《云南省中考生物 備考策略研討 初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省中考生物 備考策略研討 初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)課件（146頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、把握現(xiàn)在，掌控未來2018年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試（生物學(xué)）復(fù)習(xí)策略和建議生物學(xué)科分值折算 生物學(xué)科卷面成績滿分生物學(xué)科卷面成績滿分100100分，考試成績達(dá)分，考試成績達(dá)6060分以上分以上者按者按1010分計入中考分，低于分計入中考分，低于6060按是的分?jǐn)?shù)的按是的分?jǐn)?shù)的10%10%（四舍五（四舍五入取整數(shù)）計入中考總分。入取整數(shù)）計入中考總分。及格率是關(guān)鍵D D如何監(jiān)測A A考什么C C如何復(fù)習(xí)B B怎么考義務(wù)教育生義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)物課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年版）年版）1云南省初中云南省初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水生物學(xué)學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明說明2生物學(xué)生物學(xué)教材教材3云南省初中生

2、物學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明 全面考查學(xué)生在生物學(xué)基礎(chǔ)知識、能力、情感全面考查學(xué)生在生物學(xué)基礎(chǔ)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面達(dá)到課程目標(biāo)所要求的程度。態(tài)度與價值觀等方面達(dá)到課程目標(biāo)所要求的程度。 注重與學(xué)生社會實(shí)踐和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重與學(xué)生社會實(shí)踐和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別是在具體生物學(xué)問題情景中考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)是在具體生物學(xué)問題情景中考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。知識分析、解決問題的能力。 了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的

3、情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛大祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。樂于探索生命的奧秘，具有提高環(huán)境保護(hù)意識。樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主識。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 生物

4、學(xué)核心素養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)命題趨勢1.三貼近（貼近社會、貼近時代、貼近生活）。2.題量適中、設(shè)問層次清晰、具原創(chuàng)性。3.中考和高考命題的接軌，試卷中沒有偏題、怪題、難易適中（試題難易比為試題難易比為7:2:1），但知識覆蓋面廣并且考查較細(xì)。 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 試題預(yù)測試題預(yù)測 考點(diǎn)分析考點(diǎn)分析 重點(diǎn)知識重點(diǎn)知識2015201720152017試題內(nèi)容在試題內(nèi)容在1010大主題中的分布統(tǒng)計表大主題中的分布統(tǒng)計表比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目試題在個主題中所占分值試題在個主題中所占分值/（選擇題分值（選擇題分值+非選擇題分值非選擇題分值=該主該主題所占分值）題所占分值）2015云南省云南省2016年云南省年云南省

5、2017年云南省年云南省平均平均科學(xué)探究科學(xué)探究0+5=53+6=61.5+7=8.56.5生物體的生物體的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次4.5+6=10.59+0=99+0=9.59.7生物與環(huán)境生物與環(huán)境4.5+3=7.50+5=51.5+5=6.56.4生物圈中生物圈中的綠色植物的綠色植物4.5+7=11.57.5+6=15.54.5+6=10.512.5生物圈中的人生物圈中的人16.5+7=23.515+7=2315+9=2423.5動物的運(yùn)動物的運(yùn)動和行為動和行為1.5+2=3.51.5+2=3.51.5+2=3.53.5生物的生殖、生物的生殖、發(fā)育與遺傳發(fā)育與遺傳10.5+5=15.59+6=1

6、57.5+5=12.514.3生物的多樣性生物的多樣性12+1=1310.5+5=15.513.5+2=13.514生物技術(shù)生物技術(shù)3+0=31.5+0=1.53+0=32.5健康地生活健康地生活3+4=73+3=63+5=87合計合計100100100100第一階段第一階段（4-54-5月）：梳理知識月）：梳理知識+ +搭建知識框搭建知識框架（講練結(jié)合）架（講練結(jié)合） 梳理知識點(diǎn)，順序七上、七下和八上和八下。要求以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合各主題具體要求，鞏固對原有知識的理解和應(yīng)用，既要覆蓋全部知識點(diǎn)，不留遺漏，還要注意突出生物學(xué)科的主干知識及核心概念，特別強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的完整性和系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)計劃第一階段

7、復(fù)習(xí)方式1.結(jié)合教材，逐一梳理知識點(diǎn)（歸納、整合）2.課后閱讀復(fù)習(xí)提綱3.課堂精讀教材黑體字、4.完成復(fù)習(xí)填空、5.用思維導(dǎo)圖搭建知識體系。6.講練結(jié)合第二階段第二階段（6 6月）：模擬演練月）：模擬演練+ +查缺補(bǔ)漏查缺補(bǔ)漏 進(jìn)行各種題型的訓(xùn)練，做題、試題講評、總結(jié)、歸納、延伸，是強(qiáng)化訓(xùn)練與反饋領(lǐng)悟階段。爭取有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，用模擬試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地弄懂弄透，提升解題能力。提示：不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以給不同的訓(xùn)練內(nèi)容，使其解題能力都有所提升。復(fù)習(xí)計劃二級主題二級主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試要求考試要求提出問題提出問題嘗試書面表述嘗試書面表述這些問題這些問題模仿模仿作出假設(shè)作

8、出假設(shè)應(yīng)用已有的知識，對問題的答應(yīng)用已有的知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想案提出可能的設(shè)想獨(dú)立操作獨(dú)立操作估計假設(shè)的可檢驗(yàn)性估計假設(shè)的可檢驗(yàn)性獨(dú)立操作獨(dú)立操作制定計劃制定計劃擬定探究計劃擬定探究計劃獨(dú)立操作獨(dú)立操作選出控制變量選出控制變量獨(dú)立操作獨(dú)立操作設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作獨(dú)立操作實(shí)施計劃實(shí)施計劃進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。獨(dú)立操作獨(dú)立操作收集數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)獨(dú)立操作獨(dú)立操作評價數(shù)據(jù)的可靠性評價數(shù)據(jù)的可靠性模仿模仿得出結(jié)論得出結(jié)論描述現(xiàn)象描述現(xiàn)象模仿模仿得出結(jié)論得出結(jié)論獨(dú)立操作獨(dú)立操作表達(dá)交流表達(dá)交流撰寫探究報告撰寫探究報告模仿模仿交流探究過程和結(jié)論交流探究過程和結(jié)論獨(dú)

9、立操作獨(dú)立操作1 1、科學(xué)探究的基本步驟（科學(xué)探究的基本步驟（提出問題提出問題作出假設(shè)，得出結(jié)論的正確表述作出假設(shè)，得出結(jié)論的正確表述）2 2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計的三大原則：控制單一變量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計的三大原則：控制單一變量設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)知識：重點(diǎn)知識：提出問題提出問題作出假設(shè)作出假設(shè)制定計劃制定計劃實(shí)施計劃實(shí)施計劃得出結(jié)論得出結(jié)論表達(dá)和交流表達(dá)和交流常常用用方方法法觀察法觀察法調(diào)查法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法步步驟驟 實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：光光對對鼠婦鼠婦生活的生活的影響影響 提出問題：提出問題： 作出假設(shè)：作出假設(shè)： 得出結(jié)論：得出結(jié)論：變量+實(shí)驗(yàn)主體+結(jié)果變量變量+實(shí)驗(yàn)主體實(shí)驗(yàn)主體+結(jié)

