《在山的那邊教案 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在山的那邊教案 (2)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、在山的那邊教案 備課時間:2013年11月18日 授課時間: 教學(xué)目標(biāo)? 知識目標(biāo)? 1.?理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語，在山的那邊教案。? 2.?初步了解詩歌的常識，領(lǐng)悟詩中“山”與“?！钡囊饬x。? 能力目標(biāo)? 1.?提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學(xué)會初步欣賞詩歌。? 2.?培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。? 情感目標(biāo)? 感悟詩中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。? 教學(xué)重難點(diǎn)? 1.?正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的人生哲理。? 2.?品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情

2、感。? 突破方法：通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。? 教學(xué)方法? 1．?誦讀法：朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情? 并茂的誦讀中把握“山”與“?！钡膬?nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。? 2．?合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力? 的語言，把握詩歌主旨 教學(xué)課時? ????1課時? 教學(xué)過程? 一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課? 每個人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的? 希望。請用簡潔的語言描述你童年

3、最美的夢。? ????現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)？如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。? 二、?探究學(xué)詩方法? 1.?詩歌常識? 詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一? 般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。? 2.?方法探究? 回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌：? 學(xué)習(xí)詩歌，重在朗讀和品味。? 朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢？同桌之間討論、明確：? 一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要

4、讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。? 品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟? 內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩歌欣賞的能力。? 三、?誦讀詩歌? 通過多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩歌內(nèi)容及作者情感。 1.?一讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。? 學(xué)生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，借助注釋和工具書理解、? 積累。? 癡想（chī）：發(fā)呆地想?????????隱秘（yǐn）：隱蔽，不外露? 鐵青（tiě）：青黑色，常形容人（矜持、恐懼、盛怒或患病時）臉色發(fā)青。?????????????????凝成（níng）：凝結(jié)而成????????誘惑（y

5、òu）：引誘，迷惑? 喧騰（xuān）：喧鬧沸騰????????扎下（zh?。????? 漫濕（màn）：潤濕，浸濕???????一瞬間（shùn）：一眨眼之間? ????齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會詞句的意思，并注意停頓。????? 2.?二讀詩歌，讀出節(jié)奏。? 聽范讀，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。? 小組代表朗讀展示，其余學(xué)生聽讀，師生共評。? 3.?三讀詩歌，讀懂內(nèi)容。? 指名朗讀，其余學(xué)生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？詩中的“山”? 和“?！敝傅氖鞘裁?？? ????引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。? 時間上：一節(jié)

6、寫“我”童年時期；二節(jié)寫“我”長大后。? 情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海；二節(jié)寫“我”追尋“?！?。? 心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑；二節(jié)寫“我”的感悟和信念。? 方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對話；二節(jié)寫“我”與讀者的對話。? 一節(jié)中，“山”“?！敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“海”；二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險阻，“海”象征理想。? 4.?四讀詩歌，讀出情感。? 學(xué)生自讀課后補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹詩的相關(guān)背景資料。? 這里的“山”和“?！?，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川

7、陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。? ??????????????????????????????——王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》? 師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感，準(zhǔn)確把握朗讀語氣，初中一年級語文教案《在山的那邊教案》()。? 小時候→（輕聲，適當(dāng)延長），我/常伏在窗口/癡想?? ——山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語氣：要讀出孩子天真的向往的口吻）?? 媽媽給我說過：/海（語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）?? 哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語氣）?? 于是（略延長），懷著/一種隱秘的

8、想望?? 有一天/我/終于爬上了/那個山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）?? 可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了?? ——在山的那邊（延長），依然是山??? 山那邊的山?。ㄕZ調(diào)上揚(yáng)，聲音延長），鐵青↓著臉?? 給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個/零分?。ㄕZ速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感）?? 媽媽（輕聲），那個海呢？（要充滿困惑）?? （第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇 到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）?? ???????????????????????二?? 在山的那邊，是

9、海！?? 是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。）?? 今天啊——（延長），我竟（重讀）沒想到?? 一顆/從小飄來的種子?? 卻在/我的心中——（延長）扎下了深根（語調(diào)降輕。）?? 是的，我曾↑一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀）?? 當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語氣上要降低）?? 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調(diào)上揚(yáng)）?? 因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂）?? ——那雪白的海潮啊——（延長），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來（開始降低音量，語氣也漸趨平緩）?? 一次次/

10、漫濕了/我（延長）/枯干的心靈……?? 在山的那邊，是海嗎？?? 是的！人們啊（延長），請相信（延長）——（音調(diào)上揚(yáng)）?? 在不停地翻過無數(shù)座山后?? 在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語速要加快）?? 你↑——/終會攀上/這樣一座山頂（略延長，停頓）?? 而——在這座山的那邊，就是海呀?? 是一個/全新的世界（延長）?? 在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）? 第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣，第二節(jié)? 要讀出“堅(jiān)定”的語氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。? 詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定

11、的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。? 大聲自由朗讀體會后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。? 四、?品讀詩歌? 詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓? 住關(guān)鍵詞語蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?？梢钥闯?，詩人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。? 出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深？你覺得哪些語句寫得最好？說說理由。? 學(xué)生自由品讀，進(jìn)

12、行圈點(diǎn)批注；組內(nèi)交流討論；全班交流，教師點(diǎn)撥。? （1）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”? “鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來形容山?！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動。? （2）“媽媽，那個海呢？”? 這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對海無限的向往與渴望。? （3）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

13、? “種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海，童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。? （4）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”? 這三句用三個數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說明遇到的困難多；“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。? “誘惑”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。? （5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”? 詩人確信遠(yuǎn)方有

14、海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心?！奥窳宋铱莞傻男撵`”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。? （6）“是的！人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”? “不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會驚喜萬分?！罢樟痢保梢韵胍娺@個“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。?

15、 學(xué)生再次誦讀，感受詩味。? 五、?拓展遷移? 1.?小結(jié)? 詩中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷地爬山意味著不懈的? 努力與奮斗，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗。? 2.?感悟? 請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么，與大家分享。? 3.?理想格言寄語? 生活中沒有理想的人，是可憐的人。（屠格涅夫）?? 理想是人生的太陽。（德萊賽）?? 人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。? 理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。? 在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道?！上滦?/p>

16、之助? 男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。? 停步在山谷的人永遠(yuǎn)也翻不過山崗。?——約翰?雷?? 生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)。? 最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。?——羅曼?羅蘭? 立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅(jiān)定，不如水，不能曲達(dá)。? 六、?作業(yè)設(shè)計? 1.課后“讀一讀，寫一寫”下的詞語，抄寫三遍，注音并釋義。? 2.《我的理想》300字小習(xí)作，提示：現(xiàn)在的理想是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它？如果遇到困難怎么辦？?? 　　【為明天做準(zhǔn)備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來的唯一方法。】 板書設(shè)計: 在山的那邊 群山 群山 在山的那邊-------------------------------海 群山 : 一切艱難險阻 海: 理想境界 堅(jiān)定不移的信念 百折不撓地追求 教學(xué)反思: