《[六年級(jí)數(shù)學(xué)]六年級(jí)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[六年級(jí)數(shù)學(xué)]六年級(jí)數(shù)學(xué)教案（93頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)12—13上學(xué)期導(dǎo)學(xué)計(jì)劃 基本情況 學(xué) 生 智 育　摸　底 達(dá) 標(biāo) 情 況 參人數(shù) 總分 平均分 及格率 80～100 60～79 40～59 0～39 本 期 學(xué) 生 基 本 情 況 人數(shù) 男生人數(shù) 女生人數(shù) 轉(zhuǎn)學(xué)復(fù)學(xué)留 級(jí)學(xué)生人數(shù) 有良好家庭輔導(dǎo) 能力的學(xué)生人數(shù) 40 20 20 無(wú) 無(wú) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算。 2、 使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。 3、 使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值

2、和化簡(jiǎn)比。 4、 使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫圓，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓周長(zhǎng)訓(xùn)面積。 5、 使學(xué)生初步理解對(duì)稱的意義。初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。 6、 使學(xué)生能夠解答比較容易的一步到三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合露馬腳運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法或方程解法。 7、 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。 8、 加強(qiáng)學(xué)生思想教育。 達(dá)成目標(biāo)及提高質(zhì)量的主要措施 1、 認(rèn)真鉆研教材，積極學(xué)習(xí)大綱努力熟知內(nèi)容做到心中有數(shù)。 2、 積極研究學(xué)情，實(shí)施補(bǔ)差工作，做

3、到眼中有數(shù)。 3、 積極學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平，積極推行教改。 4、 因才旅教，愛(ài)護(hù)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 5、 積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向新教師學(xué)習(xí)新新的教學(xué)方法。 6、 加強(qiáng)思想教育，育人育德。 7、 對(duì)學(xué)生未掌握的知識(shí)駕駛補(bǔ)救。 導(dǎo)學(xué)時(shí)間安排 年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度 單元 課(節(jié)) 是 否 為重點(diǎn) 是 否 為難點(diǎn) 起止時(shí)間 預(yù) 計(jì) 課時(shí)數(shù) 位置 位置 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第一周 3 分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第二周星期二 2 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第二周星期4、5

4、 2 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第三周1、2 2 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第四周星期1、2、 4 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 第四周星期3 1 整理復(fù)習(xí)、考試 第四周星期4、5 4 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第五周星期4、5 2 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 重點(diǎn) 第六周星期1、2、 2 解決問(wèn)題 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第六周星期4、、5 6 比和比的應(yīng)用 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第七周星期 4 復(fù)習(xí)考試　 4 圓 圓的認(rèn)識(shí) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第9周星期1、2 2 圓的周長(zhǎng) 重點(diǎn) 難點(diǎn)

5、 第9周星期4、5 4 圓的面積 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第10周星期 4 百分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第11周星期1、 2 百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第11周星期5 4 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第12、13周星期 5 數(shù)學(xué) 雞免同籠 重點(diǎn) 難點(diǎn) 第15周星期 5 總復(fù)習(xí) 第16、17周星期 10 我的教育理念 跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)更多的合格新生而努力奮斗。 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第 一 單元(章)第 1 課(節(jié)) 　位置

6、課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。 2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 重點(diǎn) 能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。 難點(diǎn) 能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 1、 教學(xué)例2 （1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。 （2） 依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門的位置。（3，0） （3） 同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)

7、，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。 1.教學(xué)例1 （1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？ （2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行） （3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答） 2、 小結(jié)例1： （1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)） （2） 我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也

8、就不同。 3、 練習(xí)： （1） 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。 （2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、 我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？ 2、 學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。 你知道什么是位置？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) = 課前互動(dòng) 激趣鋪墊

9、 理解列、行是為正確書寫有序數(shù)對(duì)的基礎(chǔ) 1、 我們今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？　　　　　　　　　　　　　 2、 你是不是能找準(zhǔn)自己的位置？ 3、你是否能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置？ 4、在確定自己的位置后，用數(shù)表示時(shí)應(yīng)注意什么？ 分析信息 歸納總結(jié) 讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí) 1、 練習(xí)一第4題

10、（1） 學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。 （2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。 2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置 3、 練習(xí)一第6題 （1） 獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。 （2） 頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？ （3） 照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。 （4） 觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變） 學(xué)科整合

