《中考語文第一輪復習 第三部分 非文學作品閱讀 第一章 說明文閱讀 第2講 說明順序與說明文的層次結構課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考語文第一輪復習 第三部分 非文學作品閱讀 第一章 說明文閱讀 第2講 說明順序與說明文的層次結構課件（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第 2 講講說明順序與說明文說明順序與說明文 的層次結構的層次結構第三部分非文學作品閱讀考點考點解讀解讀閱讀閱讀說明文，首先要理清文章的說明順序。說明順序理清了，就比說明文，首先要理清文章的說明順序。說明順序理清了，就比較容易看出文章的基本結構了。在理清說明順序、把握文章結構的基礎較容易看出文章的基本結構了。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。因此，梳理、分析說明文的結構特點上，再歸納說明中心也就不難了。因此，梳理、分析說明文的結構特點或文段的結構特點，準確把握關鍵詞句在文章結構上的作用，理清說明或文段的結構特點，準確把握關鍵詞句在文章結構上的作用，理清說明順序，

2、是閱讀說明文的基礎。順序，是閱讀說明文的基礎。常見常見的方式有：的方式有：分析文章的說明順序和結構層次；分析文章的說明順序和結構層次；分析文章局分析文章局部的說明順序和結構層次；部的說明順序和結構層次；分析文章整體思路。分析文章整體思路。歷年分析歷年分析說明順序和說明文的層次結構這三年來浙江的卷子幾乎不考，但說明順序和說明文的層次結構這三年來浙江的卷子幾乎不考，但并不能說此考點不重要，回歸的可能性很大。并不能說此考點不重要，回歸的可能性很大?？键c分解講練考點分解講練 題型一題型一理清說明順序理清說明順序說明文說明文的說明順序一般分為時間順序、空間順序、邏輯順序三種，的說明順序一般分為時間順序、

3、空間順序、邏輯順序三種，時間順序、空間順序比較明顯，科技說明文大多數(shù)采用邏輯順序。根時間順序、空間順序比較明顯，科技說明文大多數(shù)采用邏輯順序。根據(jù)說明目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。介紹程序據(jù)說明目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。介紹程序的說明文按照制作程序來說明，程序也是時間順序的一種。的說明文按照制作程序來說明，程序也是時間順序的一種。題型解讀題型解讀知識要領知識要領內容內容要領要領辨析說辨析說明順序明順序的方法的方法看內容辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般看內容辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化的過程，一般

4、用時間順序；說明用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化的過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。事物的形狀、構造，一般用空間順序。找重點詞句辨順序?？臻g順序一般用方位名詞；時間順序一般找重點詞句辨順序?？臻g順序一般用方位名詞；時間順序一般用用時間名時間名詞；邏輯順序一般用詞；邏輯順序一般用“因為因為”“”“所以所以”“首先首先”“”“其次其次”“總之總之”“”“綜上所述綜上所述”等詞語。也可以采用排除法，一般時間和等詞語。也可以采用排除法，一般時間和空間順序比較容易辨識，不能辨識的一般就是邏輯順序?？臻g順序比較容易辨識，不能辨識的一般就是邏輯順序。知識要領知識要領說明順說明順序作用序

5、作用的答題的答題本文使用了本文使用了的說明順序，對的說明順序，對加以說明，使說明更有條加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。第一空應該填具體的說明順序，第二空理性，便于讀者理解。第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理說明文，應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理說明文，又不能準確表述，可用又不能準確表述，可用“事理事理”“”“科學事理科學事理”等模糊性的語言等模糊性的語言表述。表述。(20162016衡陽衡陽)閱讀下面的文字，完成問題。閱讀下面的文字，完成問題。中國古代服飾中的審美意識中國古代服飾中的審美意識服服飾作為一種文化形態(tài)，飾作為一

