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1、語(yǔ)文專題四語(yǔ)句補(bǔ)寫專題四語(yǔ)句補(bǔ)寫1.(2016課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)花青素是一種水溶性的植物色素,分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中,能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨?在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色,在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色,處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人稱奇的是,比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色,之后變成紫紅色,最后變成藍(lán)色。究其原因,就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化,從而形成花的顏色的變化。考題考情考題考情答案答案(示例)在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色有些花的顏色可以一日數(shù)變花青素也就隨之發(fā)

2、生變化解析解析題中所給文字是有關(guān)“花青素”的科普文段。第處后面為冒號(hào),說(shuō)明后文是對(duì)該句的解釋說(shuō)明,第處是對(duì)“在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色,在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色,處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色”的歸納概括。因此,第處可填“在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色”。第處后面舉了例子,“比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色,之后變成紫紅色,最后變成藍(lán)色”,由這句話可知該空應(yīng)填“有些花的顏色可以一日數(shù)變”。第處根據(jù)前后句來(lái)判斷,前句是“花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化”,后句是“從而形成花的顏色的變化”,根據(jù)“pH值變化花青素變化花的顏色變化”的關(guān)系,可知,此處應(yīng)填“花青素也就隨之發(fā)生變化”。2.(2016課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段

3、文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象,不僅決定著土壤、植被類型的形成,改變著地表形態(tài),。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源,供人類充分利用,為人類造福。但是,有時(shí)會(huì)帶來(lái)某些災(zāi)害。所以,人們會(huì)利用一些方法,在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況,。答案答案(示例)而且還影響著人類的活動(dòng)氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻媸顾蛑欣谌祟惖姆较虬l(fā)展解析解析解題時(shí),要縱觀整個(gè)語(yǔ)段,把握所給文字的核心話題,依據(jù)相關(guān)提示進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫,使整段文字語(yǔ)意連貫。第處,前面說(shuō)“不僅”,后面自然是“而且”,具體內(nèi)容應(yīng)結(jié)合

4、第處橫線后面的句子填寫;第處,前面的“但是”表轉(zhuǎn)折,前面是說(shuō)為人類造福,后面自然是從反面談氣候給人類帶來(lái)的不利的影響;第處,根據(jù)前文內(nèi)容,應(yīng)填人們利用一些方法改變氣候狀況的目的。3.(2016課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(5分)自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來(lái),除了載人航天飛行器會(huì)回收之外,其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中,。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個(gè)月,就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢。這種威脅不僅僅發(fā)生在太空,甚至地球上的人類生活也會(huì)。因此,應(yīng)是人類接下來(lái)要

5、解決的一個(gè)重要課題。答案答案(示例)都變成了太空垃圾受到太空垃圾的影響如何清理太空垃圾解析解析 處前句提到“被遺棄在太空中”的“其他上天的人造物體”,后句提出了“太空垃圾”的威脅,故處應(yīng)填“都變成了太空垃圾”。處所在句子是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句,前句強(qiáng)調(diào)太空垃圾對(duì)太空的威脅,結(jié)合后半句的提示,可知處應(yīng)接著談太空垃圾對(duì)人類生活的影響,故處應(yīng)填“受到太空垃圾的影響”。處后面的賓語(yǔ)是“重要課題”,而且整個(gè)文段談的均是太空垃圾的問(wèn)題,因此結(jié)論則必然與對(duì)太空垃圾的處理有關(guān),故此處應(yīng)填“如何清理太空垃圾”。4.(2015課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。

6、每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)電子商務(wù)存在的價(jià)值之一,就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付,節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間,對(duì)于工作忙碌的上班族而言,還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì),完成購(gòu)物,已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。答案答案(示例)從而大大提高交易效率除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間上網(wǎng)瀏覽商品信息解析解析處要填的內(nèi)容應(yīng)是前面內(nèi)容所產(chǎn)生的結(jié)果,要包括消費(fèi)者和商家兩方面。處內(nèi)容上要注意與上句的“工作忙碌”相關(guān)聯(lián),句式上要注意與下句的“還”相銜接。處應(yīng)與后句的“完成購(gòu)物”構(gòu)成承接關(guān)系,形成網(wǎng)上購(gòu)物的一個(gè)連續(xù)過(guò)程。5.(2015課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段

7、文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)讀書(shū)的目的僅僅是記住書(shū)中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的疑問(wèn),通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。答案答案(示例)閱讀有記憶型和批判型之分簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源解析解析把握文段思路,處所填內(nèi)容要概括下文,從下文看,主要是講記憶型閱讀和批判型閱讀。處聯(lián)系上文,上文說(shuō)批判型閱讀

8、是一種創(chuàng)造性閱讀,從“它不追求”可知應(yīng)從反面來(lái)講,即跟記憶型閱讀對(duì)比來(lái)說(shuō)。處注意前后句式,表述時(shí)要銜接自然。6.(2014課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹沒(méi)大量沿海城市,。然而,也有研究指出,:比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”,有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提,植物還活著!如果土壤被污染,我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。答案答案(示例)給人

