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1、四年級英語（上）Recycle 2 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 Look, ask and answer & Let’s sing 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“

2、博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 & Play a game 要練說，得練聽。聽是

3、說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)

4、化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 一、【教材分析】 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 1. 學(xué)生能夠復(fù)習(xí)運(yùn)用詢問別人家庭情況的句型： How many people are there in your family ? Is this your..? What’s your ..’s job ? She is \ He is a .. . 2. 復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯：cousin\ uncle … 能力目標(biāo) 1. 學(xué)生能夠在真實的情景中運(yùn)用How many people are there in your family ? Is this your..? What’s you

5、r ..’s job ? She is \ He is a .. . 詢問對方家庭成員的信息和職業(yè)，并回答自己的家庭成員情況。 2. 學(xué)生能夠熟練描述別人和自己的家庭圖片。 情感目標(biāo) 1. 能夠體會對家庭生活的熱愛之情。 2. 理解職業(yè)，并樹立職業(yè)夢想。 3. 感知圣誕節(jié)的西方節(jié)日氛圍。 教學(xué)重點 1.學(xué)生能夠運(yùn)用核心句型Is this …? What’s …job? 做出詢問，并給予正確的回答。 2．通過對家庭相冊的交流，學(xué)生能夠描述自己的家庭照片和家庭成員的職業(yè)。 教學(xué)難點 1. 能夠根據(jù)實際，描述家庭。 2. 能夠理解中西方節(jié)日特點，圣誕節(jié)，家庭團(tuán)聚的氛圍。 教

6、學(xué)方法 視聽教學(xué)、任務(wù)型教學(xué) 二、【教學(xué)流程】 環(huán)節(jié) 師生活動 二次備課 1.復(fù)習(xí)熱身 Warm-up& review : (1) Free talk T: Hello, boys and girls. How are you? Ss: I’m fine . … 設(shè)計意圖：師生通過自由交流，拉近師生間的距離，初步將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。 (2)Let’s sing : T: Now let’s sing a happy song with your happy voice “ We wish you merry Christ

7、mas” . Ss: Sing together . 設(shè)計意圖：通過英語歌曲的演唱，活躍英語課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情；同時，在歌曲中揭示本節(jié)課大的學(xué)習(xí)背景：Christmas day ，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2.新知呈現(xiàn) play a game . (1) T: The Christmas Day is coming , I prepare a Christmas tree ,and many gift . Do your want to get ? You must answer questions on the card ,first . (2) W

8、hat’s in your bedroom ? What would you like for dinner ? …. Look, ask and answer (1) On Christmas day , many family get together , eat dinner , watch TV ….. . (2) look and guess: Who’s family is it ? It’s John’s family . How many people are there in John’s fami

9、ly ? Who are they ? Pair work : Is this your .. ? Yes, it is .\ No , it isn’t . (3) 根據(jù)學(xué)生的回答，梳理出John 的家庭樹，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固家庭成員。 (4) 師生互動交流，John 家庭成員的照片，并以此為例，生生互動, make a new dialogue . -John, is this your__? -Yes, it is . No, it isn’t . It’s my … -What’s his\her job ? -H

10、e is \ she is …. 3.操練 （1）劃出自己的家庭樹圖片。 （2）Pair work : 同桌利用核心句型，互相交流自己的家庭照片。 4.拓展延伸 幫助John 介紹他的家庭。 This is my family . My family has___ people ,__________________. Look, he is _____ . He is a ____ He is tall and strong. This is my _____ . She is a _____.She is beautiful ! She has big ey

11、es and long hair. ...... 5.鞏固提高 達(dá)標(biāo)練習(xí): Read and choose : ( ) 1. How many people are there in your family ? A. There are 5 . B. I have 5 . ( ) 2. Is this your uncle ? A. Yes, it is . B. Yes , she is . ( )3. What’s your uncle’s job . A. He is a driver . B. He i

12、s tall and strong . Homework: 1. introduce your own family. (介紹一下自己的家庭) My family has … My father is a … He is …My mother is a … She is …My uncle is a … He is ... 2. Make a family photo book . John’s family Is this ….? Yes, it is .\ No, it isn’t . What’s your …job? He \ she is … 三、【板書設(shè)計】 教后反思： 本節(jié)課，隱含的一個語境背景，是圣誕節(jié)期間，西方國家和我們一樣，一家人都要聚在一起，吃飯、談心等。在教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注到語言的學(xué)習(xí)，如何詢問和表達(dá)家庭狀況以及家庭成員的職業(yè)等，還要進(jìn)行積極的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念。 第 4 頁