6、種文化形態(tài)，貫穿了中國古代各個時期的歷史。從服飾貫穿了中國古代各個時期的歷史。從服飾的演變中可以看出歷史的變遷、經(jīng)濟的發(fā)展和中國文化審美意識的演變。的演變中可以看出歷史的變遷、經(jīng)濟的發(fā)展和中國文化審美意識的演變。春秋戰(zhàn)國時期，百家爭鳴，不同派別的意識形態(tài)滲透到服飾美學春秋戰(zhàn)國時期，百家爭鳴，不同派別的意識形態(tài)滲透到服飾美學思想中，從而產(chǎn)生了不同的審美主張。如儒家倡思想中，從而產(chǎn)生了不同的審美主張。如儒家倡“約之以禮約之以禮”，墨家倡，墨家倡“節(jié)用節(jié)用”，法家倡，法家倡“自然自然”，反對修飾。，反對修飾。題例精析題例精析魏晉時期是政治經(jīng)濟最為混亂的年代，但在精神上卻是極自由解魏晉時期是政治經(jīng)濟最

7、為混亂的年代，但在精神上卻是極自由解放的時期。最有名的竹林七賢，主張道家的自然主義思想，抨擊虛偽的放的時期。最有名的竹林七賢，主張道家的自然主義思想，抨擊虛偽的儒家名教，以蔑視朝廷，不入仕途為瀟灑超脫之舉。表現(xiàn)在裝束上則是儒家名教，以蔑視朝廷，不入仕途為瀟灑超脫之舉。表現(xiàn)在裝束上則是袒胸露臂，披發(fā)跣足，以示不拘禮法。晉記載：袒胸露臂，披發(fā)跣足，以示不拘禮法。晉記載：“謝鯤與王澄之徒謝鯤與王澄之徒摹竹林諸人，散首披發(fā)。摹竹林諸人，散首披發(fā)?！边@種人格上的自然主義和個性主義擺脫了漢這種人格上的自然主義和個性主義擺脫了漢代儒教的禮法束縛，直接展示人格個性之美代儒教的禮法束縛，直接展示人格個性之美。題

8、例精析題例精析如果說魏晉南北朝時期是一種內在精神的釋放，那么，唐朝的服如果說魏晉南北朝時期是一種內在精神的釋放，那么，唐朝的服飾則是對美的大膽追求。其服飾色彩之華麗，女子衣裝之開放是歷代沒飾則是對美的大膽追求。其服飾色彩之華麗，女子衣裝之開放是歷代沒有的。唐代出現(xiàn)追隨時尚的潮流，其石榴裙流行時間最長，燕京五月有的。唐代出現(xiàn)追隨時尚的潮流，其石榴裙流行時間最長，燕京五月歌中歌中“石榴花，發(fā)街欲焚，蟠枝屈條皆崩云，千門萬戶買不盡，剩將石榴花，發(fā)街欲焚，蟠枝屈條皆崩云，千門萬戶買不盡，剩將兒女染紅裙。兒女染紅裙?！卑矘饭鞯陌嬴B裙為中國織繡史上的名作，官家女子競安樂公主的百鳥裙為中國織繡史上的名作，

9、官家女子競相效仿，致使山林奇禽異獸掃地無遺，充分顯示了當時時尚的感召力之相效仿，致使山林奇禽異獸掃地無遺，充分顯示了當時時尚的感召力之大。服飾風格是與現(xiàn)實分不開的，唐朝前期經(jīng)濟繁榮，手工藝發(fā)達，對大。服飾風格是與現(xiàn)實分不開的，唐朝前期經(jīng)濟繁榮，手工藝發(fā)達，對外交流頻繁，博采眾長，首都長安堪稱中國古代的外交流頻繁，博采眾長，首都長安堪稱中國古代的“巴黎巴黎”。題例精析題例精析到了唐代后期，服飾審美中那種真率奔放的陽剛之氣不得不讓位到了唐代后期，服飾審美中那種真率奔放的陽剛之氣不得不讓位于細膩含蓄的陰柔之韻，此種審美傾向的轉變，是與當時唐朝由盛轉衰于細膩含蓄的陰柔之韻，此種審美傾向的轉變，是與當時

10、唐朝由盛轉衰的經(jīng)濟狀況密切相關的。的經(jīng)濟狀況密切相關的。宋朝受程朱理學的影響，服飾以純樸淡雅為美。明代是中國古代宋朝受程朱理學的影響，服飾以純樸淡雅為美。明代是中國古代服裝發(fā)展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異常。這是因為明朝已進入封建服裝發(fā)展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異常。這是因為明朝已進入封建社會后期，封建意識趨向于追求粉飾太平和吉祥祝福。此外，明代中期社會后期，封建意識趨向于追求粉飾太平和吉祥祝福。此外，明代中期南部出現(xiàn)了資本主義萌芽，發(fā)達的手工業(yè)和頻繁的對外交流，使其服飾南部出現(xiàn)了資本主義萌芽，發(fā)達的手工業(yè)和頻繁的對外交流，使其服飾從質料到色彩到圖案都追求艷麗，形成了奢華的風氣。到了封建社會