10、果（有或無）結(jié)果（有或無）+嗎？嗎？變量變量+實(shí)驗(yàn)主體實(shí)驗(yàn)主體+結(jié)果（有或無）結(jié)果（有或無） 。變量變量+實(shí)驗(yàn)主體實(shí)驗(yàn)主體+結(jié)果（有或無）結(jié)果（有或無） 。(1)用組與組進(jìn)行對照，所探究的問題是用組與組進(jìn)行對照，所探究的問題是_。(2)若要探究光對大豆種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇組與若要探究光對大豆種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇組與_組進(jìn)行對照。組進(jìn)行對照。根據(jù)這兩組種子的萌發(fā)數(shù)，得出的結(jié)論是根據(jù)這兩組種子的萌發(fā)數(shù)，得出的結(jié)論是_。(3)組的種子都沒有萌發(fā)，主要原因是缺少充足的組的種子都沒有萌發(fā)，主要原因是缺少充足的_。(4)如果要測定大時種了的發(fā)芽率，可讓種子處在與上表如果要測定大時種了的發(fā)芽率，可讓種子

11、處在與上表_組相組相同的環(huán)境中。同的環(huán)境中。(5)大豆種子萌發(fā)時，需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于種子結(jié)構(gòu)中的大豆種子萌發(fā)時，需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于種子結(jié)構(gòu)中的_。組別種子數(shù)處理方法萌發(fā)數(shù)20有光，不加水，25020有光，適量的水251920有光，過量的水將種子淹沒，25020無光，適量的水，2518（2015 云南）47.光照對種子萌發(fā)沒有影響光照對種子萌發(fā)沒有影響種子萌發(fā)需要水嗎？種子萌發(fā)需要水嗎？（2016 云南）47.探究甲狀腺激素是否能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育，某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。組別蝌蚪數(shù)量處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲10只 不能加甲狀腺激素平均37天發(fā)育為蝌蚪乙10只 每一天向玻璃缸中添加甲狀腺激素

12、5mg平均26天發(fā)育為蝌蚪分析并回答問題分析并回答問題:(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育(合理即可得分合理即可得分)。(2)實(shí)驗(yàn)中的自變量是實(shí)驗(yàn)中的自變量是是否添加甲狀腺激素是否添加甲狀腺激素,其中對照組是其中對照組是甲甲組組,根據(jù)實(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)結(jié)果,得出的得出的結(jié)論是結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育。 方法一：實(shí)驗(yàn)題目（問題、假設(shè)）中有（2015 云南）云南）47.為了探究大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，為了探究大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)?zāi)成锱d趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(表中未表中未 涉及的其他條涉及

13、的其他條件均適宜件均適宜)。（2016云南）云南） 47.探究甲狀腺激素是否能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)探究甲狀腺激素是否能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育，某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。育，某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。方法二：實(shí)驗(yàn)設(shè)計中有方法二：實(shí)驗(yàn)設(shè)計中有組別種子數(shù)處理方法萌發(fā)數(shù)20有光，不加水，25020有光，適量的水251920有光，過量的水將種子淹沒， 25020無光，適量的水，2518（2015 云南） 47.組別蝌蚪數(shù)量處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲10只不能加甲狀腺激素平均37天發(fā)育為蝌蚪乙10只每一天向玻璃缸中添加甲狀腺激素5mg平均26天發(fā)育為蝌蚪（2016 云南） 47.葉綠體葉綠體對照組對照組光照光照ABC BD B二

14、氧化碳二氧化碳（2015 2015 云南）云南）47.(2)47.(2)若要探究若要探究光光對大豆種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇組與對大豆種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇組與_組進(jìn)行對照。組進(jìn)行對照。(4)(4)如果要測定大時種了的如果要測定大時種了的發(fā)芽率發(fā)芽率，可讓種子處在與上表，可讓種子處在與上表_組相同的環(huán)境中。組相同的環(huán)境中。（20162016云南）云南） 47.47.（3 3）甲、乙兩組除實(shí)驗(yàn)變量外，所用蝌蚪的種類、生）甲、乙兩組除實(shí)驗(yàn)變量外，所用蝌蚪的種類、生長狀況及培養(yǎng)的水源、溫度、餌料等條件應(yīng)長狀況及培養(yǎng)的水源、溫度、餌料等條件應(yīng)_且適且適宜。宜。“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件（如適宜探究種子萌發(fā)的

15、環(huán)境條件（如適宜的溫度）的溫度）”能夠萌發(fā)的是對照組能夠萌發(fā)的是對照組1“探究細(xì)菌和真菌的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究細(xì)菌和真菌的相關(guān)實(shí)驗(yàn)”不接種的一組是（空白）對照組不接種的一組是（空白）對照組2“探究饅頭在口腔中的變化探究饅頭在口腔中的變化”加入加入清水的一組是（空白）對照組清水的一組是（空白）對照組3教材中已經(jīng)明確的對照組：重復(fù)實(shí)驗(yàn)（取平均重復(fù)實(shí)驗(yàn)（取平均值；減小誤差，避值；減小誤差，避免偶然性）免偶然性）題目常用表述：題目常用表述：為什么要計算全班平均值？為什么要計算全班平均值？只用只用1 1顆種子做實(shí)驗(yàn)行嗎，為什么？顆種子做實(shí)驗(yàn)行嗎，為什么？（20112011，云南）以下是某班同學(xué)設(shè)計的，云南）以下

16、是某班同學(xué)設(shè)計的“探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案：方案：在實(shí)驗(yàn)裝置中央放入在實(shí)驗(yàn)裝置中央放入1010只鼠婦，靜置只鼠婦，靜置5 5分鐘后，統(tǒng)計明亮和陰暗處的鼠婦數(shù)量。分鐘后，統(tǒng)計明亮和陰暗處的鼠婦數(shù)量。下表是全班八個小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果：下表是全班八個小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果：組數(shù)組數(shù)一組一組二組二組三組三組四組四組五組五組六組六組七組七組八組八組明亮處（只）明亮處（只）2 23 33 31 13 32 21 12 2陰亮處（只）陰亮處（只）8 87 77 79 97 78 89 98 8（1 1）該班同學(xué)探究的問題是：）該班同學(xué)探究的問題是： 。（2 2）某同學(xué)建議選體形較大

