《高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊二 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 第六講 探究的5大題型課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 板塊二 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 第六講 探究的5大題型課件（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、題型一人物探究題型一人物探究題型題型二二情節(jié)探究情節(jié)探究考點(diǎn)檢測(cè)考點(diǎn)檢測(cè)針對(duì)提能針對(duì)提能題型題型三三 標(biāo)題探究標(biāo)題探究專題檢測(cè)專題檢測(cè)高考過關(guān)高考過關(guān)題型題型四四 藝術(shù)構(gòu)思探究藝術(shù)構(gòu)思探究題型題型五五 思想主題探究思想主題探究題型一人物探究題型一人物探究?？碱}點(diǎn)常考題點(diǎn)思考角度思考角度小說的主人小說的主人主是誰(shuí)？主是誰(shuí)？從描寫的篇幅看，一般描寫誰(shuí)的篇幅多，誰(shuí)從描寫的篇幅看，一般描寫誰(shuí)的篇幅多，誰(shuí)就是主人公；就是主人公；從主題的體現(xiàn)看，誰(shuí)是主題的從主題的體現(xiàn)看，誰(shuí)是主題的集中體現(xiàn)者，誰(shuí)就是主人公；集中體現(xiàn)者，誰(shuí)就是主人公；從情節(jié)的發(fā)展從情節(jié)的發(fā)展看，誰(shuí)在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位，誰(shuí)就是主人看，誰(shuí)在情

2、節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位，誰(shuí)就是主人公；公；從描寫的側(cè)重看，正面描寫的是誰(shuí)從描寫的側(cè)重看，正面描寫的是誰(shuí)(其他其他人都與之形成襯托對(duì)比關(guān)系人都與之形成襯托對(duì)比關(guān)系)，誰(shuí)就是主人公，誰(shuí)就是主人公小說中的某小說中的某個(gè)人物是否個(gè)人物是否多余？多余？看此人物是否對(duì)主要人物有對(duì)比、襯托的作看此人物是否對(duì)主要人物有對(duì)比、襯托的作用；用；看此人物是否對(duì)情節(jié)的發(fā)展起串聯(lián)或推看此人物是否對(duì)情節(jié)的發(fā)展起串聯(lián)或推動(dòng)作用；動(dòng)作用；看此人物是否對(duì)主題的豐富和表達(dá)看此人物是否對(duì)主題的豐富和表達(dá)起積極作用起積極作用?？碱}點(diǎn)常考題點(diǎn)思考角度思考角度對(duì)某人，是對(duì)某人，是贊頌還是批贊頌還是批評(píng)？評(píng)？從時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)看，此人言行是否符

3、合時(shí)代從時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)看，此人言行是否符合時(shí)代的主旋律；的主旋律；從作者的感情傾向看，作者對(duì)此人從作者的感情傾向看，作者對(duì)此人的評(píng)價(jià)是贊揚(yáng)還是貶斥；的評(píng)價(jià)是贊揚(yáng)還是貶斥；從其他人物的反應(yīng)看，從其他人物的反應(yīng)看，其他人物對(duì)此人是同情還是厭惡；其他人物對(duì)此人是同情還是厭惡；從人物的命從人物的命運(yùn)結(jié)局看，此人的結(jié)局是值得贊揚(yáng)還是批評(píng)運(yùn)結(jié)局看，此人的結(jié)局是值得贊揚(yáng)還是批評(píng)對(duì)某人有不對(duì)某人有不同的認(rèn)識(shí)，同的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為呢？你認(rèn)為呢？從人物的不同表現(xiàn)、對(duì)人物品行的辯證認(rèn)識(shí)分析，從人物的不同表現(xiàn)、對(duì)人物品行的辯證認(rèn)識(shí)分析，肯定其合理的一面，否定其不合理的一面肯定其合理的一面，否定其不合理的一面題型二情節(jié)探究