11、末從質料到色彩到圖案都追求艷麗，形成了奢華的風氣。到了封建社會末期，西洋文化逐漸向東滲透，留學生脫長袍馬褂，變西裝革履，也與當期，西洋文化逐漸向東滲透，留學生脫長袍馬褂，變西裝革履，也與當時所處社會的意識形態(tài)有密切聯(lián)系。時所處社會的意識形態(tài)有密切聯(lián)系。題例精析題例精析在中國古代，等級制度森嚴。為鞏固自身地位，統(tǒng)治階級把服飾在中國古代，等級制度森嚴。為鞏固自身地位，統(tǒng)治階級把服飾的裝飾功能提高到突出地位，服裝除能蔽體之外，還被當作分貴賤，別的裝飾功能提高到突出地位，服裝除能蔽體之外，還被當作分貴賤，別等級的工具，是階級社會的形象代言人。唐貞觀年間曾兩次下詔頒布服等級的工具，是階級社會的形象代言人

12、。唐貞觀年間曾兩次下詔頒布服飾顏色和佩帶的規(guī)定。在清朝，官服對于黃色亦有禁例。飾顏色和佩帶的規(guī)定。在清朝，官服對于黃色亦有禁例。如皇太子用杏如皇太子用杏黃色，皇子用金黃色，而下屬各王等官職不經(jīng)賞賜是黃色，皇子用金黃色，而下屬各王等官職不經(jīng)賞賜是絕不能用黃色的絕不能用黃色的。題例精析題例精析縱觀中國古代服飾的發(fā)展，我們可以清晰看到中國古人審美意識縱觀中國古代服飾的發(fā)展，我們可以清晰看到中國古人審美意識對服裝的影響，服裝從最早的遮羞蔽體功能，經(jīng)過歲月的流逝與歷史的對服裝的影響，服裝從最早的遮羞蔽體功能，經(jīng)過歲月的流逝與歷史的演變，從等級制度的代言人，到后來標榜個性的象征物，走過了漫長的演變，從等級

13、制度的代言人，到后來標榜個性的象征物，走過了漫長的歲月，而審美意識貫穿其中。今天，我們只有緊抓時尚脈搏，吸收傳統(tǒng)歲月，而審美意識貫穿其中。今天，我們只有緊抓時尚脈搏，吸收傳統(tǒng)文化之精華，了解現(xiàn)代人之審美情結，才能設計出中國民族服裝的時尚文化之精華，了解現(xiàn)代人之審美情結，才能設計出中國民族服裝的時尚精品。精品。(本文有刪改本文有刪改)題例精析題例精析1.文章文章以以_為順序，說明了中國古代服飾發(fā)展的演變過程。為順序，說明了中國古代服飾發(fā)展的演變過程。(1分分)題例精析題例精析題例精析題例精析點撥點撥文章介紹服飾發(fā)展的演變過程，是按照文章介紹服飾發(fā)展的演變過程，是按照“春秋戰(zhàn)國時期春秋戰(zhàn)國時期魏魏

14、晉時期晉時期唐朝唐朝宋朝宋朝明朝明朝清朝清朝”的時間順序來寫的。判斷說明的時間順序來寫的。判斷說明順序，要抓住標志性詞語，如用時間順序來說明事物的發(fā)展變化時，順序，要抓住標志性詞語，如用時間順序來說明事物的發(fā)展變化時，文章一般有表示時間或動作先后的詞語，用空間順序來說明建筑物文章一般有表示時間或動作先后的詞語，用空間順序來說明建筑物或處所的特點時，一般有表示空間方位的詞語，邏輯順序，一般用或處所的特點時，一般有表示空間方位的詞語，邏輯順序，一般用來介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系等。來介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系等。1.文章文章以以_為順序，說明了中國古代服飾發(fā)展的演變過程。為順序，說明了

15、中國古代服飾發(fā)展的演變過程。(1分分)題例精析題例精析時間時間題例精析題例精析2.各個各個朝代的服飾有各自的審美意識追求。閱讀全文，完成下列填空。朝代的服飾有各自的審美意識追求。閱讀全文，完成下列填空。(3分分)魏魏晉時期：個性解放晉時期：個性解放(1)唐朝前期：唐朝前期：_(2)宋朝：宋朝：_(3)明朝：明朝：_點撥點撥此題實際上是考查對文章內容的簡單概括。找到相關段落，此題實際上是考查對文章內容的簡單概括。找到相關段落，由第由第段中段中“唐朝的服飾則是對美的大膽追求唐朝的服飾則是對美的大膽追求”，“服飾色彩之華服飾色彩之華麗麗”“”“追隨時尚的潮流追隨時尚的潮流”等，可概括唐朝前期服飾的追

16、求；由等，可概括唐朝前期服飾的追求；由第第段中段中“宋朝受程朱理學的影響，服飾以純樸淡雅為美宋朝受程朱理學的影響，服飾以純樸淡雅為美”，“明明代是中國古代服裝發(fā)展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異常代是中國古代服裝發(fā)展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異?！钡汝P鍵等關鍵句子，簡要概括即可答出宋朝和明朝的服飾追求。句子，簡要概括即可答出宋朝和明朝的服飾追求。題例精析題例精析題例精析題例精析2.各個各個朝代的服飾有各自的審美意識追求。閱讀全文，完成下列填空。朝代的服飾有各自的審美意識追求。閱讀全文，完成下列填空。(3分分)魏魏晉時期：個性解放晉時期：個性解放(1)唐朝前期：唐朝前期：_(2)宋朝：宋朝：_(3)

17、明朝：明朝：_色彩華麗開放色彩華麗開放(對美的大膽追求、追求時尚對美的大膽追求、追求時尚)純樸淡雅純樸淡雅服飾華麗異常服飾華麗異常(服飾的質料、色彩、圖案都追求艷麗服飾的質料、色彩、圖案都追求艷麗)題例精析題例精析3.閱讀閱讀兩段，回答下列問題。兩段，回答下列問題。(4分分)(1)第第段中引用晉記相關內容，意在說明什么？段中引用晉記相關內容，意在說明什么？_(2)第第段中著重介紹安樂公主的百鳥裙段中著重介紹安樂公主的百鳥裙，運用了什么說明方法運用了什么說明方法？有何作用有何作用？_點撥點撥(1)引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公

18、式定律、典故傳說、諺語俗語、詩詞名句等。文中引用晉記中謝鯤、王澄等典故傳說、諺語俗語、詩詞名句等。文中引用晉記中謝鯤、王澄等人摹仿竹林七賢的裝束，散首披發(fā)，從中可以看出，竹林七賢的服飾審人摹仿竹林七賢的裝束，散首披發(fā)，從中可以看出，竹林七賢的服飾審美對后人影響很大，也說明魏晉時期服飾審美追求人格個性之美。美對后人影響很大，也說明魏晉時期服飾審美追求人格個性之美。(2)閱讀第閱讀第段，找到關鍵句子段，找到關鍵句子“(唐朝唐朝)服飾色彩之華麗，女子衣裝之開服飾色彩之華麗，女子衣裝之開放是歷代沒有的放是歷代沒有的”“”“唐代出現(xiàn)追隨時尚的潮流唐代出現(xiàn)追隨時尚的潮流”，這些句子就點明了該，這些句子就點

19、明了該段文字說明的主要內容。而在這些句子之后，著重介紹安樂公主的百鳥段文字說明的主要內容。而在這些句子之后，著重介紹安樂公主的百鳥裙，顯然是運用了舉例子的說明方法，運用該例子，具體說明了唐人追裙，顯然是運用了舉例子的說明方法，運用該例子，具體說明了唐人追求時尚，追求服飾色彩華麗的審美意識求時尚，追求服飾色彩華麗的審美意識。題例精析題例精析題例精析題例精析3.閱讀閱讀兩段，回答下列問題。兩段，回答下列問題。(4分分)(1)第第段中引用晉記相關內容，意在說明什么？段中引用晉記相關內容，意在說明什么？_(2)第第段中著重介紹安樂公主的百鳥裙段中著重介紹安樂公主的百鳥裙，運用了什么說明方法運用了什么說