11、勵(lì)志呼應(yīng) 反饋練習(xí) 鞏固新知 及時(shí)練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 例1 用數(shù)對(duì)表示物體的位置 例2 在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間： 年 月 日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第 二 單元(章)第 1 課(節(jié))分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正

12、確運(yùn)用“先約分再相乘”的方法進(jìn)行計(jì)算。 重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義 難點(diǎn) 先約分再相乘 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 1、出示例1，畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的　”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。 （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的　，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)是多少？（列式：×3 =） 2、完成練習(xí) “做一做”第2題。 1、利用教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法 （1）這道加法算式中，

13、加數(shù)各是多少？ （2）表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算？怎么列式？ （3）＝，　　那么＝×3， 所以×3＝＝。（×3計(jì)算過(guò)程是怎樣的？） 1、 思考并回答下面的問(wèn)題。 (1)5個(gè)12是多少？ 用加法算：12+12+12+12+12 用乘法算：12×5 問(wèn)：12×5算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？ (2)計(jì)算： = 2、引出問(wèn)題 問(wèn)： 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 學(xué)生根據(jù)老師的課前談話，說(shuō)出能學(xué)好這節(jié)課的信心的程度的詞語(yǔ) 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

14、 復(fù)習(xí)舊知 再現(xiàn)新知 課件演示 明確推理 1、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 2、教學(xué)例2 （1）×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？ （3）學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。 （4）對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書寫格式。

15、 (1) 回答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 (2) 回答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 (3) 完成第9頁(yè)做一做1、3題 (4) 練習(xí)二第1題。 (1) 看課件，并填空。 ( )+( )+( )=( ) 3個(gè)相加的和是多少？ (

16、) ×( ) =( ) 的3倍是多少？ (2) 看算式說(shuō)意義。 ×3表示( )；表示( ) 學(xué)科整合 勵(lì)志呼應(yīng) 分析信息 歸納總結(jié) 反饋練習(xí) 鞏固新知 學(xué)以致用 熟悉規(guī)律 及時(shí)練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 例1： 用加法算：

17、 用乘法算：= 計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間： 年 月 日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第 二 單元(章)第 2 課(節(jié))　一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 2、通過(guò)操作、觀察培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 重點(diǎn) 理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義 難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 3、教學(xué)例4 （1）引導(dǎo)

18、學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出 算式： （2）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流計(jì)算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以 先約分再乘。通過(guò)展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式： ＝＝ （3）學(xué)生獨(dú)立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評(píng)中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。 1、觀察、對(duì)比、思考、總結(jié)。 (1)以上的計(jì)算過(guò)程你明白了什么？ (2)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。 (3) 計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。 1、 教學(xué)例3。 (1) 出示問(wèn)題和條件。 每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？ 根據(jù)公式“工作效率×工作時(shí)間＝

19、工作總量”，學(xué)生列式：× （2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的，由此得出：×這個(gè)乘法算式表示“的，是多少？” （3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出×＝，根據(jù)剛才操作的過(guò)程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法： ×＝ （4）提出問(wèn)題：小時(shí)粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問(wèn)題。 1、 計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。 2、 上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。 3、 回答下面問(wèn)題。 (1) 表示( )或(

20、 )。(2)+++ = ×( ) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)的什么內(nèi)容？你掌握了這些內(nèi)容嗎？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 復(fù)習(xí)舊知 再現(xiàn)新知 觀察比較 理解意義 歸納總結(jié)概 括方法 1、 例4的“5分鐘飛行多少千米？”的計(jì)算方法與“”相同嗎？ 2、 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則相同嗎？ 3、 怎么歸納？ 4、 分子與分子（或整數(shù)）相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。 5、 整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘怎樣計(jì)算？

21、能用上面的計(jì)算法則嗎？ 請(qǐng)計(jì)算“8×” 6、分?jǐn)?shù)乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 1、 說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。 2、說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則 3、教科書11頁(yè)上做一做。 4、練習(xí)二3、7、8、10題 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 3、一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么？ 3、分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么 學(xué)科整合 勵(lì)志呼應(yīng) 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 進(jìn)步分析 弄清算理 及時(shí)練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè)

22、想 1　 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù) 例3： (1)，是求是多少？ (2)，是求是多少 一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，可以看作是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 1　 1　 例4： 5 × = 　×?。? 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間：年 月日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第 二 單元(章)第3 課(節(jié))分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，也可以把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。 2、