4、題型二情節(jié)探究?？碱}點(diǎn)?？碱}點(diǎn)思考角度思考角度小說的結(jié)尾小說的結(jié)尾是否合理？是否合理？從前面的情節(jié)從前面的情節(jié)(包括標(biāo)題包括標(biāo)題)是否有伏筆暗示、結(jié)尾是否有伏筆暗示、結(jié)尾對(duì)主題的拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、對(duì)主題的拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、結(jié)尾對(duì)人物形象的豐富、結(jié)尾提供給讀者的想象結(jié)尾對(duì)人物形象的豐富、結(jié)尾提供給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析空間等角度進(jìn)行分析小說中某處小說中某處文字是否多文字是否多余？余？從文字上下串聯(lián)是否合理順暢、情節(jié)完整與不完從文字上下串聯(lián)是否合理順暢、情節(jié)完整與不完整的不同藝術(shù)效果、人物形象性格顯得復(fù)雜還是整的不同藝術(shù)效果、人物形象性格顯得復(fù)雜還是單純、

5、主題是直接揭示較好還是含蓄蘊(yùn)藉較好、單純、主題是直接揭示較好還是含蓄蘊(yùn)藉較好、文字對(duì)典型環(huán)境營(yíng)造的效果等角度進(jìn)行分析文字對(duì)典型環(huán)境營(yíng)造的效果等角度進(jìn)行分析?？碱}點(diǎn)常考題點(diǎn)思考角度思考角度小說的結(jié)局會(huì)是怎小說的結(jié)局會(huì)是怎樣？請(qǐng)想象并說明樣？請(qǐng)想象并說明理由理由從情節(jié)的合理發(fā)展、人物性格的必然表從情節(jié)的合理發(fā)展、人物性格的必然表現(xiàn)、藝術(shù)效果的制造、主題的拓展等角現(xiàn)、藝術(shù)效果的制造、主題的拓展等角度進(jìn)行推斷度進(jìn)行推斷小說中某段文字小說中某段文字(主主要是插敘、倒敘的要是插敘、倒敘的文字文字)有何作用？有何作用？從對(duì)上文的解釋、為下文做鋪墊、設(shè)置從對(duì)上文的解釋、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念、激發(fā)閱讀興趣等角

6、度進(jìn)行分析懸念、激發(fā)閱讀興趣等角度進(jìn)行分析題型三標(biāo)題探究題型三標(biāo)題探究常考題點(diǎn)?？碱}點(diǎn)思考角度思考角度這篇小說為何以這篇小說為何以“”為題？為題？從標(biāo)題的本義、比喻義、雙關(guān)義，從標(biāo)題的本義、比喻義、雙關(guān)義，標(biāo)題在情節(jié)發(fā)展中的線索作用，標(biāo)標(biāo)題在情節(jié)發(fā)展中的線索作用，標(biāo)題的修辭效果，標(biāo)題的藝術(shù)效果題的修辭效果，標(biāo)題的藝術(shù)效果(給讀者的感受給讀者的感受)等角度回答等角度回答小說的標(biāo)題能否換成另小說的標(biāo)題能否換成另一個(gè)標(biāo)題？一個(gè)標(biāo)題？從人物塑造、情節(jié)線索、主題表現(xiàn)從人物塑造、情節(jié)線索、主題表現(xiàn)等角度分析等角度分析小說的標(biāo)題與正文關(guān)系小說的標(biāo)題與正文關(guān)系不大，為何以之為題？不大，為何以之為題？從標(biāo)題與正