17、、爬行較快的）某同學(xué)建議選體形較大、爬行較快的1010只鼠婦作為實(shí)驗(yàn)對象，只鼠婦作為實(shí)驗(yàn)對象，你認(rèn)為是否可行？你認(rèn)為是否可行？（3 3）統(tǒng)計并計算全班平均值，你得出的結(jié)論是）統(tǒng)計并計算全班平均值，你得出的結(jié)論是_ 為什么要計算全班平均值為什么要計算全班平均值_ （4 4）如果還想繼續(xù)探究土壤的潮濕度對鼠婦生活的影響，則實(shí)驗(yàn)的變量是）如果還想繼續(xù)探究土壤的潮濕度對鼠婦生活的影響，則實(shí)驗(yàn)的變量是 。（5 5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理鼠婦？）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理鼠婦？ 。減小誤差，避免偶然性減小誤差，避免偶然性(2017昆明昆明)為探究種子萌發(fā)的條件為探究種子萌發(fā)的條件,某小組設(shè)計了

18、如下實(shí)驗(yàn)?zāi)承〗M設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn):在兩個玻在兩個玻璃杯中的不同位置固定璃杯中的不同位置固定6張濾網(wǎng)張濾網(wǎng),在每張濾網(wǎng)上放在每張濾網(wǎng)上放10粒大小相同的小麥粒大小相同的小麥種子種子(乙裝置中的種子已切除胚乙裝置中的種子已切除胚),加入涼開水至中間的濾網(wǎng)加入涼開水至中間的濾網(wǎng)(如圖如圖)。(1)小麥種子結(jié)構(gòu)中小麥種子結(jié)構(gòu)中, 是新植物的幼體是新植物的幼體,由此作出的假設(shè)是由此作出的假設(shè)是:切除該結(jié)構(gòu)切除該結(jié)構(gòu),小麥種子就不能萌發(fā)。用和兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對照可驗(yàn)證該假設(shè)。小麥種子就不能萌發(fā)。用和兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對照可驗(yàn)證該假設(shè)。(2)用、兩組進(jìn)行對照用、兩組進(jìn)行對照,探究的問題是探究的問題是 。 (3)若若組中組

19、中,只有第組的種子萌發(fā)只有第組的種子萌發(fā),由此得出的結(jié)論是由此得出的結(jié)論是 。(4)每組用每組用10粒種子粒種子,而不用而不用1粒粒,是為了排除偶然因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影是為了排除偶然因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響響,減小實(shí)驗(yàn)的減小實(shí)驗(yàn)的 。誤差誤差主題名稱 考試實(shí)驗(yàn)考試題目生物體的生物體的 結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次用顯微鏡觀察池塘水中的微用顯微鏡觀察池塘水中的微生物。生物。給學(xué)生提供多種動植物材料，通過制作臨時裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納2013、2014、2015、20162017觀察某種原生動物觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運(yùn)動、趨勢。2016、2017觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片

20、片（注意細(xì)胞分裂過程中染色體的變化主題名稱考試實(shí)驗(yàn)考試題目生物生物與環(huán)與環(huán)境境通過室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，通過室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影響鼠婦探究影響鼠婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。2011（47）在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查調(diào)查生物之間的關(guān)系。主題名稱考試實(shí)驗(yàn)考試題目生物圈中生物圈中 的綠色植的綠色植物物開展開展“種子萌發(fā)條種子萌發(fā)條件件”的探究活動的探究活動。2012（47）、2014（8）、2015（47）探究光合作用的條探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物件、原料和產(chǎn)物。2011（11）、2012（11）、2013（47）、2014（12）、2015（9）、2016（16）、20

21、17（12）實(shí)驗(yàn)一：綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)一：綠葉在光下制造有機(jī)物暗處理遮光脫色染色沖洗將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡形成對照實(shí)驗(yàn)溶解葉綠素，葉片變成黃白色漂洗、滴加碘液，檢驗(yàn)是否有淀粉生成去掉碘液，便于觀察過程現(xiàn)象結(jié)論葉片的見光部分遇碘液變成藍(lán)色不見光部分遇碘液沒有變成藍(lán)色淀粉是光合作用的產(chǎn)物光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件(201(2015 5云南云南) ) 下列有關(guān)下列有關(guān)“綠葉在光下制造有機(jī)物綠葉在光下制造有機(jī)物(淀粉淀粉)”的的實(shí)驗(yàn)描述，錯誤的是實(shí)驗(yàn)描述，錯誤的是 A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，先將天竺葵放到黑暗處一晝夜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，先將天竺葵放到黑暗處一晝夜B將摘下的葉片放入盛有酒精的燒杯中直接加

22、熱將摘下的葉片放入盛有酒精的燒杯中直接加熱C滴加碘液并漂洗后，葉片遮光部分不變監(jiān)，見光部分變藍(lán)滴加碘液并漂洗后，葉片遮光部分不變監(jiān)，見光部分變藍(lán)D該實(shí)驗(yàn)說明了淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的條該實(shí)驗(yàn)說明了淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的條件件(2016云南云南)某實(shí)驗(yàn)步驟如下某實(shí)驗(yàn)步驟如下:將盆栽天竺葵放到黑暗處一晝將盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜夜;用黑紙片將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來用黑紙片將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來(如圖所示如圖所示),置于陽光下照射置于陽光下照射;一段時間后一段時間后,摘下葉片進(jìn)行脫色、漂洗、摘下葉片進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是滴加碘液

23、。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是A.步驟的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡步驟的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡B.脫色的方法是將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱脫色的方法是將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱C.滴加碘液后滴加碘液后,可觀察到遮光部分變成藍(lán)色可觀察到遮光部分變成藍(lán)色D.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明綠葉在光下制造淀粉該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明綠葉在光下制造淀粉（2017 云南云南) )有關(guān)有關(guān)“綠葉在光下制造有機(jī)物（產(chǎn)生淀綠葉在光下制造有機(jī)物（產(chǎn)生淀粉）粉）”實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是A.把天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是耗把天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是耗 盡葉片中的淀盡葉片中的淀粉粉B

24、.同一葉片的遮光部分和未遮光部分可形成對照同一葉片的遮光部分和未遮光部分可形成對照C.將葉片放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，使葉片將葉片放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，使葉片 變變?yōu)辄S白色為黃白色D.滴加碘液后，葉片的遮光部分變藍(lán)，未遮光部分不變滴加碘液后，葉片的遮光部分變藍(lán)，未遮光部分不變藍(lán)藍(lán) 主題名稱考試實(shí)驗(yàn)考試題目生物生物圈中圈中的人的人探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。20142014（4747）、）、20162016（1414）觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗(yàn)的觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。主要數(shù)據(jù)。20172017（4747）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。觀察

