《《漢字文化》課程教學(xué)大綱》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《漢字文化》課程教學(xué)大綱（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《漢字文化》課程教學(xué)大綱 一、課程與任課教師基本信息 課程名稱： 漢字文化 課程類別：專業(yè)選修 課程英文名稱：Chinese Character Culture 總學(xué)時(shí)/周學(xué)時(shí)/學(xué)分：28/2/1.5 其中實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)、討論等）學(xué)時(shí)： 先修課程： 古代漢語(yǔ) 漢字學(xué) 授課時(shí)間：1-16周 周五12節(jié) 授課地點(diǎn)：6B203 授課對(duì)象：14漢語(yǔ)師范班 開(kāi)課院（系）：教育學(xué)院 任課（/助課）教師姓名/職稱： 曾紅 副教授 編寫(xiě)人姓名/職稱： 曾紅 副教授 使用教材：無(wú) 教學(xué)參考資料： 1、王繼洪《漢字文化學(xué)概論》（學(xué)林出版社2006年） 2、劉志基《漢字——中

2、國(guó)文化的元素》（華東師范大學(xué)出版社2007年） 3、何九盈《漢字文化學(xué)》（遼寧人民出版社2000年） 課程期末考核方式：開(kāi)卷（ ） 閉卷（ ） 課程論文（√ ） 實(shí)操（ ） 聯(lián)系電話： Email: 答疑時(shí)間、地點(diǎn)與方式： 1、個(gè)別答疑：課前、課間、課后及課余，隨時(shí)進(jìn)行。2、集體答疑：對(duì)教學(xué)中遇到的普遍問(wèn)題，在課上集體解答。3、網(wǎng)上解答：需要時(shí)可通過(guò)郵件等方式解答有關(guān)疑難問(wèn)題。 編寫(xiě)時(shí)間：2016.8.20 二、課程簡(jiǎn)介 本課程是針對(duì)教育學(xué)院師范專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)公選課程。本課程采取專題講座的形式，講授漢字形體演變的歷史及基本特征，漢字對(duì)五千年中國(guó)文化的承

3、載作用，揭示漢字本身所蘊(yùn)藏的豐富的文化信息，漢字與漢民族思維、觀念、習(xí)俗的聯(lián)系，傳統(tǒng)文化中所特有的漢字的使用；漢字使用中的文化因素等。使學(xué)生由認(rèn)識(shí)漢字進(jìn)而認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。 三、課程教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解漢字的起源與發(fā)展，及漢字的基本特征；認(rèn)識(shí)漢字中所蘊(yùn)涵的的深厚的文化元素； 2、正確理解漢字與漢民族社會(huì)生活、漢字與漢民族精神世界、漢字與漢民族傳統(tǒng)思維方式等各方面的聯(lián)系； 3、增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，提高學(xué)生的深厚的文化素養(yǎng)；以在今后的語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)地形成傳承漢字文化的意識(shí)，正確地教授漢字。 四、課程進(jìn)度表 理論教學(xué)進(jìn)程表 周 次 教學(xué)主題

4、 教學(xué)時(shí)長(zhǎng) 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)方式 作業(yè)安排 1 字里乾坤----漢字文化總論 2 重點(diǎn)：文化 漢字文化 漢字文化與漢字學(xué)的關(guān)系 難點(diǎn)： 文化 漢字文化 講授 查找資料：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的 2 龍骨傳奇——甲骨文與占卜文化 2 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)甲骨文；社會(huì)活化石——甲骨文中原始文字的痕跡；卜辭——商代的百科全書(shū) 難點(diǎn)：卜辭——商代的百科全書(shū) 講授 討論 “禹鑄九鼎的傳說(shuō)”是樣的？ 3 問(wèn)鼎之謎——金文與宗法制度（一） 2 重點(diǎn)：鼎的象征意義；禹鑄九鼎的傳說(shuō)；“鼎”的前世今生——從食器到祭器； 難點(diǎn)：“鼎”的前世今生——從食器到祭器 講授 討論