7、文在情節(jié)內(nèi)容上的隱性從標(biāo)題與正文在情節(jié)內(nèi)容上的隱性關(guān)聯(lián)、深層含義的關(guān)聯(lián)，給讀者的關(guān)聯(lián)、深層含義的關(guān)聯(lián)，給讀者的聯(lián)想與想象等角度回答聯(lián)想與想象等角度回答題型四藝術(shù)構(gòu)思探究題型四藝術(shù)構(gòu)思探究?？碱}點(diǎn)常考題點(diǎn)思考角度思考角度某個(gè)物象某個(gè)物象(環(huán)境背環(huán)境背景景)在文中有什么在文中有什么作用？作用？從物象從物象(環(huán)境背景環(huán)境背景)的線索作用、物象的線索作用、物象(環(huán)境環(huán)境背景背景)的象征意義、物象的象征意義、物象(環(huán)境背景環(huán)境背景)對(duì)人物對(duì)人物的表現(xiàn)作用、物象的表現(xiàn)作用、物象(環(huán)境背景環(huán)境背景)揭示了什么揭示了什么樣的主題等角度進(jìn)行分析樣的主題等角度進(jìn)行分析“我我”在文中有何在文中有何作用？作用？從從“

8、我我”的線索作用、第一人稱敘述的效的線索作用、第一人稱敘述的效果、對(duì)主要人物的襯托等角度進(jìn)行分析果、對(duì)主要人物的襯托等角度進(jìn)行分析小說為何主要采用小說為何主要采用側(cè)面描寫的手法？側(cè)面描寫的手法？從側(cè)面人物的身份特征、敘述視角的特點(diǎn)、從側(cè)面人物的身份特征、敘述視角的特點(diǎn)、給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析小說主要運(yùn)用什么小說主要運(yùn)用什么手法來(lái)構(gòu)思的？手法來(lái)構(gòu)思的？從對(duì)比、象征、抑揚(yáng)等角度進(jìn)行分析從對(duì)比、象征、抑揚(yáng)等角度進(jìn)行分析題型五思想主題探究題型五思想主題探究?？碱}點(diǎn)常考題點(diǎn)思考角度思考角度小說給我們什么小說給我們什么啟示？啟示？從小說相對(duì)應(yīng)的人物如孩子、學(xué)生、父從小

9、說相對(duì)應(yīng)的人物如孩子、學(xué)生、父母、老師等，小說反映的社會(huì)問題如環(huán)母、老師等，小說反映的社會(huì)問題如環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化保護(hù)、道德的淪喪等境保護(hù)、傳統(tǒng)文化保護(hù)、道德的淪喪等不同角度切入不同角度切入小說中人物體現(xiàn)小說中人物體現(xiàn)了哪種思想？了哪種思想？從人物的言行舉止、精神境界及為人處從人物的言行舉止、精神境界及為人處世等角度進(jìn)行分析世等角度進(jìn)行分析這篇小說揭示了這篇小說揭示了怎樣的主題？怎樣的主題？從不同人物的表現(xiàn)、不同主題詞的闡釋、從不同人物的表現(xiàn)、不同主題詞的闡釋、不同層面不同層面(現(xiàn)實(shí)歷史哲理現(xiàn)實(shí)歷史哲理)的深化等角度的深化等角度進(jìn)行分析進(jìn)行分析?？碱}點(diǎn)?？碱}點(diǎn)思考角度思考角度有人說小說表現(xiàn)了這個(gè)主題，有人說小說表現(xiàn)了這個(gè)主題，有人說表現(xiàn)了另一個(gè)主題，有人說表現(xiàn)了另一個(gè)主題，你認(rèn)為呢？你認(rèn)為呢？從文本對(duì)某個(gè)主題的呈現(xiàn)、從文本對(duì)某個(gè)主題的呈現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)生活對(duì)某個(gè)主題的呼吁現(xiàn)實(shí)生活對(duì)某個(gè)主題的呼吁等角度來(lái)分析等角度來(lái)分析結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)某句話某句話(或某個(gè)關(guān)鍵詞或某個(gè)關(guān)鍵詞)的理的理解和看法。解和看法。從文字本身的內(nèi)涵、與現(xiàn)實(shí)從文字本身的內(nèi)涵、與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)、與自我的關(guān)聯(lián)等角的關(guān)聯(lián)、與自我的關(guān)聯(lián)等角度分析度分析