25、小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。20142014（1717）驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的二氧化碳探究不同食物熱價的差異。探究不同食物熱價的差異。觀察人或動物的某些反射活動，觀察人或動物的某些反射活動，并說明其意義。并說明其意義。區(qū)分類型：區(qū)分類型：20112011（2121）、）、20122012（2727）、）、20132013（2020）、）、20142014（2424）、）、20152015（1818）、）、20162016（2222）、）、20172017（2323）(2017云南云南)某生物小組收集和整理了如下資料和數(shù)據(jù)某生物小組收集和整理了如下資料和

26、數(shù)據(jù),請你和請你和他們一起分析并回答他們一起分析并回答:(1)觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)時觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)時,在顯微鏡下看到的血細(xì)胞數(shù)量最多的在顯微鏡下看到的血細(xì)胞數(shù)量最多的是是紅細(xì)胞紅細(xì)胞。(2)高原地區(qū)空氣稀薄高原地區(qū)空氣稀薄,含氧量低含氧量低,生活在高原地區(qū)的人血液中生活在高原地區(qū)的人血液中紅細(xì)胞含量一般較高紅細(xì)胞含量一般較高,以便從空氣中獲取更多的氧。下表顯示以便從空氣中獲取更多的氧。下表顯示了了A、B、C三個人的部分血常規(guī)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)三個人的部分血常規(guī)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)(正常參考值正常參考值RBC:3.5 10125.5 1012個個/L;WBC:5.0 10910.0 109個個/L;PLT:1.5 10

27、113.5 1011個個/L):上表所列三人中上表所列三人中,可能生活在高原地區(qū)的是可能生活在高原地區(qū)的是A;止血和凝血功能止血和凝血功能異常的是異常的是 ,理由是理由是 。(3)中央電視臺大型公益欄目等著我中央電視臺大型公益欄目等著我,通過通過DNA親子鑒定親子鑒定,使不少失散多年的家人得以團(tuán)聚。若某次鑒定使不少失散多年的家人得以團(tuán)聚。若某次鑒定,僅以上表中的僅以上表中的三種血細(xì)胞作為材料三種血細(xì)胞作為材料,最好選用最好選用白白細(xì)胞細(xì)胞,原因是原因是白細(xì)胞有細(xì)胞核白細(xì)胞有細(xì)胞核,而而DNA主要存在于細(xì)主要存在于細(xì)胞核中胞核中。 ABC紅細(xì)胞(RBC)7.51012個/L5.01012個/L2

28、.01012個/L白細(xì)胞(WBC)5.0109個/L6.0109個/L5.0109個/L血小板(PLT)2.51011個/L2.551011個/L0.0051011個/L主題名稱考試實(shí)驗(yàn)考試題目動物的運(yùn)動物的運(yùn) 動和行為動和行為觀察動物的不同行動觀察動物的不同行動探究螞蟻或其他動物的行為。探究螞蟻或其他動物的行為。2013（44）、）、2014（44）、）、2017（44）生物的生殖、生物的生殖、 發(fā)育與遺傳發(fā)育與遺傳觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象。觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象。區(qū)分類型：區(qū)分類型：2011（31）、）、2013（29）、）、2014（45）、）、2015（29）2016

29、（35）、）、2017（39）生物的多樣生物的多樣性性觀察酵母菌、霉菌。觀察酵母菌、霉菌?！吧镞M(jìn)化歷程主要?dú)v程生物進(jìn)化歷程主要?dú)v程”拼圖游戲。拼圖游戲。生物技術(shù)生物技術(shù)練習(xí)制作酸奶、甜酒等發(fā)酵食品。練習(xí)制作酸奶、甜酒等發(fā)酵食品。2012-2017探究食品保存的方法。探究食品保存的方法。2013（44）主題名稱考試實(shí)驗(yàn)考試題目健康地健康地生活生活探究酒精對水蚤心率的影探究酒精對水蚤心率的影響響2011（44）收集家庭常備藥品的說明收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含書，分析藥品說明書包含的信息的信息2012（25）、）、2013（40）、）、2015（40）、）、2016（40）模擬練

30、習(xí)人工呼吸或止血模擬練習(xí)人工呼吸或止血包扎包扎模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾病模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾?。ㄈ缧难懿。┑募本龋ㄈ缧难懿。┑募本?012（32）、）、2013（39）二二級主題級主題具體具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)胞細(xì)胞是生命活動是生命活動的基本單位的基本單位說明顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。說明顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。（1111、1212、1313、1414、1515、1616）能正確使用顯微鏡并模仿制作臨時裝片。（能正確使用顯微鏡并模仿制作臨時裝片。（1111、1313、1414、1515、1616、1717）闡明細(xì)胞是生命活動的基本單位。（闡明細(xì)胞是生命活動的基本單位。（1111、1212、131

31、3、1414）說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。（1111、1212、1616）區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。 （1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。（。（1212、1616）細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂、分化、分化形成組織形成組織描述細(xì)胞分裂的基本過程描述細(xì)胞分裂的基本過程。（。（1515）描述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的描述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（。（1111、1212、1313、1414、1515、

32、1616、1717）識別人體的幾種基本組織識別人體的幾種基本組織。（1111）識別植物體的幾種基本組織識別植物體的幾種基本組織。（。（1212、1515）多細(xì)胞生物體的多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)個體的結(jié)構(gòu)描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)個體的結(jié)構(gòu)層次。（層次。（1111、1212、1313、1414、1616、1717）描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體的結(jié)構(gòu)層次。（描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體的結(jié)構(gòu)層次。（1111、1313、1414）1 1、顯微鏡的基本構(gòu)成和功能，使用及成像規(guī)律、顯微鏡的基本

33、構(gòu)成和功能，使用及成像規(guī)律2 2、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞臨時裝片標(biāo)本的制作、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞臨時裝片標(biāo)本的制作3 3、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能以及異同、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能以及異同4 4、多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次、多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次重點(diǎn)知識：重點(diǎn)知識：主題二主題二 生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次權(quán)重權(quán)重考查內(nèi)容考查內(nèi)容預(yù)測預(yù)測生生物物體體的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)層層次次10分分顯微鏡的構(gòu)造及使用、顯微鏡的構(gòu)造及使用、臨時裝片制作；細(xì)胞臨時裝片制作；細(xì)胞是生命活動的基本單是生命活動的基本單位（單細(xì)胞生物）；位（單細(xì)胞生物）；區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)；細(xì)胞的主要不同點(diǎn)；細(xì)