20、明方法？有何作用？有何作用？_說明竹林七賢服飾審美對后人的影響之深，說明竹林七賢服飾審美對后人的影響之深，(“摹摹”反映了后人對反映了后人對竹林七賢服飾風格的摹仿竹林七賢服飾風格的摹仿)突出魏晉時期服飾審美追求自然，個性突出魏晉時期服飾審美追求自然，個性解放。解放。(或追求人格個性之美或追求人格個性之美)運用舉例子說明方法，說明唐代人追求時尚，追求服飾色彩華麗的運用舉例子說明方法，說明唐代人追求時尚，追求服飾色彩華麗的審美意識。審美意識。題例精析題例精析4.簡要分析第簡要分析第節(jié)畫線句中節(jié)畫線句中加加顏色顏色字字“絕不能絕不能”的表達效果。的表達效果。(2分分)_點撥點撥“絕不能絕不能”是是“

21、絕對不能夠絕對不能夠”的意思，語氣堅決地說明下屬的意思，語氣堅決地說明下屬各王等官職不經(jīng)賞賜是絕對不能使用黃色的，由此可見，衣服不僅各王等官職不經(jīng)賞賜是絕對不能使用黃色的，由此可見，衣服不僅僅是用來蔽體的，還是階級社會的代言人，突出強調了清朝等級制僅是用來蔽體的，還是階級社會的代言人，突出強調了清朝等級制度之森嚴。度之森嚴。題例精析題例精析題例精析題例精析4.簡要分析第簡要分析第節(jié)畫線句中節(jié)畫線句中加加顏色顏色字字“絕不能絕不能”的表達效果。的表達效果。(2分分)_“絕不能絕不能”語氣堅決，不容置疑。突出強調清朝等級森嚴，黃色服飾語氣堅決，不容置疑。突出強調清朝等級森嚴，黃色服飾只有皇室成員才

22、能穿戴。只有皇室成員才能穿戴。題型二題型二如何分析說明文的層次段落如何分析說明文的層次段落說明文說明文的結構及其段落作用，一般會從以下幾個方面進行考查：的結構及其段落作用，一般會從以下幾個方面進行考查：了了解文章的基本結構是總分式、并列式還是遞進式；解文章的基本結構是總分式、并列式還是遞進式；針對文章某段落能否針對文章某段落能否刪去或某句話、某個段落應該放在哪里這類問題，實際就是考查學生對文刪去或某句話、某個段落應該放在哪里這類問題，實際就是考查學生對文章整體結構的分析；章整體結構的分析；給文章劃分層次并概括層意；給文章劃分層次并概括層意；分析文本構思。分析文本構思。題型解讀題型解讀知識要領知

23、識要領內容內容要領要領如何理清文章如何理清文章的層次結構的層次結構認真閱讀全文，整體感知文段的說明對象及其特征；認真閱讀全文，整體感知文段的說明對象及其特征；根據(jù)說明文的結構特征，抓住每段的中心句，概括各段的說根據(jù)說明文的結構特征，抓住每段的中心句，概括各段的說明內容，然后綜合概括出全文大意；明內容，然后綜合概括出全文大意；說明文各層之間一般有明顯的過渡詞或過渡段，要學會辨析，說明文各層之間一般有明顯的過渡詞或過渡段，要學會辨析，這是劃分層次的關鍵；這是劃分層次的關鍵；說明文無論是全文或局部，總分結構比較多，可按總分、分說明文無論是全文或局部，總分結構比較多，可按總分、分總、總分總等不同結構形

24、式劃分層次；總、總分總等不同結構形式劃分層次；說明文的層次結構形式還有并列式、遞進式等。說明文的層次結構形式還有并列式、遞進式等。知識要領知識要領說明文中插入說明文中插入故事的作用故事的作用引出說明的對象引出說明的對象(開頭開頭)；增強說明文的生動性，引起讀者的閱讀興趣；增強說明文的生動性，引起讀者的閱讀興趣；使說明的事物更準確。使說明的事物更準確。知識要領知識要領說明文段說明文段落的作用落的作用內容上，本段引出說明對象，說明事物的內容上，本段引出說明對象，說明事物的特征。特征。形式上，從說明方法及其作用來分析。用了形式上，從說明方法及其作用來分析。用了的說明方法，的說明方法，作用是作用是。引