9、類帶來(lái)巨大的災(zāi)難二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處植物就會(huì)生病甚至死亡解析解析本段主要談“二氧化碳”的利與弊。處應(yīng)為上文的總結(jié),根據(jù)前文“造成天氣干旱或旱澇不均”“淹沒(méi)大量沿海城市”,答案里應(yīng)該有“災(zāi)難”等詞;處應(yīng)為下文的總領(lǐng)句,根據(jù)下文“有利于植物的生長(zhǎng)”,答案應(yīng)該有“好處”等詞;處是假設(shè)的結(jié)果,根據(jù)下文失去“工廠”“凈化器”等,答案應(yīng)該有“死亡”等詞。7.(2014課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(5分)大家都知道,倘若呼吸停止,生命也將終結(jié)。人體通過(guò)呼吸,排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸?土壤呼吸和人的呼吸一樣,

10、也是一個(gè)的過(guò)程。答案答案(示例)一個(gè)人活著就必須呼吸從大氣中吸入氧氣吸入氧氣釋放二氧化碳解析解析處根據(jù)后文“倘若呼吸停止,生命也將終結(jié)”,可知應(yīng)填寫呼吸對(duì)于人活著的必要性。處根據(jù)前文“人體通過(guò)呼吸”、后文“排出二氧化碳”以及人體吸入氧氣這一常識(shí),可知應(yīng)填寫“從大氣中吸入氧氣”。處根據(jù)前文“土壤呼吸和人的呼吸一樣”,可知土壤呼吸應(yīng)為“吸入氧氣釋放二氧化碳”?？季V下載 語(yǔ)言表達(dá)連貫,能力層級(jí)為E級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)?？键c(diǎn)闡釋 語(yǔ)句補(bǔ)寫題(也叫語(yǔ)段填句題)是課標(biāo)全國(guó)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。其命題過(guò)程是:命題人在預(yù)先選好的一個(gè)文段中挖去幾個(gè)句子,要求補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,

11、邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。其答題的實(shí)質(zhì)是:讓考生在一些隱性提示的引導(dǎo)下,將這個(gè)文段再“完形”,甚至可以說(shuō)是“恢復(fù)原貌”?？记橛^察 近三年高考一直在考查本題型,2018年應(yīng)該也會(huì)考查此題型,所以備考時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。突破點(diǎn)一突破點(diǎn)一:語(yǔ)句補(bǔ)寫的三大類型語(yǔ)句補(bǔ)寫的三大類型類型1:總起句的填寫關(guān)鍵部位的語(yǔ)句首先當(dāng)屬總起句,即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次的語(yǔ)句。這時(shí)的語(yǔ)句補(bǔ)寫,實(shí)際上就是壓縮語(yǔ)段,只要能概括語(yǔ)段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然,還要考慮到前后句子的銜接連貫問(wèn)題?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破1.(2013課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。

12、一提到根的作用,可能首先想到。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是,這種早期類型的根被稱為假根。,是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存幾率。對(duì)點(diǎn)演練答案答案(示例)吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置之所以稱其為假根解析解析處根據(jù)生活常識(shí)以及下文“進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”可以推知,應(yīng)填“吸收水分和吸取養(yǎng)料”,且后文有“這兩項(xiàng)本職工作”與此相照應(yīng)。處應(yīng)填根在進(jìn)化史上的另一種作用,一方面可以根據(jù)前文排除“吸收水分

13、和吸取養(yǎng)料”的作用,另一方面可以根據(jù)后文確定“它僅有的作用就是固定植株”,所以應(yīng)填“固定植株”或“固定植株的位置”。處根據(jù)前文“被稱為假根”和后文“是因?yàn)椤笨梢酝浦?應(yīng)填“之所以稱其為假根”。類型2:總結(jié)句的填寫所謂總結(jié)句,就是指對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某一個(gè)(兩個(gè))層次內(nèi)容做出總結(jié)的句子。在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中,這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等提示性語(yǔ)言?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫,與總起句的補(bǔ)寫類似,是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié),有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確,又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié),補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。2.(2016四川成都診斷)在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)?/p>

14、語(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。在人類文明進(jìn)程里,城市的產(chǎn)生和發(fā)展是關(guān)鍵的一步。一般而言,城的發(fā)展往往早于市。,城墻、堡壘、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施,封閉是其主要特征。市的功能主要是流通,交易場(chǎng)所、街道是其主要設(shè)施,。,反映了由軍事和政治意義的城鎮(zhèn)向現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)、文化為主的城市的發(fā)展走向。對(duì)點(diǎn)演練答案答案(示例)城的功能主要是防御開(kāi)放是其主要特征從城到市的變化(或“從封閉走向開(kāi)放”“從防御趨向流通”)解析解析解答本題,可根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容及上下文具體語(yǔ)境分析作答。本語(yǔ)段圍繞城與市的功能、設(shè)施、特征來(lái)說(shuō)明,先分后總,處分說(shuō),前后構(gòu)成對(duì)比,處總結(jié)上文?？筛鶕?jù)這些提示組織答案。類