34、胞的分裂分化、多細(xì)胞的分裂分化、多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次一般會以一般會以3 3道選擇題道選擇題和一道非選擇題，或和一道非選擇題，或是在選擇題中考是在選擇題中考6 6題。題。正確使用顯微鏡和制正確使用顯微鏡和制作臨時裝片、細(xì)胞分作臨時裝片、細(xì)胞分裂和分化形成組織、裂和分化形成組織、動植物體結(jié)構(gòu)層次、動植物體結(jié)構(gòu)層次、顯微鏡和細(xì)胞結(jié)構(gòu)識顯微鏡和細(xì)胞結(jié)構(gòu)識圖能力為考查重點(diǎn)。圖能力為考查重點(diǎn)。復(fù) 習(xí) 要 點(diǎn) 顯微鏡的基本組成及其功能作用顯微鏡的基本組成及其功能作用 顯微鏡的使用（放大倍數(shù)、成倒顯微鏡的使用（放大倍數(shù)、成倒 像、污點(diǎn)判斷、圖像移動等）像、污點(diǎn)判斷、圖像移動等） 植物細(xì)胞臨時

35、裝片的制作植物細(xì)胞臨時裝片的制作 動物細(xì)胞臨時裝片的制作動物細(xì)胞臨時裝片的制作 植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的鑒別植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的鑒別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞的組成物質(zhì)細(xì)胞中物質(zhì)的出入細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器細(xì)胞的生長細(xì)胞的分裂細(xì)胞的分化復(fù) 習(xí) 要 點(diǎn)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 人體的四種基本組織人體的四種基本組織 植物體的五種基本組織植物體的五種基本組織 綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體 人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、 器官、個體器官、個體 搭建搭建知識體系復(fù) 習(xí) 要 點(diǎn)完成復(fù)習(xí)填空一級

36、主題一級主題細(xì)胞膜細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞壁細(xì)胞壁葉綠體葉綠體植物細(xì)胞植物細(xì)胞動物細(xì)胞動物細(xì)胞真菌細(xì)胞真菌細(xì)胞細(xì)菌細(xì)胞細(xì)菌細(xì)胞病毒病毒（2015云南）圖甲是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，圖乙是某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。云南）圖甲是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，圖乙是某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答據(jù)圖回答(示例：示例： 載物臺載物臺 )： (1)圖甲中與調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱相關(guān)的結(jié)構(gòu)是遮光器上的光圈和圖甲中與調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱相關(guān)的結(jié)構(gòu)是遮光器上的光圈和 _。(2)對光時，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使圖甲中的對光時，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使圖甲中的_對準(zhǔn)通光孔。對準(zhǔn)通光孔。(3)圖乙表示圖乙表示_(填填“動物動物”或或“植物植物”)細(xì)胞。細(xì)胞。(4)圖乙中的功能

37、足保護(hù)和控制圖乙中的功能足保護(hù)和控制_；用碘液染色后，；用碘液染色后，細(xì)胞中染色最深的是細(xì)胞中染色最深的是 _。二級主題二級主題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生物生物的生存依的生存依賴一定的環(huán)境賴一定的環(huán)境舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存生存的環(huán)境條件。的環(huán)境條件。（1111、1212、1 13 3、1616）舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。（1111、1212）生物與環(huán)境組生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)成生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。（1313、1414、1616、1717）列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。列舉不同的生態(tài)

38、系統(tǒng)。（1212、1313、1717）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。（。（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累的原因解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累的原因。（。（1111、1313、1414、1717）闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。（。（1111、1414、1515、1616）生物圈是人類生物圈是人類與其他生物的與其他生物的共同家園共同家園闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（1111、1212）樹立保護(hù)生物圈的意識。樹立保護(hù)生物

39、圈的意識。（1313、1414、1515）主題三主題三 生物與環(huán)境生物與環(huán)境1 1、生物的基本特征；、生物的基本特征；2 2、生物與環(huán)境的關(guān)系；、生物與環(huán)境的關(guān)系；3 3、生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成；、生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成；4 4、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；5 5、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動；、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動；6 6、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。重點(diǎn)知識：重點(diǎn)知識：權(quán)重權(quán)重考查內(nèi)容考查內(nèi)容預(yù)測預(yù)測生生物物與與環(huán)環(huán)境境7分分生物的特征、生物生物的特征、生物與環(huán)境的關(guān)系、生與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈、生物富集

40、、物鏈、生物富集、自動調(diào)節(jié)能力、生自動調(diào)節(jié)能力、生物圈物圈生物與環(huán)境的關(guān)系、生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)組成、描生態(tài)系統(tǒng)組成、描述食物鏈、生態(tài)系述食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力和保護(hù)統(tǒng)調(diào)節(jié)能力和保護(hù)生物圈等為考查重生物圈等為考查重點(diǎn)。中等難度題會點(diǎn)。中等難度題會在生態(tài)系統(tǒng)中特別在生態(tài)系統(tǒng)中特別是生物富集等內(nèi)容是生物富集等內(nèi)容中呈現(xiàn)，其它內(nèi)容中呈現(xiàn)，其它內(nèi)容一般為易。一般為易。 生物圈生物圈 生態(tài)因素生態(tài)因素 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 生物部分生物部分 生產(chǎn)者生產(chǎn)者植物植物 消費(fèi)者消費(fèi)者動物動物 分解者分解者細(xì)菌和真菌細(xì)菌和真菌 非生物部分非生物部分食物鏈有毒物質(zhì)沿食物鏈積累（富集）食物鏈有毒物質(zhì)沿食物鏈積累（

41、富集）食物鏈中的關(guān)系：競爭、捕食食物鏈中的關(guān)系：競爭、捕食能量隨著食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)逐級遞減能量隨著食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)逐級遞減生命活動所需要的能量最終來自太陽能生命活動所需要的能量最終來自太陽能自動調(diào)節(jié)能力自動調(diào)節(jié)能力(201(2015 5云南云南) )下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系示意圖。據(jù)圖回下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系示意圖。據(jù)圖回答：答：(1)(1)請寫出圖中的一條食物鏈請寫出圖中的一條食物鏈_。(2)(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中，蟲扮演的角色是在該生態(tài)系統(tǒng)中，蟲扮演的角色是_；細(xì)菌和真菌能把樹、細(xì)菌和真菌能把樹、蟲和家燕遺蟲和家燕遺 體中的有機(jī)物體中的有機(jī)物_為無機(jī)物。為無機(jī)物。(3)(3)家

42、燕具有遷徙行為，從行為獲得的途徑家燕具有遷徙行為，從行為獲得的途徑( (行為的發(fā)牛行為的發(fā)牛) )來看，該行為屬于來看，該行為屬于_行為，由家燕體內(nèi)的行為，由家燕體內(nèi)的_決定。決定。(2016(2016云南云南) )圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)簡圖圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)簡圖, ,據(jù)圖回答據(jù)圖回答: :(1)(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)一個完整的生態(tài)系統(tǒng), ,除圖中所示成分外除圖中所示成分外, ,還應(yīng)該有分解者和還應(yīng)該有分解者和 。（2 2）請寫出圖中最短的一條食物鏈）請寫出圖中最短的一條食物鏈 。兔和蝗蟲的關(guān)系是兔和蝗蟲的關(guān)系是 。（3 3）若該生態(tài)系統(tǒng)受到難降解的有毒物質(zhì)污染）若該生態(tài)