25、發(fā)讀者的閱讀興趣。而當文中引用傳說、故事、詩句、史引發(fā)讀者的閱讀興趣。而當文中引用傳說、故事、詩句、史料等內容時，先答出引用的傳說、故事、詩句、史料在文章中料等內容時，先答出引用的傳說、故事、詩句、史料在文章中所要表達的意思，再答出其相關的作用。所要表達的意思，再答出其相關的作用。結構上，一般會對文章的各個部分起總領、過渡等作用。結構上，一般會對文章的各個部分起總領、過渡等作用。知識要領知識要領開頭開頭段段與結尾與結尾段段的作用的作用開頭語段的作用：開頭語段的作用：引出引出(或交代或交代)本文的說明對象或說明對象本文的說明對象或說明對象的的特點；特點；增加說明文的文學色彩或故事性，引起讀者的增

26、加說明文的文學色彩或故事性，引起讀者的閱讀興趣；閱讀興趣；結構上總領全文，引起下文。結構上總領全文，引起下文。結尾段落的作用：一般有總說的作用，或與開頭的說明相呼應，結尾段落的作用：一般有總說的作用，或與開頭的說明相呼應，使結構更嚴謹。使結構更嚴謹。(20172017濰坊濰坊)閱讀下面的文章，完成下列各題。閱讀下面的文章，完成下列各題。尋找三體人的尋找三體人的“水滴水滴”武器武器史峰史峰在劉慈欣的科幻小說三體中，三體人之所以能奴役地球，是在劉慈欣的科幻小說三體中，三體人之所以能奴役地球，是因為它們擁有一種非常厲害的武器因為它們擁有一種非常厲害的武器“水滴水滴”?！八嗡巍蹦茏菜樗心茏菜樗?/p>

27、物質，它的硬度超乎想象：物質，它的硬度超乎想象：“水滴水滴”撞穿地球，就如子彈穿過面包一樣撞穿地球，就如子彈穿過面包一樣輕松隨意。輕松隨意?！八嗡巍背膊皇呛紒y想出來的，而是依照物理研究成果超硬不是胡思亂想出來的，而是依照物理研究成果做出的合理構想。做出的合理構想。題例精析題例精析物質是由原子構成的，原子能再分解為原子核和電子。原子核還能物質是由原子構成的，原子能再分解為原子核和電子。原子核還能再分解成質子和中子，合稱核子。核子還能再分嗎？以前是不能分的，可再分解成質子和中子，合稱核子。核子還能再分嗎？以前是不能分的，可是用電子對撞機后，核子可以分成更小的粒子是用電子對撞機后，核子可以分

28、成更小的粒子夸克。那么，夸克還能夸克。那么，夸克還能再分下去嗎？從目前的技術手段來看，無法再分了。再分下去嗎？從目前的技術手段來看，無法再分了。夸克是如何組成物質的呢？夸克可以相互結合，形成復合粒子。物夸克是如何組成物質的呢？夸克可以相互結合，形成復合粒子。物理學家進行了大量研究發(fā)現(xiàn)，宇宙中的夸克組合居然都是理學家進行了大量研究發(fā)現(xiàn)，宇宙中的夸克組合居然都是“三個夸克組成三個夸克組成質子質子”“”“兩個夸克組成中子兩個夸克組成中子”的模式，沒有發(fā)現(xiàn)的模式，沒有發(fā)現(xiàn)“四夸克組合四夸克組合”“”“五夸克五夸克組合組合”或是更多夸克組合的復合粒子。難道不存在這些夸克組合嗎？科學或是更多夸克組合的復合

29、粒子。難道不存在這些夸克組合嗎？科學家提出了假說：宇宙中應該存在家提出了假說：宇宙中應該存在“四夸克組合四夸克組合”“”“五夸克組合五夸克組合”或是任意或是任意夸克組合，只是限于人類的見識夸克組合，只是限于人類的見識“太短太短”，尚沒有發(fā)現(xiàn)而已。，尚沒有發(fā)現(xiàn)而已。題例精析題例精析科學家又進一步從理論上推理出科學家又進一步從理論上推理出“四夸克組合四夸克組合”和和“五夸克組合五夸克組合”的特殊性質：這兩種夸克組合中的夸克之間保持著極其恰當?shù)木嚯x，這種的特殊性質：這兩種夸克組合中的夸克之間保持著極其恰當?shù)木嚯x，這種距離恰好能產(chǎn)生強力。強力、電磁力、弱力、引力并稱維持宇宙存在與運距離恰好能產(chǎn)生強力。