23、能夠靈活的運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 重點(diǎn) 整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘 難點(diǎn) 把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 3、說(shuō)說(shuō)10× 、6×的意義。 4、說(shuō)說(shuō) ×10、 6的意義 5、說(shuō)說(shuō)的意義 6、你能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則嗎？ 7、在計(jì)算中要注意什么？ 1、 引導(dǎo)學(xué)生看書(6的內(nèi)容) 2、 讓學(xué)生明確：因?yàn)檎麛?shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。因此分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則只要記住一條，即用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 如：10× = = =5 6×===2 1、 你在計(jì)算“ ”

24、發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則有什么聯(lián)系？ 3、 試算： 10× 6× (1) 學(xué)生交流：展示計(jì)算過(guò)程，口述算理 (2) 你覺(jué)得整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法有什么聯(lián)系嗎？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)嗎？為什么？ 1、 根據(jù)題意寫出算式，并計(jì)算。 (1)14的5倍是多少？ (2)12個(gè)是多少？ (3)的是多少？ 2、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)方法。 3、 填空。 (1) 表示( )，也可以表示( )。 (2)表示( )

25、的( )是多少。 前面我們學(xué)了些什么內(nèi)容，同學(xué)們記得嗎？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 讓學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算和共同探究整數(shù)乘分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而得出“分?jǐn)?shù)乘乘分?jǐn)?shù)也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的結(jié)論。 提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)，也可以不把相乘的兩個(gè)數(shù)改寫成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數(shù)或分?jǐn)?shù)的分子與另一個(gè)數(shù)的分母約分。 如： 10×= 10 × = 6 × =2 3 5 1、 你這節(jié)

26、課學(xué)會(huì)了什么？ 2、 在計(jì)算中要注意什么？ 3、 獨(dú)立完成練習(xí)二的5、7、11題 1、 完成第6頁(yè)第二個(gè)做一做 2、 完成練習(xí)二第二 題 3、 口述練習(xí)二第9題的意義。 4、 完成練習(xí)二的第10題 讓學(xué)生比較各題中兩小題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn) 學(xué)科整合 勵(lì)志呼應(yīng) 4 1 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 及時(shí)練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘 因?yàn)檎麛?shù)可以看成分母是1

27、的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘 例如：10× = = =5 6×===2 也可以寫成這種形式 1 1 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間：　　年　 月　日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第 二單元(章)第 4 課(節(jié)) 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序并能正確行計(jì)算、 2、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立創(chuàng)新的能力、 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。

28、重點(diǎn) 目標(biāo)1 難點(diǎn) 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 教學(xué)例6 （1）出示：學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（應(yīng)用乘法交換律） （2）出示：（）×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？（適用乘法分配率，因?yàn)椤?和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便 計(jì)算） 1、向?qū)W生說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。 （1）＋×?。?）×－ （3）（） （4） 2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律 （1）乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律

29、：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c （2）這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說(shuō)明嗎？ （3）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×7×4 0.36×101 3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。 （2）驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系） （3）各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。 1、 說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。 5×6+7×3 15×(34-29) 2、

30、 小組討論： 整數(shù)加法、減法、乘法混合運(yùn)算的順序怎樣？ 3、 如果把上面算式中的整數(shù)換成了分?jǐn)?shù)，運(yùn)算順序會(huì)是怎樣？ 4、 揭示： 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合在一起的時(shí)候，運(yùn)算順序跟整數(shù)的運(yùn)算順序相同。 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 你還記得整數(shù)的四則運(yùn)算順序嗎？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 提出問(wèn)題 引發(fā)思考 讓學(xué)生按運(yùn)算順序獨(dú)立計(jì)算，并交流，使學(xué)生在計(jì)算活動(dòng)中熟悉分?jǐn)?shù)乘加(減)混合運(yùn)算的順序。 1、 老師指出： (1) 寫出必要的計(jì)算過(guò)程，能約分的要

31、約分再相乘。 (2) 計(jì)算中要認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 2、 小結(jié)： 計(jì)算分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算時(shí)，先算乘法，后算加法；有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。 1、 完成第14頁(yè)做一做。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，查找問(wèn)題 (2)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道的運(yùn)算順序 2、判斷下面各題是正確。 (1) 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的減混合運(yùn)算順序相同。( ) (2)在計(jì)算時(shí)，應(yīng)先算 ( ) (3)16的減去的差是多少？算式是16 ( ) 3、P14頁(yè)做一做