43、系統(tǒng)受到難降解的有毒物質(zhì)污染, ,一段時間后一段時間后, ,體內(nèi)該有毒物質(zhì)含量體內(nèi)該有毒物質(zhì)含量最高的生物是最高的生物是 。（4 4）若某種原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)中鼠的數(shù)量大量增加）若某種原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)中鼠的數(shù)量大量增加, ,理論上分析理論上分析, ,哪些生物的數(shù)哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化量可能發(fā)生變化? ? 。（20172017 云南）云南）下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答：下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答： （1 1）請寫出該食物網(wǎng)中的一條食物鏈）請寫出該食物網(wǎng)中的一條食物鏈 。（2 2）兔進(jìn)行生命活動所需要的能量最終來自）兔進(jìn)行生命活動所需要的能量最終來自 ，兔屬

44、于生態(tài)系統(tǒng)中，兔屬于生態(tài)系統(tǒng)中的的 。（3 3）生態(tài)系）生態(tài)系 統(tǒng)的組成，除圖中所示成分外，還應(yīng)包括統(tǒng)的組成，除圖中所示成分外，還應(yīng)包括 和非生物部和非生物部分。分。（4 4）如果該草原生態(tài)系統(tǒng)受到生物難以分解、無法排出的某有毒物質(zhì)污染，）如果該草原生態(tài)系統(tǒng)受到生物難以分解、無法排出的某有毒物質(zhì)污染，一段時間后體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的生物是一段時間后體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的生物是 。二二級主題級主題具體具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)綠色開花植物綠色開花植物的的一生一生描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述種子萌發(fā)的條件和過程。（1212、1313、1414、1515、1616、1717）描述芽的發(fā)育和根的生長過程。

45、描述芽的發(fā)育和根的生長過程。（1111、1212、1616、1717）概述開花和結(jié)果的過程。（概述開花和結(jié)果的過程。（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程。體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程。綠色植物的生活綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽需要水和無機(jī)鹽說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽（說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽（1111、1212、1414、1515）描述綠色植物的蒸騰作用。（描述綠色植物的蒸騰作用。（1111、1313、1414、1515、1616、1717）綠色植物的光合綠色植物的光合作用和呼吸作用作用和呼吸作用闡明綠色植物的光合作用。

46、（闡明綠色植物的光合作用。（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。(12(12、1313、1414、1717) )描述綠色植物的呼吸作用。（描述綠色植物的呼吸作用。（1111、1313、1414、1515、1616、1717）綠色植物對生物綠色植物對生物 圈有重大作用圈有重大作用概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。（概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。（1111、1212、1414、1616、1717）說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。說明綠色植物有助于維持生物圈

47、中的碳氧平衡。（1212、1313、1515、1717）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。（描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。（1313、1414）參加綠化家園的活動。參加綠化家園的活動。1 1、種子萌發(fā)的條件和過程、種子萌發(fā)的條件和過程2 2、開花和結(jié)果的過程（一朵花的基本結(jié)構(gòu)，以、開花和結(jié)果的過程（一朵花的基本結(jié)構(gòu)，以及受精后子房、胚珠等結(jié)構(gòu)的變化）及受精后子房、胚珠等結(jié)構(gòu)的變化）3 3、綠色開花植物的三大生理作用。、綠色開花植物的三大生理作用。重點(diǎn)知識：重點(diǎn)知識：權(quán)重權(quán)重考查內(nèi)容考查內(nèi)容預(yù)測預(yù)測生生物物圈圈中中的的綠綠色色植植物物12分分種子的結(jié)構(gòu)和種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)、植株的萌發(fā)、植株

48、的生長、開花結(jié)生長、開花結(jié)果、蒸騰作用、果、蒸騰作用、光合作用、呼光合作用、呼吸作用吸作用這部分內(nèi)容是考試中的一大這部分內(nèi)容是考試中的一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。中、重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。中、難題會在開花結(jié)果和三大生難題會在開花結(jié)果和三大生理作用等內(nèi)容中呈現(xiàn)，其它理作用等內(nèi)容中呈現(xiàn)，其它內(nèi)容一般為易。非選擇題常內(nèi)容一般為易。非選擇題常以科學(xué)探究或圖示資料分析以科學(xué)探究或圖示資料分析形式出現(xiàn)。形式出現(xiàn)。二氧化碳二氧化碳+ +水水有機(jī)物有機(jī)物+ +氧氣氧氣光光葉綠體葉綠體 綠色植物通過綠色植物通過葉綠體葉綠體，利用，利用光能光能，把，把二氧化碳二氧化碳和和水水轉(zhuǎn)化成儲存能量的轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物有機(jī)物

49、，并且釋放，并且釋放氧氣氧氣的過程。的過程。氫氧化鈉氫氧化鈉遮光遮光加碘液加碘液金魚藻金魚藻銀邊天竺葵銀邊天竺葵（儲存能量）（儲存能量）切斷主葉脈AB實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物，儲存能量實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物，儲存能量有機(jī)物有機(jī)物+ +氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳+ +水水+ +能量能量熄滅蠟燭熄滅蠟燭澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁溫度溫度計上計上升升（儲存能量）（儲存能量） 細(xì)胞利用細(xì)胞利用氧氧，將，將有機(jī)物有機(jī)物分解成分解成二氧化碳和水二氧化碳和水，并，并且將儲存在且將儲存在有機(jī)物有機(jī)物中的中的能量能量釋放出來，供給生命活動釋放出來，供給生命活動的需要。的需要。 實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，

50、釋放能量1 1、認(rèn)真分析下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并回答有關(guān)問題：、認(rèn)真分析下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并回答有關(guān)問題：(1)(1)甲裝置可用來驗(yàn)證甲裝置可用來驗(yàn)證 此裝置必此裝置必須放在須放在 的環(huán)境中。的環(huán)境中。(2)(2)乙裝置可用來驗(yàn)證乙裝置可用來驗(yàn)證 。 實(shí)驗(yàn)前乙裝置中的試管內(nèi)盛有實(shí)驗(yàn)前乙裝置中的試管內(nèi)盛有 。(3)(3)丙裝置可用來驗(yàn)證光合作用需要丙裝置可用來驗(yàn)證光合作用需要 。(4)(4)丁裝置若用來驗(yàn)證蒸騰作用，此裝置有一個錯誤，應(yīng)丁裝置若用來驗(yàn)證蒸騰作用，此裝置有一個錯誤，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？該怎樣改進(jìn)？ 塑料袋應(yīng)只包住植物的莖葉部分塑料袋應(yīng)只包住植物的莖葉部分植物光合作用釋放氧氣植物光合作用釋

