《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第36課《“班門弄斧”辯》課件 滬教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第36課《“班門弄斧”辯》課件 滬教版五四制（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、成語(yǔ)解析 班門弄斧不自量力. 班門弄斧的解釋：魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，著名的木匠。在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。 關(guān)于作者 原名林文山、林頌葵。1928年在廣西出生，祖籍廣東。牧惠博覽群書，也熱愛(ài)文學(xué)，至今已創(chuàng)作了40多部作品，尤以用歷史眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)且蘊(yùn)涵濃厚古典文學(xué)韻味的“史鑒體”雜文在中國(guó)文壇獨(dú)樹(shù)一幟。 書目有造神運(yùn)動(dòng)的終結(jié)、沙灘羊、真話的空間雜文卷、難得瀟灑、也來(lái)拍拍打打、漏網(wǎng)、書里書外、歪批水滸、閑侃聊齋等。 整體感知 1、自讀課文，注意文章中的疑難字詞 不可褻瀆 夜郎自大 2、找出文中作者的觀點(diǎn)是什么？ 開(kāi)放,吸取百家之長(zhǎng)。敢于超越,才能有進(jìn)步細(xì)節(jié)探究細(xì)節(jié)探究1

2、、第、第段中段中“傳到中國(guó)才三四百年傳到中國(guó)才三四百年”的加點(diǎn)字的加點(diǎn)字“才才”是來(lái)強(qiáng)調(diào)什么？是來(lái)強(qiáng)調(diào)什么？中國(guó)中國(guó)/中國(guó)人的智慧中國(guó)人的智慧細(xì)節(jié)探究細(xì)節(jié)探究2、第、第2、3文中作者引了茄子、辣椒的文中作者引了茄子、辣椒的事例是用來(lái)說(shuō)明什么？事例是用來(lái)說(shuō)明什么？沒(méi)有什么是不可以超越的沒(méi)有什么是不可以超越的,只要不自我只要不自我封閉封閉細(xì)節(jié)探究細(xì)節(jié)探究 3、第、第段劃線句段劃線句“游一個(gè)極端走到另一個(gè)極端游一個(gè)極端走到另一個(gè)極端”。結(jié)合。結(jié)合你的理解，舉一個(gè)事例并加以說(shuō)明你的理解，舉一個(gè)事例并加以說(shuō)明 與朋友產(chǎn)生矛盾與朋友產(chǎn)生矛盾,朋友生氣朋友生氣,由笑臉恭維賠罪由笑臉恭維賠罪,到置之不到置之不

3、理。這就是兩個(gè)極端理。這就是兩個(gè)極端,這兩個(gè)極端的最終目的都是與朋友這兩個(gè)極端的最終目的都是與朋友和好如初和好如初,使用前者使用前者,是討好朋友是討好朋友,以此來(lái)使感情復(fù)合以此來(lái)使感情復(fù)合,后者則后者則有點(diǎn)以毒攻毒的意思有點(diǎn)以毒攻毒的意思,使用置之不理來(lái)逼迫朋友與自己和使用置之不理來(lái)逼迫朋友與自己和好好細(xì)節(jié)探究細(xì)節(jié)探究4、作者第、作者第段中列舉李的話段中列舉李的話“學(xué)我者學(xué)我者死，似我者俗死，似我者俗”的意思是什么？的意思是什么？不希望他人效仿自己不希望他人效仿自己,是一種自我封閉的是一種自我封閉的思想思想小結(jié) 本文作者點(diǎn)明了“開(kāi)放,吸取百家之長(zhǎng)。敢于超越,才能有進(jìn)步”，生活之中我們也要有敢于創(chuàng)新的精神才是。作業(yè) 以 “見(jiàn)風(fēng)使舵”辯 或“ 濫竿充數(shù)”辯 或“ 班門弄斧”辯 為話題寫一篇作文