32、 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 及時(shí)練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算 分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的減混合運(yùn)算順序相同 例6 計(jì)算×5　　　　　　（）×4 ＝　　　　?。? =　　　　　　　　?。? 注意：計(jì)算過(guò)程，能約分的要先約分，有分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)要注意通分。 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間：　年　 月　日 使用時(shí)間： 年

33、月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第二單元(章)第5課(節(jié))整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣分?jǐn)?shù) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的思維。 3、 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。 重點(diǎn) 目標(biāo)1 難點(diǎn) 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 教學(xué)例6. 計(jì)算()×4 (1) 提醒學(xué)生仔細(xì)觀察算式的特點(diǎn)，想一想怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ (2) 學(xué)生計(jì)算完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中運(yùn)用了什么定律？ (3) 集體計(jì)算。

34、 ()×4 =×4+(應(yīng)用乘法分配律) =+1 =1 1、 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法。 2、 通過(guò)上面第3組題的觀察后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、 教學(xué)例5，計(jì)算 (1) 運(yùn)用一般方法計(jì)算。 (2) 運(yùn)用乘法交換律計(jì)算 (3) 通過(guò)計(jì)算，你覺(jué)得用哪種方法比較簡(jiǎn)便。 4、 集體計(jì)算。 =× (應(yīng)用乘法交換律) = 你學(xué)過(guò)哪些乘法運(yùn)算定律？ 1、 學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算定律有： (1) 乘法交換律：a×b=b×a (2) 乘法結(jié)

35、合律：(a×b)×c=a×(b×c) (3) 乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c 2、 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題 25×13×4 8×(9+12.5) 12×24 3、 下面每組算式左右兩邊有什么樣的關(guān)系？ ○ ()×○ ○ 4、通過(guò)觀察三組題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整數(shù)乘法運(yùn)算定律能否適用于分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算定律？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 運(yùn)用舊知 導(dǎo)引新知 認(rèn)識(shí)運(yùn)用乘法運(yùn)算

36、定律，使分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 觀察算式特點(diǎn) 審定運(yùn)用方法 1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 2、 學(xué)生交流后，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： (1) 整數(shù)乘數(shù)的交換律、結(jié)合律、和分配律，對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。 (2) 在計(jì)算中要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活、合理地運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 1、 請(qǐng)計(jì)算： 2、 完成練習(xí)三第6題 3、 完成10做一做 4、 完成練習(xí)三相關(guān)的作業(yè)。 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 及時(shí)練習(xí) 反饋信息

37、 板 書 設(shè) 想 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù) 乘法運(yùn)算定律 乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c 例5. 例6. 計(jì)算()×4 =× (應(yīng)用乘法交換律) =×4+(應(yīng)用乘法分配律) = =+1

38、 =1 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間：　　年 　月　日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第二單元(章)第6課(節(jié))求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少一步應(yīng)用題 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。 2.、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。 重點(diǎn) 目標(biāo)1 難點(diǎn) 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 1、教學(xué)例１。 出示例１：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為

39、2500，我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的，我國(guó)人均耕地面積是多少平方米？ (1)指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的單位“1”。 （3）組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解？ （4）在分析題意的基礎(chǔ)上，畫出線段圖。 先畫出單位“1”的量， “2500　”。再把2500平均分成2份，取其中的一份，就是我國(guó)的。 （6）引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算 　　2500＝100 　　　　　答：…………………。 （7）結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。 2500 (5)作圖： 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)

40、標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、 說(shuō)說(shuō)下面各式所表示的意義。 2、 列式，并說(shuō)明理由。 (1)10的是多少？ (2)是多少？ 3、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾該用什么方法計(jì)算？ 有決心學(xué)好本節(jié)的知識(shí)嗎？ 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)乘以的意義是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)同。 從畫圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，到探討解決問(wèn)題的方法都是實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。 解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？

41、（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答） 1、 本節(jié)課學(xué)的什么內(nèi)容？ 2、 解答這類題的關(guān)鍵是什么？ 3、 你掌握了嗎？ 1、 指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”。 (1) 一本書，已經(jīng)看了。 (2) 電視機(jī)的臺(tái)數(shù)是錄音機(jī)的。 (3) 蜻蜓只數(shù)的等于蝴蝶只數(shù)。 2、 完成17頁(yè)做一做 3、 練習(xí)四1、2、3、4題 反饋練習(xí) 鞏固新知 學(xué)科整合 勵(lì)志呼應(yīng) 分析信息 歸納總結(jié) 從推理到歸納，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確判斷題中誰(shuí)作單位 “1”

42、 及時(shí)練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 一步的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 　 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500，我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的，我國(guó)人均耕地面積是多少平方米？　　　　　　　2500 　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　2500＝1000　 　　　　答：……………。 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間：　　年 　月　日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第一單元(章)第7課(節(jié))分?jǐn)?shù)乘法連乘的兩步應(yīng)

43、用題。 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。 2、培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。 重點(diǎn) 目標(biāo)1 難點(diǎn) 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 上節(jié)課學(xué)的什么內(nèi)容？你掌握了嗎？ 1、 師生共同下面問(wèn)題： (1) 學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題意； (2) 小組合作畫線段圖教師引導(dǎo)； 出示例2： 小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄箱的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的，小華儲(chǔ)蓄了多少錢？ 1、 先說(shuō)出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

44、 2、指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“１”。 (1)梨的筐數(shù)是蘋果的。 (2)梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。 (3)白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。 (4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的。 3、教師給上面的第２題每個(gè)小題補(bǔ)充一個(gè)已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問(wèn)題并解答。 (1)有40筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。( )? (2)梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等，有梨40筐。（ ）? (3)有40只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（ ）？ (4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的，有40只黑羊。（ ）？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課前互動(dòng) 激趣鋪墊

45、 復(fù)習(xí)舊知 掌握方法 提出問(wèn)題 引發(fā)思考 課件演示 明確推理 (3)嘗試解答； (4)匯報(bào)、交流(注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每步計(jì)算的什么) ①小華的錢數(shù)： 18× ②小新的錢數(shù)： 15× ③列綜合算式： 18× (5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答這類題的關(guān)鍵是什么？ 學(xué)科整合 勵(lì)志呼應(yīng) 1、今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位“１”，第二

46、步把誰(shuí)看作單位“１”。 2、練習(xí)四9、10題 1、 獨(dú)立完成練習(xí)四第8題。 (1) 作出線段圖。 (2) 指出每一步誰(shuí)作單位“1”。 (3) 列式計(jì)算。 2、自編一道兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。 1、 相互比較，溝通聯(lián)系， (1) 完成做一做； (2) 對(duì)比。“做一做這道題與例2比較，有什么不同點(diǎn)？” 2、解答這類題的關(guān)鍵是每一步都要找準(zhǔn)單位“1”；如果是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就要用乘法計(jì)算。 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 運(yùn)用舊知 導(dǎo)引新知 再現(xiàn)新知鞏固提高 及時(shí)練

47、習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 分?jǐn)?shù)乘法連乘的兩步應(yīng)用題 例2：小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄箱的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的，小華儲(chǔ)蓄了多少錢？ 小華的錢數(shù)： 18× ②小新的錢數(shù)： 15× ③列綜合算式： 18× 答： (略) 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間：　　年 　月　日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第二單元(章)第八課　求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 課型 新授課 導(dǎo)

48、 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 重點(diǎn) 理解數(shù)量關(guān)系 難點(diǎn) 根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 知識(shí)遷移： 學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了，還剩多少千克？ （1） 畫出線段圖分析。 （2） 自己列式解答。 1、 教學(xué)例2 （1）運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。 （2）讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。 （

49、3）作圖 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。 解法一：80－80×＝80－10＝70（分貝） （5）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。 解法二：80×（1－）＝80×＝70（分貝） 現(xiàn)在？分貝 80分貝 80分貝 降低了 1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？ (1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢后，還剩下　。 (3)一條路，已修了　。 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹　。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少　。 2、口

50、頭列式： （1）32的　是多少？ （2）120頁(yè)的是多少？ （3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了　，降低了多少分貝？ （4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的　，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？ 3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 你能確定“6比乙8少多少？”或“乙比甲少　”的單位1的量嗎？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 課前互動(dòng) 激趣鋪墊

51、 復(fù)習(xí)舊知 再現(xiàn)新知 提出問(wèn)題 引發(fā)思考 課件演示 明確推理 1、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入 手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分 量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出 這個(gè)部分量。 2、解答求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的應(yīng)用題的關(guān)鍵什么？ 例2是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾是多少的問(wèn)題。