51、放氧氣有光有光植物的呼吸作用釋放二氧化碳植物的呼吸作用釋放二氧化碳澄清的石灰水澄清的石灰水二氧化碳二氧化碳實(shí)戰(zhàn)預(yù)測實(shí)戰(zhàn)預(yù)測2.2.請根據(jù)光合作用、呼吸作用的知識回答下列問題：請根據(jù)光合作用、呼吸作用的知識回答下列問題：A+水水 B+氧氧 A+水水+能量能量 光能光能葉綠體葉綠體ab（1）a、b表示植物的生理活動：表示植物的生理活動：a是是 ，b是是 。（2）A、B表示兩種物質(zhì)：表示兩種物質(zhì)：A是是 ，B是是 。（3）a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了 ， 而且提供了呼吸作用需要的而且提供了呼吸作用需要的 ，同時減少了大氣中，同時減少了大氣中

52、的的 含量，維持了生物圈中的含量，維持了生物圈中的 平衡。平衡。（4）b作用的意義是為植物進(jìn)行生命活動提供作用的意義是為植物進(jìn)行生命活動提供 。 光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用二氧化碳二氧化碳有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣有機(jī)物有機(jī)物二氧化碳二氧化碳碳碳氧氧能量能量3.下圖是某種樹葉的外形圖，請據(jù)圖回答下列問題：下圖是某種樹葉的外形圖，請據(jù)圖回答下列問題：（1）若此圖為光合作用示意圖，）若此圖為光合作用示意圖， 箭頭所指的物質(zhì)分別是箭頭所指的物質(zhì)分別是 ， ， ， 。（2）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是 ， 。（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，則

53、箭頭所指的物質(zhì)）若此圖為蒸騰作用示意圖，則箭頭所指的物質(zhì) 是是 。（4）物質(zhì)、進(jìn)出葉片的通道是）物質(zhì)、進(jìn)出葉片的通道是 ，物質(zhì)的運(yùn)輸，物質(zhì)的運(yùn)輸通道是通道是 ，物質(zhì)的運(yùn)輸通道是，物質(zhì)的運(yùn)輸通道是_。 二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣有機(jī)物有機(jī)物水水氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳水蒸氣水蒸氣氣孔氣孔篩管篩管導(dǎo)管導(dǎo)管(2014云南云南)圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程,圖乙為該植物圖乙為該植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖根尖結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答據(jù)圖回答:(示例示例:根冠根冠)(1)植物體生命活動所需要的能量來自過程植物體生命活動所需要的能量來自過程C(填字母填字母),此過程的主要場此過

54、程的主要場所是所是線粒體線粒體。(2)我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉,這些淀粉是通過過程這些淀粉是通過過程A光合作用光合作用合合成的成的,并通過并通過篩管篩管(管道管道)輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來。輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來。(3)圖乙中吸水的主要區(qū)域是圖乙中吸水的主要區(qū)域是成熟區(qū)成熟區(qū),吸收的水分主要用于圖甲中的吸收的水分主要用于圖甲中的B蒸騰作用蒸騰作用,此過程參與了生物圈的此過程參與了生物圈的水循環(huán)水循環(huán)。(2017(2017云南云南) )下圖為綠色植物光合作用表達(dá)式下圖為綠色植物光合作用表達(dá)式, ,請據(jù)圖回答請據(jù)圖回答; ;+ + + +氧氣氧氣(1)(1)圖中圖

55、中A A表示表示葉綠體葉綠體。(2)(2)植物通過蒸騰作用植物通過蒸騰作用, ,可促進(jìn)可促進(jìn) 水水和無機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸。和無機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸。(3)(3)植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在 有機(jī)物有機(jī)物中中, ,這這些能量通過些能量通過呼吸呼吸作用釋放出來作用釋放出來, ,為植物生命活動提供動力。為植物生命活動提供動力。(4)(4)綠色植物通過光合作用綠色植物通過光合作用, ,不斷消耗大氣中的二氧化碳不斷消耗大氣中的二氧化碳, ,又將氧氣又將氧氣排放到大氣中排放到大氣中, ,對維持生物圈中的對維持生物圈中的碳碳氧平衡氧平衡起到了重要作用。起到了重要

56、作用。(5)(5)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上, ,可以通過哪些措施來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量可以通過哪些措施來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量?(?(答出一點(diǎn)答出一點(diǎn)即可即可) )合理密植合理密植( (合理施肥、適當(dāng)延長光照時間、適當(dāng)增加光照強(qiáng)度合理施肥、適當(dāng)延長光照時間、適當(dāng)增加光照強(qiáng)度等等) )。二二級主題級主題具體具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)人人的食物來源的食物來源于環(huán)境于環(huán)境說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)（1212、1 13 3、1414、1515、1616、1717）描述人體消化系統(tǒng)的組成（描述人體消化系統(tǒng)的組成（1111、1 13 3、1414、1616、1717）概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過

57、程（概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）設(shè)計一份營養(yǎng)合理的設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜（食譜（1616）關(guān)注食品安全關(guān)注食品安全（1111、1212、1313）人體生命活動人體生命活動的的能量供給能量供給描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成（描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成（1111、1313、1414、1515、1616、1717）概述血液循環(huán)的過程（概述血液循環(huán)的過程（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）描述人體呼吸系統(tǒng)的組成描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（1313、1414、1515）概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體

58、交換過程（概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解（說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解（1111、1313、1414、1717）人體代謝廢物的人體代謝廢物的排出排出描述人體泌尿系統(tǒng)的組成描述人體泌尿系統(tǒng)的組成概述尿液的形成和排出過程（概述尿液的形成和排出過程（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）描述其他排泄途徑（描述其他排泄途徑（1414、1515、1616）人體通過神經(jīng)系人體通過神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)生命活動生命活動描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組

59、成（描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成（1313、1414、1515、1616、1717）概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息（概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)（舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)（1111、1212、1313、1414、1515、1616、1717）人是生物圈中的人是生物圈中的一員一員概述人類的起源和進(jìn)化（概述人類的起源和進(jìn)化（1111、1212、1515

60、、1616）舉例說明人對生物圈的影響（舉例說明人對生物圈的影響（1111、1414、1616）擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃（擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃（1414）1 1、食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程、食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程2 2、血液循環(huán)的組成和過程、血液循環(huán)的組成和過程3 3、人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。、人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。4 4、尿液的形成和排出過程、尿液的形成和排出過程5 5、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式6 6、眼、耳等感覺器官獲取信息、眼、耳等感覺器官獲取信息7 7、激素調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)重點(diǎn)知識：重點(diǎn)知識：權(quán)重權(quán)重考查內(nèi)容考查內(nèi)容分析分