15、型3:過(guò)渡句、陳述句的填寫高考語(yǔ)句補(bǔ)寫題中,考查填入的句子多數(shù)屬于過(guò)渡句、陳述句。過(guò)渡句的補(bǔ)寫,最能反映語(yǔ)句補(bǔ)寫的本質(zhì):凡填寫語(yǔ)句,都必須考慮與上下文的連貫。填寫過(guò)渡句,可以用一句話把上文內(nèi)容與下文內(nèi)容兼容到一起,也可以用必要的指代性詞語(yǔ)銜接,提示性詞語(yǔ)開(kāi)啟。這又分三種,有時(shí)要求填寫承上句,有時(shí)要求填寫啟下句,有時(shí)要求填寫承上啟下句。陳述句是陳述與陳述對(duì)象相關(guān)的內(nèi)容,往往陳述時(shí),與前后的表達(dá)要有一致性。答題時(shí),要從整體上把握語(yǔ)段所表達(dá)的中心意思,把握答題的角度,還要注意語(yǔ)段的語(yǔ)體色彩,使所填的語(yǔ)句與上下文銜接緊密,語(yǔ)體風(fēng)格一致。3.(2010課標(biāo)全國(guó),16)下面是關(guān)于“感恩教育”的評(píng)論文章中的

16、一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過(guò)15個(gè)字。近年來(lái),不少學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)都是要求學(xué)生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑:?中華民族是一個(gè)有著數(shù)千年文明史的偉大民族,知恩圖報(bào)是我們的傳統(tǒng)美德。無(wú)疑是正確的,但是,如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特點(diǎn),只是簡(jiǎn)單地采取,恐怕不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果,。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,而且牽涉到很多方面,它需要。對(duì)點(diǎn)演練答案答案(示例)難道感恩就只是給父母洗腳嗎學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育“一刀切”的模式反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力解析解析根據(jù)語(yǔ)境判斷,“質(zhì)疑”的應(yīng)是前一

17、句“要求學(xué)生給父母洗一次腳”的做法,而非“感恩教育”的目的;應(yīng)是肯定學(xué)校進(jìn)行感恩教育的動(dòng)機(jī);應(yīng)指出感恩教育采取的措施、做法等;應(yīng)填寫遞進(jìn)關(guān)系的、比“達(dá)不到預(yù)期的教育效果”更壞的意思;由“很多方面”可判斷,應(yīng)填學(xué)校和家長(zhǎng)等的合作努力之意。突破點(diǎn)二突破點(diǎn)二:掌握語(yǔ)句補(bǔ)寫答題三步驟掌握語(yǔ)句補(bǔ)寫答題三步驟第一步:抓住關(guān)鍵明大意解題時(shí)首先要明確文段的大意,而抓關(guān)鍵詞法是迅速把握大意行之有效的方法。關(guān)鍵詞一般為名詞+動(dòng)詞(或形容詞)。第二步:切分層次定主體補(bǔ)寫的句子都有特定的位置,不同的位置決定陳述的對(duì)象不同,只有正確地切分文段的層次,才能準(zhǔn)確定位補(bǔ)寫句子的特點(diǎn),并明確陳述的對(duì)象。第三步:前后照應(yīng)定內(nèi)容(

18、句式)這一步,主要從兩方面推導(dǎo):一是根據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)包括標(biāo)點(diǎn)的提示,推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ),做到形式上接得上。4.(2013課標(biāo)全國(guó),16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。水是植物主要的組成成分,植物體的含水量一般為60%80%,有的甚至可達(dá)90%以上。,土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后,。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料,它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。

19、因此,。對(duì)點(diǎn)演練答案答案(示例)水是土壤中很多礦物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命解析解析第一步:抓住關(guān)鍵明大意。讀文段,抓住“水”“植物”“成分”等關(guān)鍵詞,明確本段的主要內(nèi)容是談水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系,水對(duì)植物生長(zhǎng)十分重要。第二步:切分層次定主體。本段可分三個(gè)層次,第一層是第一句,總說(shuō)。第二層是二、三、四句,分說(shuō),從三個(gè)方面說(shuō)水對(duì)植物的重要性。而前兩個(gè)橫線都在本層的第一句,“礦物質(zhì)必須先溶于水”是這一句的提示語(yǔ),應(yīng)把“溶于水”作為陳述的主體。第三層是最后一句,總說(shuō),橫線就在“因此”后,陳述主體應(yīng)是水對(duì)植物的重要性。第三步:前后照應(yīng)定內(nèi)容。第一句是總起句,總起“水”與“植物”的關(guān)系,講“水”對(duì)“植物”的重要性,即“水”是主,“植物”為賓。第處橫線只能根據(jù)“礦物質(zhì)必須先溶于水”來(lái)填,第處橫線的關(guān)鍵是審清后語(yǔ)境中的“先溶于水”,即說(shuō)水是溶劑,第處橫線緊承前一句應(yīng)是“吸收”。第處橫線是小結(jié)句,放眼整個(gè)文段,從“水與植物”的關(guān)系、從總起句上去找突破點(diǎn),“沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命”做到了首尾呼應(yīng),如答“植物離不開(kāi)水”之類則顛倒了主賓關(guān)系。