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1、湘少版英語精品資料（精修版） 湘少版四下Unit 9 How much is it?教學案例 開福區(qū)清水塘第二小學 沈雯斐 學情分析 本單元的話題是購物（shopping）。本單元體現(xiàn)了學習與生活相結合的理念，要求學生通過簡單的描述要購買的物品并詢問價格。學生已初步掌握了一些關于物品、顏色和數(shù)字的詞匯，同市具備購物生活經(jīng)驗，因此本課的教學活動主要側重于圍繞購物情境展開師生對話、生生對話等活動，提高學生的口語表達能力及交際能力。在教學中教師創(chuàng)設多種情境，開展“當當小老板”“跳蚤市場”

2、等活動，采用小組活動和角色扮演的形式，幫助學生理解和掌握本單元的單詞和句型。 教學目標 語言目標 詞匯：能聽懂，會說會讀 knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon六個新單詞。 句型： 能用“Can I help you?“詢問顧客需要，能用“How much is it?It’s....yuan.” 來談論物品價格。 運用目標 1、能聽懂、會說課文A部分的對話并表演對話。 2、能夠簡單描述要購買的物品并詢問價格。 教學重難點 重點：能聽懂、會說、會讀新單

3、詞knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon，并在情境中靈活運用句 型“How much is it?It’s....yuan.” 難點： knife的中字母“k”發(fā)音不發(fā)音，brush發(fā)音較難，要引導學生觀察口型， 仔細聽，模仿讀。 表示物品價格的聽和讀。 教學準備 句式卡片、新單詞實物、購物袋、代金券、CAI等。 教學過程 Step 1 Warm-up/Revision 1. Greeting How are you?Nice to meet

4、 you!What’s the weather like today? 2.Presentation： T now it’s your presentation time. It’s your turn, Huangsiqi. Ok let’s welcome Huangsiqi. (設計意圖：通過Presentation這個環(huán)節(jié)旨在將孩子們的信息資源整合的能力提高，要他們自己去網(wǎng)上尋找資料，制作PPT,再將其展示給大家看看，又可以提高學生的表現(xiàn)欲望。) Step 2 Presentation 1.Learn the new words in the sentences

5、. ①New word: knife T：Huangsiqi bought a lot of things (出示課件,同時也出示一個購物袋，將袋里的小刀拿出來一點點。)What’s this? Ss:It’s.....(學生自由猜測) 板書：the knife (字母k用紅色粉筆突出) 老師帶讀，學生跟讀。單個學生讀。 T：Can you guess how much is the knife? (課件出示問句：How much is the knife?) Ss: .... 教師通過a little more \a little less\close等語

6、言提示，讓學生猜中價格。（盡可能多地給予學生開口的機會） T：Yes,you’re so clever! Which one do you want?（教師兩手拿著不同的文具卡片）(引導學生說出I want...) Ss:I want ... 張貼句式卡片在黑板上。 ②New word: brush 教師從購物袋中拿出一把刷子 T：Let me see,we also bought a.. Ss: ...(此時教師幫助學生回答brush) 板書：the brush 帶讀，跟讀，個別讀。讀音準確，獎卡片。 板書：How much is _____________? （

7、師帶讀，生跟讀） 學生猜價格，同上。 猜中價格后，板書：It’s ________yuan. 男生問問句，女生回答。 ③New word: toy car. 教師從購物袋中拿出一輛玩具車。 T：We also bought a toy car. 帶讀，板書：the toy car (注意oy ,ar 發(fā)音) 生齊讀：How much is the toy car? 學生猜玩具車價格，獎卡片。 T：We ask,you answer. （設計意圖：教師創(chuàng)設一個“文具商店”購物的真實情境，自然地進入新單詞的學習。為避免新詞和重點句型的割裂學習，設計在句子中進入對新詞的

8、學習。通過師生互動、生生互動鞏固新詞、掌握句型。） 2.Text Learning I：Listen and answer T:Today,Peter and his friend went to the shop and bought a new bag.Let’s listen and find the answers. Q1:What does Peter want? (聽錄音，回答問題)不打開書，只聽音，聽音前，給出任務。 II: Watch and answer Q2:How much is the schoolbag? III：Li

9、sten and repeat. a.聽錄音，模仿跟讀。 b.顯示對話文本，老師帶讀，示范動作。 IV：Let’s act! 讓學生分角色表演，通過表演進一步理解對話內容，體驗表演的快樂。 （設計意圖：教師分步驟引導學生對文本進行初步感知，再進一步理解、熟讀、掌握課文，循序漸進的熟悉課文。進行充分的語言輸入，為接下來學生的語言輸出打下堅實基礎。） Step 3 Practice Game：Little Boss(小小老板) This is Miss Shen’s shop.W elcome to my shop.(師生互動，創(chuàng)建一個真實的情境，讓學生到

