概念；密度的概念；5 5密度的單位及單位換算；密度的單位及單位換算； 6.6.水的密度；水的密度；7 7運(yùn)用密度公式解決有關(guān)問(wèn)題；運(yùn)用密度公式解決有關(guān)問(wèn)題； 8.8.會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平，

2、會(huì)用托盤天平測(cè)質(zhì)量；會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平，會(huì)用托盤天平測(cè)質(zhì)量；9 9會(huì)用量筒測(cè)體積；會(huì)用量筒測(cè)體積； 10.10.會(huì)查密度表會(huì)查密度表 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究（續(xù)表）（續(xù)表）近三年近三年北京市北京市中考考中考考查情況查情況年份年份題型題型分值分值難易程度難易程度考點(diǎn)考點(diǎn)201320130 0分分20142014實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)4 4分分易易會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平，會(huì)會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平，會(huì)用托盤天平測(cè)質(zhì)量；會(huì)用托盤天平測(cè)質(zhì)量；會(huì)用量筒測(cè)體積用量筒測(cè)體積20152015單選、單選、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)6 6分分易易根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)常根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量；會(huì)調(diào)節(jié)見(jiàn)物

3、體的質(zhì)量；會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平，會(huì)用托盤天托盤天平，會(huì)用托盤天平測(cè)質(zhì)量；會(huì)用量筒測(cè)平測(cè)質(zhì)量；會(huì)用量筒測(cè)體積體積預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)20162016預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)20162016年可能以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估年可能以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量；可能以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，主要考查測(cè)量固測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量；可能以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，主要考查測(cè)量固體或液體的密度。質(zhì)量和密度部分單獨(dú)占體或液體的密度。質(zhì)量和密度部分單獨(dú)占4 46 6分分考 點(diǎn) 聚 焦第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究考點(diǎn)考點(diǎn)1 1質(zhì)量及其測(cè)量質(zhì)量及其測(cè)量 1 1質(zhì)量質(zhì)量

4、 定義定義物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量，符號(hào)為物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量，符號(hào)為_性質(zhì)性質(zhì)質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度的改變而改變。如一杯水結(jié)成冰后，狀態(tài)改變，質(zhì)置、溫度的改變而改變。如一杯水結(jié)成冰后，狀態(tài)改變，質(zhì)量量_；由宇航員從地球帶到月球上的簽字筆，位置改；由宇航員從地球帶到月球上的簽字筆，位置改變，質(zhì)量變，質(zhì)量_單位單位基本單位：基本單位：_(_(符號(hào)：符號(hào)：_)_)；單位換算：?jiǎn)挝粨Q算：1 t1 t_kg_kg，1 g1 g_kg_kg常見(jiàn)質(zhì)量常見(jiàn)質(zhì)量一元硬幣：一元硬幣：6_6_； 成人：成

5、人：50_50_；一個(gè)蘋果：一個(gè)蘋果：200_200_； 一只雞蛋：一只雞蛋：50_50_；一只燒雞：一只燒雞：2_2_m m 不變不變 不變不變 千克千克 kg kg g g kg kg g g g g kg kg 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究2 2測(cè)量工具：天平測(cè)量工具：天平 使使用用放：把天平放在放：把天平放在_臺(tái)上，將游碼撥到標(biāo)尺左側(cè)臺(tái)上，將游碼撥到標(biāo)尺左側(cè)_處；處；調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤中央的調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤中央的刻度線處；刻度線處；測(cè)：把物體放在測(cè)：把物體放在_盤，砝碼放在盤，

6、砝碼放在_盤，用鑷子向盤，用鑷子向右盤中加減砝碼，最后調(diào)節(jié)右盤中加減砝碼，最后調(diào)節(jié)_，使橫梁重新平衡；，使橫梁重新平衡；讀：右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值，就是被讀：右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值，就是被測(cè)物體的質(zhì)量測(cè)物體的質(zhì)量注注意意事事項(xiàng)項(xiàng)向右盤中加減砝碼和撥動(dòng)游碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸向右盤中加減砝碼和撥動(dòng)游碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼；砝碼；砝碼用完后要及時(shí)放回砝碼盒砝碼用完后要及時(shí)放回砝碼盒測(cè)量測(cè)量分類分類直接測(cè)量：固體質(zhì)量直接測(cè)量：固體質(zhì)量特殊測(cè)量：液體質(zhì)量特殊測(cè)量：液體質(zhì)量( (質(zhì)量差法質(zhì)量差法) )水平水平 零位零位 左左 右右 游碼游碼 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)

7、量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究考點(diǎn)考點(diǎn)2 2密度及其測(cè)量密度及其測(cè)量 1 1密度密度 定義定義由某種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比值叫作由某種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比值叫作這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)_表示表示公式公式_單位單位基本單位：基本單位：_(_(符號(hào)：符號(hào)：_)_)；1 g/cm1 g/cm3 3_kg/m_kg/m3 3基本基本性質(zhì)性質(zhì)密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量、體積、形密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量、體積、形狀無(wú)關(guān)；狀無(wú)關(guān)；質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積與密度成質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積與密度成_；體積相同的不同物