30、強力、電磁力、弱力、引力并稱維持宇宙存在與運行秩序的四大力，這四種力決定了物質的硬度。如果把電磁力給予物質的行秩序的四大力，這四種力決定了物質的硬度。如果把電磁力給予物質的硬度指數(shù)定為硬度指數(shù)定為l，那么弱力和引力給予物質的硬度指數(shù)可忽略不計，也就，那么弱力和引力給予物質的硬度指數(shù)可忽略不計，也就是說，如果沒有電磁力，只有弱力或是引力的話，物質就軟得拿不起來，是說，如果沒有電磁力，只有弱力或是引力的話，物質就軟得拿不起來，幾乎是沒有硬度。而強力給予物質的硬度指數(shù)卻是幾乎是沒有硬度。而強力給予物質的硬度指數(shù)卻是100。題例精析題例精析“三夸克質子三夸克質子”和和“二夸克中子二夸克中子”中的夸克們

31、因為距離不合適，中的夸克們因為距離不合適，不會相互產(chǎn)生強力，所以質子、中子組成的物質都是普通物質，它們的不會相互產(chǎn)生強力，所以質子、中子組成的物質都是普通物質，它們的硬度由電磁力提供。而硬度由電磁力提供。而“四夸克組合四夸克組合”與與“五夸克組合五夸克組合”中夸克之間的中夸克之間的距離恰好能相互產(chǎn)生強力，這種物質的硬度由強力提供，比普通物質硬距離恰好能相互產(chǎn)生強力，這種物質的硬度由強力提供，比普通物質硬100倍。倍。說到這里，說到這里，“我們就明白我們就明白“水滴超硬水滴超硬”的奧秘了：的奧秘了：“水滴水滴”由由“四夸克組合四夸克組合”“”“五夸克組合五夸克組合”或是更多夸克復合粒子材料制成，

32、這種或是更多夸克復合粒子材料制成，這種材料稱為材料稱為“強相互作用力材料強相互作用力材料”，它的硬度由強力提供，所以堅硬無敵，它的硬度由強力提供，所以堅硬無敵。題例精析題例精析其實，其實， 2013年科學家就在北京正負電子對撞機上就發(fā)現(xiàn)了四夸克年科學家就在北京正負電子對撞機上就發(fā)現(xiàn)了四夸克粒子，粒子，2015年清華大學教授又發(fā)現(xiàn)了五夸克粒子。這些都是在實驗條件年清華大學教授又發(fā)現(xiàn)了五夸克粒子。這些都是在實驗條件下發(fā)現(xiàn)的。此外，科學家還一直在宇宙中尋找下發(fā)現(xiàn)的。此外，科學家還一直在宇宙中尋找“天然天然”的四夸克、五夸的四夸克、五夸克或是更多夸克復合粒子?？茖W家推斷，找到大量的四夸克、五夸克復克或

33、是更多夸克復合粒子?？茖W家推斷，找到大量的四夸克、五夸克復合粒子只是時間問題，而找到它們之后，制造合粒子只是時間問題，而找到它們之后，制造“水滴水滴”這種超硬的宇宙這種超硬的宇宙武器就要由幻想變成現(xiàn)實了武器就要由幻想變成現(xiàn)實了(選自知識窗選自知識窗2017年年4期，有刪改期，有刪改)題例精析題例精析1.文中以劉慈欣的科幻小說三體開頭，有何用意？文中以劉慈欣的科幻小說三體開頭，有何用意？_題例精析題例精析點撥點撥本題考查的是理解文中重要語段的作用。在理解文意的基礎本題考查的是理解文中重要語段的作用。在理解文意的基礎上，理解說明文生動說明的作用，即引發(fā)讀者閱讀興趣。文中以劉上，理解說明文生動說明的