52、我依然依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時(shí)間稍為稀薄 1、 鞏固練習(xí)：P20“做一做” 2、 練習(xí)五1、2題 學(xué)科整合 勵(lì)志呼應(yīng) 分析信息 歸納總結(jié) 反饋練習(xí) 鞏固新知 學(xué)以致用 熟悉規(guī)律 及時(shí)練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想

53、求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的應(yīng)用題 例2 綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了　，降低了多少分貝？ 　　　　方法一：80－80×＝80－10＝70（分貝） 　　　　　方法二：：80×（1－）＝80×＝70（分貝） 　　　　　　　　　　　答：……………………….。 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間： 年 月 日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第二單元(章)第9課(節(jié)) 求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)

54、會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 重點(diǎn) 理解數(shù)量關(guān)系 難點(diǎn) 根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 青少年：　　　　　　　　　　 　嬰兒：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教學(xué)例3。 （1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解） （2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的多”。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。 （3）出示線段圖，

55、 (4) 學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。 解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次） 解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次） 　　　　　答：………………………………….. ？次 比青少年多 75次 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、 指出各題誰(shuí)作單位“1”。 (1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢后，還剩下　。 (3)一條路，已修了　。 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹　。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少　。 （5）甲數(shù)比乙數(shù)多少?！? 2、學(xué)校運(yùn)來(lái)100千克白菜，吃了

56、，吃了多少千克？還剩下多少千克？ 3、學(xué)校買一個(gè)足球用60元，買一個(gè)籃球的價(jià)錢比足球多。買一個(gè)籃球要用多少錢？ 解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 　 復(fù)習(xí)舊知 掌握方法 提出問(wèn)題 引發(fā)思考 課件演示 明確推理 1、 認(rèn)真看看例1、例2。 （1） 分別說(shuō)說(shuō)例1、例2的單位“1”。 （2） 分別說(shuō)說(shuō)例1、例2線段圖的異同。 （3） 分別說(shuō)說(shuō)例1、例2的解題思路。 2、

57、學(xué)生討論例1、例2在解題中要注意什么？ 3、 學(xué)生訪照例1、例2自編應(yīng)用題。 例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時(shí)間稍為稀薄 1、 完成下面作業(yè)。 （1） 甲數(shù)是100，乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是甲數(shù)的。丙數(shù)是多少？ （2） 甲數(shù)

58、是100，乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是甲數(shù)的。丙數(shù)是多少？ （3） 甲數(shù)是100，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？ （4） 甲數(shù)是100，乙數(shù)比甲數(shù)多，乙數(shù)是多少？ 2、 P21頁(yè)做一做。 3、 練習(xí)五7、8、9題。 學(xué)科整合 勵(lì)志呼應(yīng) 反饋練習(xí) 鞏固新知 分析信息 歸納總結(jié) 歸納概括 掌握方法 及時(shí)練習(xí) 反饋信息 板 書 設(shè) 想 例3： 　　　 　　　　　解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次） 解法二：75×（1＋）＝

59、75×＝135（次） 　　　　　　　　　　　　　　　 答：………………………………….. 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間：　　年　 月　日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第 一 單元(章)第8課(節(jié)) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。理解倒數(shù)的意義。 2、學(xué)生經(jīng)歷討論方法的過(guò)程，掌握求一個(gè)倒數(shù)的方法。 重點(diǎn) 目標(biāo)1 難點(diǎn) 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 是不是把一個(gè)數(shù)倒過(guò)來(lái)所得到的數(shù)，就是它的倒數(shù)呢，這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題

60、。 判斷下面各組數(shù)是否互為倒數(shù)？ 4和 根據(jù)倒數(shù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倒數(shù)。 1、 倒數(shù)必須是兩個(gè)數(shù)，你能寫出5的倒數(shù)嗎？你是怎么想的？ 因?yàn)?×，所以5的倒數(shù)是 2、 討論1和0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？ 1的倒數(shù)是1，因?yàn)?×1=1，根據(jù)倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1。 0沒(méi)有倒數(shù)，分母不能為0，另外，0和任何相乘都得0同，所以0沒(méi)有倒數(shù)。 探究倒數(shù)的意義： 1、 觀察比較下面的算式有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 每道乘法算式中前一個(gè)因數(shù)與后一個(gè)因數(shù)有什么關(guān)系？ (每道乘法算式中前一個(gè)因數(shù)是后一個(gè)因數(shù)的

