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1、臺前縣第一初級中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 九年級歷史（下） 課 題 第20課 《美蘇冷戰(zhàn)》 導(dǎo)學(xué)案 課 型 主備人 授課人 組長 審核 學(xué)習(xí)目標 1、知道“杜魯門主義”出臺及其影響，馬歇爾計劃的實施和實質(zhì)，北大西洋公約組織的成立，“北約”和“華約”美蘇兩大陣營對峙的形成，柏林危機和古巴導(dǎo)彈危機的情況。2、通過概括美國“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟、軍事方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)歸納歷史知識的能力。` 學(xué)習(xí)重點 1、杜魯門主義 2、美蘇“兩極”對峙局面的形成 學(xué)習(xí)難點 美蘇 “兩極”對峙的影響 導(dǎo) 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)

2、側(cè)記 導(dǎo) 學(xué) 過 程 【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)上一單元重點知識導(dǎo)入。 【新課探究】 一、 杜魯門主義（“冷戰(zhàn)”開始） 【自主學(xué)習(xí)】 1、出臺的時間： 年3月。 2、主要內(nèi)容：聲稱無論在何地爆發(fā)革命、發(fā)生動亂，都與美國的安全有關(guān)，美國政府都應(yīng)進行干預(yù)。 3、意義：標志著美國推行 的開始。 ★★★本質(zhì)遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政。 【合作探究】 二戰(zhàn)后的美國為什么對以蘇聯(lián)為首的社會主義國家推行冷戰(zhàn)政策？ 二、 兩大陣營對峙（“冷戰(zhàn)”對峙） 【自主學(xué)習(xí)】 1、美國方面：實施

3、 戰(zhàn)略，對蘇聯(lián)推行全面的“遏制”政策。為穩(wěn)定和復(fù)興歐洲，美國政府推出了“ ”。 2、蘇聯(lián)方面：為對抗美國的冷戰(zhàn)攻勢，蘇聯(lián)聯(lián)合東歐先后建立了“情報局”和“經(jīng)互會”，形成了以 為首的社會主義陣營，與以 為首的資本主義陣營相對抗。 3、北約和華約的建立 北約建立的時間是： 年4月；華約建立的時間是 年5月。 【合作探究】 美蘇“冷戰(zhàn)”對峙表現(xiàn)在哪些方面？ 三、 柏林危機與古巴導(dǎo)彈危機（“冷戰(zhàn)”激化） 【自主學(xué)習(xí)】 1、柏林危機： ⑴時間：第一次是 年6月，第

4、二次是 年11月。 ⑵結(jié)果：德國分裂成為 和 兩個國家，并于1961年8月，由蘇聯(lián)和東德政府修筑“柏林墻”，封鎖東、西柏林之間的邊界。 2、古巴導(dǎo)彈危機 ⑴古巴獨立： 年。 ⑵危機起因： 年8月，蘇聯(lián)在古巴秘密建立導(dǎo)彈基地，被美國發(fā)現(xiàn)。 ⑶危機解決：通過談判，美蘇各讓一步，危機和平解決。 3、伴隨東歐劇變和蘇聯(lián)解體，____________________ 宣告結(jié)束。 【合作探究】 兩次柏林危機與古巴導(dǎo)彈危機，幾乎使戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，為什么美蘇兩國間最終沒有爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？ ★★★美蘇冷

5、戰(zhàn)的時間是1947年到1991年。東歐劇變、蘇聯(lián)解體、兩極格局結(jié)束，世界暫時形成“一超多強”局面，世界格局向多極化方向發(fā)展。 【鞏固練習(xí)】 1、籠罩了世界近半個世紀的冷戰(zhàn)正式形成的標志是（ ） A、北約和華約組織的成立 B、杜魯門主義的出臺 C、蘇聯(lián)解體 D、丘吉爾的鐵幕演說 2、二戰(zhàn)后，美國對蘇聯(lián)等社會主義國家采取“冷戰(zhàn)”政策。主要措施出臺的先后順序是（ ） ①杜魯門主義 ②馬歇爾計劃實施 ③北約組織建立 A、②③① B、③①②

6、 C、③②① D、①②③ 3、這是一場特殊的戰(zhàn)爭。它存在于兩個不同社會制度之間，即威脅了世界和平又維護了相對的和平。這場戰(zhàn)爭是 （ ） A、第二次世界大戰(zhàn) B、冷戰(zhàn) C、朝鮮戰(zhàn)爭 D、中東戰(zhàn)爭 4、為對抗以美國為首的北約組織，蘇聯(lián)聯(lián)合社會主義國家成立了（ ） A、WTO B、華約 C、APEC D、歐盟 5、看圖回答下列問題： 圖一：雅爾塔會議上的丘吉爾、羅斯福、斯大林 圖二：古巴導(dǎo)彈危機 ⑴據(jù)圖一指出當時的美蘇兩國之間是何種關(guān)系？結(jié)成這種關(guān)系的主要原因是什么？ ⑵據(jù)圖二指出當時的美蘇兩國是何種關(guān)系？這種關(guān)系使當時世界形成怎樣的政治格局？這一格局結(jié)束的標志是什么？ ⑶材料二中的這一格局結(jié)束后，世界格局又呈現(xiàn)出什么新的特征？ 教學(xué)反思