5、 4 問(wèn)鼎之謎——金文與宗法制度（二） 2 重點(diǎn)：金文——無(wú)可替代的文獻(xiàn)史料；青銅藝術(shù)——獨(dú)特的審美價(jià)值； 難點(diǎn)：金文——無(wú)可替代的文獻(xiàn)史料 講授 5 漢字從哪里來(lái)?——關(guān)于漢字起源的種種傳說(shuō) 重點(diǎn)：古老的記事方法——結(jié)繩、契刻；倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)；從文字畫(huà)到圖畫(huà)文字 難點(diǎn)：從文字畫(huà)到圖畫(huà)文字 講授 討論 討論：倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)有無(wú)合理性？ 6 漢字的表意功能——漢字構(gòu)形探源 2 重點(diǎn)：許慎與《說(shuō)文解字》；漢字的構(gòu)字理論——六書(shū) 難點(diǎn)：《》說(shuō)文解字》體例及價(jià)值 講授 分研討小組完成小課題 7 遨游漢字王國(guó)——古漢字中反映的原始生活圖景（一）

6、2 重點(diǎn)：漢字與社會(huì)形態(tài)-------從“姓”“男”“女”等字看社會(huì)形態(tài)的變革)；漢字與社會(huì)生活方式-------從“炙”“皮”“舍”等字看上古人的衣食住行 課題匯報(bào) 8 遨游漢字王國(guó)——古漢字中反映的原始生活圖景（二） 重點(diǎn)：漢字與古代風(fēng)俗----從“妻”、“娶”、“婚”看上古人的風(fēng)俗；漢字與古代戰(zhàn)爭(zhēng)漢字與原始藝術(shù) 難點(diǎn)： 課題匯報(bào) 9 從書(shū)同文字到武皇造字 ——?dú)v代政府對(duì)文字使用的維護(hù)和干預(yù) 重點(diǎn)：書(shū)同文字——漢字的集權(quán)統(tǒng)一；“隸變”——漢字史上的一次重大變革；秦始皇的改字和皇權(quán)意識(shí) 難點(diǎn)：秦始皇的改字和皇權(quán)意識(shí) 講授 10 禍起漢字—

7、—漢字的避諱與禁忌及文字獄 2 重點(diǎn)：避諱與避諱習(xí)俗；避諱的方式； 難點(diǎn)：文字獄——?dú)v代統(tǒng)治者思想文化控制的措施 講授 11 文字游戲——漢字的獨(dú)創(chuàng)性（一） 2 重點(diǎn)：字謎——中華智慧的特殊游戲；詩(shī)文、楹聯(lián)中的文字游戲； 難點(diǎn)：回文詩(shī) 講授 討論 收集字謎 12 文字游戲——漢字的獨(dú)創(chuàng)性（二） 2 同上 講授 討論 13 形式之美——漢字的美學(xué)元素（一） 2 重點(diǎn)：書(shū)法藝術(shù) 文字畫(huà) 方塊漢字與格律詩(shī) 難點(diǎn)：格律詩(shī) 講授 賞析 14 形式之美——漢字的美學(xué)元素（二） 2 同上 15 漢字的數(shù)字化——信息時(shí)代

8、的漢字生存 2 重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)：符號(hào)疊加 數(shù)字諧音 字母表詞 借字諧音 講授 討論 討論：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)及利弊 16 考查 2 合計(jì) 28 實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程表 周 次 教學(xué)主題 教學(xué)時(shí)長(zhǎng) 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)方式 實(shí)驗(yàn)安排 五、成績(jī)?cè)u(píng)定方法及標(biāo)準(zhǔn) 考核內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重 考勤 無(wú)遲到、早退、曠課。 5% 平時(shí) 積極參與討論；參與小組課題，承擔(dān)任務(wù)；完成作業(yè)。 25% 學(xué)期論文 符合論文格式；論題明確；材料詳實(shí)；論證過(guò)程清楚；無(wú)抄襲。 70% 六、院（系）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審查意見(jiàn) 我院（系）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)已對(duì)本課程教學(xué)大綱進(jìn)行了審查，同意執(zhí)行。 院（系）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任簽名： 日期： 年 月 日 3