8、質(zhì)，質(zhì)量與密度成體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量與密度成_ 千克每立方米千克每立方米 反比反比 正比正比 1 1 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究2 2密度的測(cè)量密度的測(cè)量(1)(1)測(cè)固體的密度測(cè)固體的密度 原理原理_器材器材天平、量筒、水、細(xì)線天平、量筒、水、細(xì)線( (適用于密度大于水的密度適用于密度大于水的密度且不溶于水的固體且不溶于水的固體) )方法方法用天平測(cè)得物體質(zhì)量用天平測(cè)得物體質(zhì)量m m；把適量水倒入量筒，記下體積把適量水倒入量筒，記下體積V V1 1；再用細(xì)線拴住物體放入水中，記下總體積再用細(xì)線拴住物體放入水中，記下總體積V V2

9、2；固體密度固體密度_ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 用該方法測(cè)固體密度時(shí)一定要先測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積，否用該方法測(cè)固體密度時(shí)一定要先測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積，否則，如果先測(cè)物體體積，會(huì)使物體表面有液體殘留，造成所測(cè)則，如果先測(cè)物體體積，會(huì)使物體表面有液體殘留，造成所測(cè)質(zhì)量偏大，密度偏大，誤差較大。質(zhì)量偏大，密度偏大，誤差較大。 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究(2)(2)測(cè)液體的密度測(cè)液體的密度 原理原理_器材器材天平、燒杯、量筒、被測(cè)液體天平、燒杯、量筒、被測(cè)液體方法方法用天平測(cè)液體和燒杯的總質(zhì)量用天平測(cè)液體和燒杯的總質(zhì)量m m1 1；把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量

10、把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積筒內(nèi)液體的體積V V；稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m m2 2；液體的密度液體的密度_ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 測(cè)液體密度時(shí)一定要先測(cè)液體和燒杯的總質(zhì)量，否測(cè)液體密度時(shí)一定要先測(cè)液體和燒杯的總質(zhì)量，否則，若先稱出空燒杯的質(zhì)量，再稱液體和燒杯的總質(zhì)量，然則，若先稱出空燒杯的質(zhì)量，再稱液體和燒杯的總質(zhì)量，然后將液體全部倒入量筒，由于燒杯內(nèi)液體倒不盡，使得所測(cè)后將液體全部倒入量筒，由于燒杯內(nèi)液體倒不盡，使得所測(cè)體積偏小，密度偏大，誤差較大。體積偏小，密度偏大，誤差較大。 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)

11、聚焦考向探究考向探究質(zhì)量與密度質(zhì)量與密度 考 向 探 究第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究探究探究1 1質(zhì)量的估測(cè)質(zhì)量的估測(cè) 例例1 1 2015 2015懷柔一模懷柔一模 下列估測(cè)最接近實(shí)際的是下列估測(cè)最接近實(shí)際的是( () )A A普通課桌的高度約為普通課桌的高度約為10 cm10 cmB B物理課本的長(zhǎng)度約為物理課本的長(zhǎng)度約為2.6 m2.6 mC C一位普通中學(xué)生的質(zhì)量約為一位普通中學(xué)生的質(zhì)量約為50 kg50 kg D D一袋普通方便面的質(zhì)量約為一袋普通方便面的質(zhì)量約為0.5 g 0.5 g C C 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密

12、度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究 這類問(wèn)題屬于估測(cè)類問(wèn)題，在審題過(guò)程中，一要注這類問(wèn)題屬于估測(cè)類問(wèn)題，在審題過(guò)程中，一要注意數(shù)字，二要注意單位。估測(cè)題在北京市中考試題中經(jīng)常出意數(shù)字，二要注意單位。估測(cè)題在北京市中考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，估測(cè)能力是初中學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，希望同學(xué)們現(xiàn)，估測(cè)能力是初中學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，希望同學(xué)們予以重視。北京市中考說(shuō)明予以重視。北京市中考說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)雙向細(xì)目表基礎(chǔ)知識(shí)雙向細(xì)目表明確要明確要求求“根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量”，注意這里強(qiáng)調(diào)，注意這里強(qiáng)調(diào)“常見(jiàn)物體常見(jiàn)物體”，復(fù)習(xí)時(shí)不要走偏。，復(fù)習(xí)時(shí)不要走偏。 第

13、第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究探究探究2 2質(zhì)量和密度的計(jì)算質(zhì)量和密度的計(jì)算 例例2 2 2015 2015東城二模東城二模 一個(gè)容積為一個(gè)容積為2.5 L2.5 L的塑料瓶，用它裝的塑料瓶，用它裝水，最多能裝水，最多能裝_kg_kg。 2.5 2.5 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究例例3 3 2015 2015東城一模東城一模 有兩個(gè)質(zhì)量和體積都相同的鉛球和有兩個(gè)質(zhì)量和體積都相同的鉛球和鋁球，其中鉛球鋁球，其中鉛球_(_(選填選填“一定一定”或或“可能可能”) )是空心是空心的。的。 一

14、定一定 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究探究探究3 3 密度及其測(cè)量密度及其測(cè)量 左左 16.8 16.8 20 20 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究圖圖1 11 1 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究圖圖1 12 2 30 30 73 73 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究“測(cè)量液體密度測(cè)量液體密度”實(shí)驗(yàn)中要做到實(shí)驗(yàn)中要做到“先測(cè)總質(zhì)量，后測(cè)剩先測(cè)總質(zhì)量，后測(cè)剩質(zhì)量質(zhì)量”。 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究水平水平 161 161 50 50 第第1課時(shí)課時(shí) 質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考情分析考情分析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考向探究考向探究圖圖1 13 3