61、析生生物物圈圈中中的的人人24分分消化和吸收、呼消化和吸收、呼吸、血液循環(huán)、吸、血液循環(huán)、廢物的排出、神廢物的排出、神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)、人類的起源節(jié)、人類的起源和發(fā)展、人類活和發(fā)展、人類活動對生物圈的影動對生物圈的影響。響。這部分內(nèi)容最多、難度這部分內(nèi)容最多、難度也大。選擇題中一般會也大。選擇題中一般會每個內(nèi)容均涉及每個內(nèi)容均涉及1-21-2題。題。難點(diǎn)集中在概述血液循難點(diǎn)集中在概述血液循環(huán)過程以及心臟結(jié)構(gòu)與環(huán)過程以及心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)之間的關(guān)系上。血液循環(huán)之間的關(guān)系上。非選擇題可能會以消化非選擇題可能會以消化探究或血液循環(huán)綜合資探究或血液循環(huán)綜合資料分析形式出現(xiàn)。料分析形式出現(xiàn)

62、。識圖自己摸摸看識圖作答填空訂正答案，注意改錯描述人體消化系統(tǒng)描述人體消化系統(tǒng)的組成的組成看說寫查消化和吸收的主要部位消化和吸收的主要部位消化和吸收消化和吸收消化道消化道口腔口腔咽咽食道食道肛門肛門大腸大腸小腸小腸胃胃消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)消化腺消化腺唾液腺唾液腺胃腺胃腺肝臟肝臟腸腺腸腺胰腺胰腺唾液唾液胃液胃液膽汁膽汁胰液胰液腸液腸液消化和吸收消化和吸收探究血液循環(huán)綜合資料分析探究血液循環(huán)綜合資料分析毛細(xì)血管毛細(xì)血管動脈動脈靜脈靜脈心臟室出房歸（起點(diǎn)室出房歸（起點(diǎn)終點(diǎn)）、終點(diǎn)）、左主右肺（循環(huán)左主右肺（循環(huán)名稱）、名稱）、左動右靜毛轉(zhuǎn)換左動右靜毛轉(zhuǎn)換（血液名稱）（血液名稱）心室心室 心房心房(201

63、2昆明昆明)圖是血液循環(huán)和物質(zhì)交換示意圖圖是血液循環(huán)和物質(zhì)交換示意圖,請據(jù)圖回答請據(jù)圖回答:(1)若若A代表肺代表肺,血液的流動方向是血液的流動方向是:甲甲A乙乙,則甲血管則甲血管的名稱是的名稱是肺動脈肺動脈。(2)若若A代表小腸代表小腸,血液流動方向是血液流動方向是:乙乙A甲甲,該途徑屬于該途徑屬于體循環(huán)體循環(huán)(選填選填“體循環(huán)體循環(huán)”或或“肺循環(huán)肺循環(huán)”);與乙相比與乙相比,甲中血液成分的變化是甲中血液成分的變化是營養(yǎng)物質(zhì)含量增加營養(yǎng)物質(zhì)含量增加,含氧量減少含氧量減少。(3)若血液流經(jīng)若血液流經(jīng)A后后,尿素的含量減少尿素的含量減少,則則A代表的器官是代表的器官是腎臟腎臟。(4)若若A代表胰

64、腺代表胰腺,飯后飯后,當(dāng)血液流經(jīng)當(dāng)血液流經(jīng)A后后,胰島素胰島素的含量會增加。的含量會增加。 肺適于氣體交換的特點(diǎn)：兩多、兩薄 小腸適于消化吸收的特點(diǎn)：長、大、多、薄 毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)：薄、慢、多、細(xì)血液循環(huán)系統(tǒng)血液循環(huán)系統(tǒng)ABCD細(xì)胞圖是人體部分生理活動示意圖圖是人體部分生理活動示意圖,數(shù)字表示的是生理過程。請據(jù)圖回答數(shù)字表示的是生理過程。請據(jù)圖回答問題問題:(1)A系統(tǒng)表示的是系統(tǒng)表示的是消化系統(tǒng)消化系統(tǒng),圖中表示的生理過程圖中表示的生理過程是是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收營養(yǎng)物質(zhì)的吸收,完成完成該過程的主要器官是該過程的主要器官是小腸小腸。(2)C循環(huán)循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)的液體只能按照一定的方向流動系統(tǒng)

65、內(nèi)的液體只能按照一定的方向流動,而不能倒流而不能倒流,其主要其主要原因是心臟內(nèi)和靜脈內(nèi)都有原因是心臟內(nèi)和靜脈內(nèi)都有能防止血液倒流的瓣膜能防止血液倒流的瓣膜。(3)在寒冷的冬天在寒冷的冬天,人的飲水量沒有增加人的飲水量沒有增加,但排尿量卻往往比其他季節(jié)還但排尿量卻往往比其他季節(jié)還要多要多,其原因是水分由生理過程其原因是水分由生理過程(填數(shù)字填數(shù)字)的排出量大大減少。的排出量大大減少。(4)上述各種生理活動之所以能夠順利進(jìn)行上述各種生理活動之所以能夠順利進(jìn)行,都依賴都依賴于于神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)和和內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)(激素激素)的調(diào)節(jié)作用的調(diào)節(jié)作用,也依靠各種器官、系統(tǒng)的分工協(xié)作。也依靠各種器官、系

66、統(tǒng)的分工協(xié)作。實(shí)戰(zhàn)預(yù)測實(shí)戰(zhàn)預(yù)測（2015，云南）下圖表示人體部分系統(tǒng)與組織細(xì)胞間的關(guān)系圖，圖中字母表示生，云南）下圖表示人體部分系統(tǒng)與組織細(xì)胞間的關(guān)系圖，圖中字母表示生理過程，序號表示物質(zhì)。據(jù)圖回答：理過程，序號表示物質(zhì)。據(jù)圖回答： (1)營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)A過程進(jìn)入血液，該過程主要發(fā)生在過程進(jìn)入血液，該過程主要發(fā)生在_(填器官名填器官名稱稱)。(2)物質(zhì)進(jìn)入血液后，與物質(zhì)進(jìn)入血液后，與_細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過肺循環(huán)首先細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過肺循環(huán)首先到達(dá)心臟的到達(dá)心臟的_。(3)經(jīng)經(jīng)B過程后，血液由過程后，血液由_血變?yōu)檠優(yōu)開血。血。(4)組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物可以通過圖中的呼吸系統(tǒng)和組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物可以通過圖中的呼吸系統(tǒng)和_系統(tǒng)系統(tǒng)排出體外。排出體外。(5)人體各項(xiàng)生命活動主要受到人體各項(xiàng)生命活動主要受到_系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，同時也受到內(nèi)分泌系統(tǒng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，同時也受到內(nèi)分泌系統(tǒng)(激素激素)的調(diào)節(jié)。的調(diào)節(jié)。(2016云南云南)圖表示人體部分生理過程圖表示人體部分生理過程,圖中字母表示系統(tǒng)或器官圖中字母表示系統(tǒng)或器官,據(jù)據(jù)圖回答圖回答:(1)在在A系統(tǒng)的系統(tǒng)的小腸小腸(填器官