34、作用，即引發(fā)讀者閱讀興趣。文中以劉慈欣的科幻小說三體開頭，從說明對象及特征、激發(fā)閱讀興趣慈欣的科幻小說三體開頭，從說明對象及特征、激發(fā)閱讀興趣方面去解讀。方面去解讀。題例精析題例精析1.文中以劉慈欣的科幻小說三體開頭，有何用意？文中以劉慈欣的科幻小說三體開頭，有何用意？_題例精析題例精析引出下文對引出下文對“水滴水滴”及及“水滴超硬水滴超硬”原因的說明；原因的說明；增強了科普文增強了科普文的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.試分析第試分析第段中段中加加顏色顏色詞語詞語的表達效果。的表達效果?？淇丝淇诉€能再分下去嗎？從還能再分下去嗎？從目前目前的技術手段來看，無法再分

35、了。的技術手段來看，無法再分了。_題例精析題例精析點撥點撥本題考查說明語言的特點。理解本題考查說明語言的特點。理解加加顏色顏色詞語詞語的含義，結合語的含義，結合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點明境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點明說明文語言準確性的特點。說明文語言準確性的特點。題例精析題例精析2.試分析第試分析第段中段中加加顏色顏色詞語詞語的表達效果。的表達效果?？淇丝淇诉€能再分下去嗎？從還能再分下去嗎？從目前目前的技術手段來看，無法再分了。的技術手段來看，無法再分了。_題例精析題例精析“目前的目前的”從時間上進行限定，說明現(xiàn)有技術手段還不能分解

36、夸克，從時間上進行限定，說明現(xiàn)有技術手段還不能分解夸克，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。體現(xiàn)了說明文語言的準確性。3.文中第文中第段運用了哪些說明方法？有什么作用？段運用了哪些說明方法？有什么作用？_題例精析題例精析點撥點撥本題考查說明方法及其作用。解答此題型，首先要了解說明本題考查說明方法及其作用。解答此題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后結合文段的內容來分析說明方法，文的常用說明方法及特征，然后結合文段的內容來分析說明方法，再根據(jù)文章的內容或者文段的內容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來再根據(jù)文章的內容或者文段的內容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析作用即可。如作比較：把分析作用即可。如作比

37、較：把和和加以比較，突出強調了事加以比較，突出強調了事物的特征物的特征(事理事理)。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征(事理事理)加以說加以說明，使說明更準確更有說服力。明，使說明更準確更有說服力。題例精析題例精析題例精析題例精析作比較、列數(shù)字。運用具體數(shù)字進行比較，更加突出作比較、列數(shù)字。運用具體數(shù)字進行比較，更加突出“四夸克組合四夸克組合”與與“五夸克組合五夸克組合”的物質堅硬無比。的物質堅硬無比。3.文中第文中第段運用了哪些說明方法？有什么作用？段運用了哪些說明方法？有什么作用？_4.作者介紹作者介紹“水滴水滴”，為什么要用大量的篇幅介紹，為什么要用大量的

38、篇幅介紹“夸克夸克”？_題例精析題例精析點撥點撥本題考查學生對文本構思的理解能力。解答時要對文本信息本題考查學生對文本構思的理解能力。解答時要對文本信息深入理解分析，作者介紹深入理解分析，作者介紹“水滴水滴”，用大量的篇幅介紹，用大量的篇幅介紹“夸克夸克”，是先通過分析原因，然后得出結果。是先通過分析原因，然后得出結果。“水滴水滴”是夸克的復合粒子，是夸克的復合粒子，而其硬度由多夸克復合粒子的特殊性質決定，只有先弄清楚這些問而其硬度由多夸克復合粒子的特殊性質決定，只有先弄清楚這些問題，才能解釋題，才能解釋“水滴超硬水滴超硬”的原因。的原因。題例精析題例精析題例精析題例精析4.作者介紹作者介紹“水滴水滴”，為什么要用大量的篇幅介紹，為什么要用大量的篇幅介紹“夸克夸克”？_因為因為“水滴水滴”是由是由“四夸克組合四夸克組合”“”“五夸克組合五夸克組合”或更多夸克復合或更多夸克復合粒子材料制成，而其硬度由多夸克復合粒子的特殊性質決定，只有粒子材料制成，而其硬度由多夸克復合粒子的特殊性質決定，只有先弄清楚這些問題，才能解釋先弄清楚這些問題，才能解釋“水滴超硬水滴超硬”的原因。的原因。