61、倒數(shù)；或后一個(gè)因數(shù)是前一個(gè)因數(shù)的倒數(shù)。這時(shí)我們就可以說(shuō)成它們互為倒數(shù)。) 3、概括倒數(shù)的意義。 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 你能寫“倒”字嗎？它是什么意思？請(qǐng)你拿一個(gè)物體做做倒的動(dòng)作。 合作探究 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 借助學(xué)生對(duì)倒的理解引入課題 師生共同探討倒數(shù)的意義 在概括出倒數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論1和0有沒(méi)有倒數(shù)。 研究求倒數(shù)的方法： 1、 寫出的倒數(shù)。

62、 所以，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。 2、 總結(jié)方法 學(xué)生自己總結(jié) 分子分母調(diào)換位置 分子分母調(diào)換位置 學(xué)科整合 勵(lì)志呼應(yīng) 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 2、練習(xí)五的3、5、6題 1、 完成教科書做一做的作業(yè) 2、 判斷下面各題，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×” (1)得數(shù)是1的兩個(gè)互為倒數(shù)。( ) (2)30的倒數(shù)是。 ( ) (3)3=1，3、都是倒數(shù)。 ( ) 3、把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)。 4、完成練習(xí)

63、五的第1、2、4題 反饋練習(xí) 鞏固新知 研究方法 歸納總結(jié) 讓學(xué)生經(jīng)歷求倒數(shù)的方法和總結(jié)求倒數(shù)的過(guò)程。 及時(shí)練習(xí)，反饋信息。 板 書 設(shè) 想 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 1、 寫出的倒數(shù)。 所以，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。 備注 本活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間：　　年　 月　　日 使用時(shí)間： 年 月 日 其它： 營(yíng)山縣中小學(xué)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題 第二單元(章)第9~10課(節(jié)) 整理復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí)課

64、 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1、 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。 2、 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題(找準(zhǔn)單位“1” )的能力，反映情況倒數(shù)的知識(shí)。 重點(diǎn) 目標(biāo)1 難點(diǎn) 目標(biāo)1 導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 我的反思 (1) 甲數(shù)是20，乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是乙數(shù)的，丙數(shù)是多少？(單位“1”的量一個(gè)是甲，另一個(gè)是乙) (2) 一本故事書180頁(yè)，小明第一天讀了全書的，第二天讀的是第一天的，兩天共讀了多少頁(yè)？ (第一個(gè)單位“1”的量是

65、全書，第二個(gè)單位“1”的量是第一天讀的) (3) 一本故事書180頁(yè)，小明第一天讀了全書的，第二天讀余下的，兩天共讀了多少頁(yè)？ (第一個(gè)單位“1”的量是全書，第二個(gè)單位“1”的量是余下的) 乘 法 應(yīng) 用 題 題中有兩個(gè)單位“1”的量 (1)甲數(shù)是20，乙數(shù)甲數(shù)的，乙數(shù)是多少？ (單位“1”的量是甲數(shù)) (2) 甲數(shù)是20，乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是多少？ (單位“1”的量是甲數(shù)) 題中只有一個(gè)單位“1”的量 (1) 意義：求一個(gè) 幾分之幾是多少。(包括分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)) (2) 法則：分子和分子(整數(shù)和分

66、子)相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。如： 能約分的要約分。 (3) 特點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以真分?jǐn)?shù)的積小于這個(gè)數(shù)。(1和0除外) (1) 意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。如： (2) 法則：分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(分母和整數(shù)能約分的要約分) 如：==2 (3) 特點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的積大于分?jǐn)?shù)(1和0除外) 一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 2 1 本章我們學(xué)了哪些知識(shí)？你還記得嗎？ 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 分類復(fù)習(xí) 人人標(biāo)達(dá)標(biāo) 課前互動(dòng) 激趣鋪墊 讓學(xué)生合作完成對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧整理，既能使學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、 什么叫倒數(shù)？ 2、 “0”有沒(méi)有倒數(shù)？ 3、 “1”的倒數(shù)是多少？ 4、 怎樣求字母a的倒數(shù)？ 5、 怎樣求1.2的倒數(shù)？ 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 1、 乘法交換律：a×b=b×a 如： 2、 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c) 如：()× 3、 乘法分配律