10、老師店里買東西。) T：Do you wanna be a little boss ?OK,Before that,I think these sentences may help you.(生自由朗讀) 老師重點讀cheaper,Can it be cheaper? T:Excellent!Now,Group 1、Group 3、Group 5 、stand up！You’re the little boss.Please put out your goods.OK!Sit down,please!Let me go shopping first! （老師示范對話） T

11、：Hello,boy!Nice to meet you! S1:Nice to meet you!Can I help you? ......... （設計意圖：師生合作表演。教師示范對話為接下來學生的自由購物打好基礎?！癈an it be cheaper?”此句為知識拓展部分，為“吃不飽”的學生“加餐”。） Step:Consolidation 1.Game:：Flea market跳蚤市場 A: Can I help you? C: I want a .... How much is it? A: It’s ... yuan. C: Can it be cheaper

12、? (你能便宜些嗎？) A: ... yuan. C: OK, here you are.Thank you. A: You're welcome. T:Now,It’s your time!I’ll give you 4 minutes .You can use the money to buy the things,I wanna see who can more things!OK,let’s go! （設計意圖：通過構建一個真實的購物場景，給予學生充分的時間和空間，運用本單元所學的功能句型去體驗購物的快樂，在買賣中用英語去有效交際。） 2.Preform. T:Loo

13、k at this toy car,it’s beautiful!I love it.How much is the toy car? S1:It’s ..yuan. 再走到另一個學生面前，引導全班學生問，生答。2組。 T:Are you happy today? Ss:Yes! T:Boys and girls,money is not everything,Be happy is the most important thing! How much is it?教學反思 “How much is it？”是四下第九單元的學習主題，重點學習對

14、價格的詢問等，應該說是和學生的生活比較緊密的。本課的重點內容是要求學生掌握六個詞匯：brush, knife,toy car，ball,notebook,crayon.一個句型： How much is it ? 圍繞這些重點又設計了相關的內容。語言不是三言兩句就可概括的，在課堂上要盡可能地對學生進行大量的語言輸入，只有儲備豐富了，才有輸出的資本。因為預設的內容緊緊圍繞本課的重點和難點，因而學生學起來得以應手。在上課之前我查閱了一些資料，對本課進行了精心設計。上課中的一些閃光點與不足之處，現(xiàn)反思如下：? ? 1、熱身環(huán)節(jié)中，設計presentation這一活動，這一環(huán)節(jié)將孩子們的

15、信息資源整合的能力提高，要他們自己去網(wǎng)上尋找資料，制作PPT,再將其展示給大家看看，又可以提高學生的表現(xiàn)欲望。有效激發(fā)了學生參與課堂的興趣。 2、設計真實貼切的購物情境，在情境中自然習得新單詞和句型。在導入環(huán)節(jié)，我設計了一個購物的情境，通過我從購物袋中不斷拿出實物來學習新單詞。利用猜價格的方式來教學句型“How much is it？It’s．．yuan.”是一種十分情景化、情趣化、生活化的教學途徑，既活化了教學內容，巧妙地抓住了學生的童心，又充分考慮到了學生學習興趣的高度。這樣做，不僅豐富了學生的知識，發(fā)展了學生的思維，因為有了感性認識，學生“How much is it？”這個句型的理解

16、就水到渠成了，課堂的生成自然也就精彩了。? 3、詞不離句，句不離詞，詞句結合。在教授新詞環(huán)節(jié)，我始終把新詞和句型結合在一起教授，在預設的購物情境下，學生所學的知識不是剝離開來的，而是一個融合的整體。 4、本課所有環(huán)節(jié)的設計以及評價措施都緊緊圍繞“購物”這一主題。對于表現(xiàn)好，積極回答問題的學生，我給予不同文具物品券作為獎勵。老師拿出不同的文具物品券，詢問：“Which one do you want?”,引導學生回答：“I want...”這一教學措施的實施大大地提高了學生表達自我、參與課堂的興趣。 5、“Flea Market”跳蚤市場讓學生體驗購物的樂趣。在最后語言輸出環(huán)節(jié)，我設計了一個 “Flea Market”跳蚤市場的活動，為學生創(chuàng)設一個真實的購物環(huán)節(jié)，用英語有效交際。學生拿出事先準備好的二手物品并標好價格充當“賣主”，與“顧客”們展開交易，學生參與度非常高，收到了不錯的教學效果。 不足： 不足之處在于flea market這個環(huán)節(jié)學生小組活動收放不是很自如，沒有收到預期的效果，在今后的教育教學中還須不斷提高自身課堂駕馭能力。 附錄：教材內容