《河北省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 寫(xiě)作基礎(chǔ)指南 課時(shí)1 擬題的技巧課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 寫(xiě)作基礎(chǔ)指南 課時(shí)1 擬題的技巧課件（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題十六寫(xiě)作基礎(chǔ)指南課時(shí)1擬題的技巧 俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“花香蝶自來(lái)，題好一半文?；ㄏ愕詠?lái)，題好一半文?！笔欠裼幸粋€(gè)是否有一個(gè)精巧的題目，對(duì)于文章的成敗至關(guān)重要。一個(gè)新穎別致的精巧的題目，對(duì)于文章的成敗至關(guān)重要。一個(gè)新穎別致的題目，能起到引人入勝、先聲奪人的效果，它決定了讀者題目，能起到引人入勝、先聲奪人的效果，它決定了讀者( (尤其是閱卷者尤其是閱卷者) )對(duì)文章的第一印象與第一判斷。那如何擬寫(xiě)對(duì)文章的第一印象與第一判斷。那如何擬寫(xiě)一個(gè)精巧的題目呢？一個(gè)精巧的題目呢？ 1 1借助修辭借助修辭 各類(lèi)修辭手法能幫我們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言擬出精彩漂各類(lèi)修辭手法能幫我們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言擬出精彩漂亮的標(biāo)題

2、，從而增強(qiáng)文章的文采與感染力。運(yùn)用比喻、擬亮的標(biāo)題，從而增強(qiáng)文章的文采與感染力。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法擬題，可以使題目形象生動(dòng)，能引起讀者廣人的修辭手法擬題，可以使題目形象生動(dòng)，能引起讀者廣泛的想象和聯(lián)想。例如，一篇以泛的想象和聯(lián)想。例如，一篇以“面對(duì)缺陷面對(duì)缺陷”為話題的中為話題的中考作文，有的考生就以考作文，有的考生就以“缺陷缺陷一柄雙刃劍一柄雙刃劍”為題。這為題。這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，把個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“缺陷缺陷”比作比作“雙刃劍雙刃劍”，指出缺陷可以讓你找到奮斗的動(dòng)力，也可以讓你自卑而失指出缺陷可以讓你找到奮斗的動(dòng)力，也可以讓你自卑而失去自信，陷入失敗的泥潭。半

3、命題作文的擬題也可以運(yùn)用去自信，陷入失敗的泥潭。半命題作文的擬題也可以運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。例如，比喻、擬人的修辭手法。例如，“我與我與_的親密接的親密接觸觸”的半命題作文，可擬成的半命題作文，可擬成“我與成功的親密接觸我與成功的親密接觸”“”“我我與自信的親密接觸與自信的親密接觸”，這樣的題目運(yùn)用了擬人的修辭手法，這樣的題目運(yùn)用了擬人的修辭手法，給人以耳目一新的感覺(jué)。給人以耳目一新的感覺(jué)。 運(yùn)用設(shè)問(wèn)或反問(wèn)，引起讀者興趣。設(shè)問(wèn)、反問(wèn)都是運(yùn)用設(shè)問(wèn)或反問(wèn)，引起讀者興趣。設(shè)問(wèn)、反問(wèn)都是故意提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，以引起讀者的注意和思考。例故意提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，以引起讀者的注意和思考。例如，以如，以

4、“幸福幸福”為話題的作文，可擬為為話題的作文，可擬為“幸福在哪里幸福在哪里”；再如，以再如，以“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”為話題的作文，可以擬為為話題的作文，可以擬為“我們的成長(zhǎng)我們的成長(zhǎng)誰(shuí)做主誰(shuí)做主”。這些題目，緊扣話題材料，對(duì)文章的主要內(nèi)容。這些題目，緊扣話題材料，對(duì)文章的主要內(nèi)容也有指向性。也有指向性。 運(yùn)用夸張的修辭手法，引起讀者注意。比如，以運(yùn)用夸張的修辭手法，引起讀者注意。比如，以“挫挫折折”為話題，有位同學(xué)就擬題為為話題，有位同學(xué)就擬題為“那個(gè)障礙粉碎了我那個(gè)障礙粉碎了我”，不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給作者如此沉重不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給作者如此沉重的打擊，作者又如何作為

5、呢？的打擊，作者又如何作為呢？ 另外，還可以用反復(fù)、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)另外，還可以用反復(fù)、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)文題的美感，使題目既生動(dòng)鮮明，又貼切傳神。文題的美感，使題目既生動(dòng)鮮明，又貼切傳神。 2 2引用化用引用化用 這種擬題法，是指引用或化用歌詞、影視片名、書(shū)名、這種擬題法，是指引用或化用歌詞、影視片名、書(shū)名、俗名、名言、名句等作為話題作文的題目，使標(biāo)題新穎醒目，俗名、名言、名句等作為話題作文的題目，使標(biāo)題新穎醒目，吸引讀者閱讀文章的內(nèi)容，體現(xiàn)作者鮮明的個(gè)性特征，用這吸引讀者閱讀文章的內(nèi)容，體現(xiàn)作者鮮明的個(gè)性特征，用這種方法擬出的題目，給人以親切溫馨的感覺(jué)，從而能激發(fā)讀種方法

6、擬出的題目，給人以親切溫馨的感覺(jué)，從而能激發(fā)讀者一看題目就有閱讀文章的強(qiáng)烈興趣。例如，以者一看題目就有閱讀文章的強(qiáng)烈興趣。例如，以“家家”為話為話題寫(xiě)一篇文章，可以擬題為題寫(xiě)一篇文章，可以擬題為“快樂(lè)老家快樂(lè)老家”，這是陳明所唱的，這是陳明所唱的一首歌的名稱(chēng)。以此作為這篇文章的題目，給人耳目一新之一首歌的名稱(chēng)。以此作為這篇文章的題目，給人耳目一新之感。以感。以“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)一篇文章，有人用蘇為話題寫(xiě)一篇文章，有人用蘇軾詠西湖的千古名句軾詠西湖的千古名句“淡妝濃抹總相宜淡妝濃抹總相宜”作為題目，也有人作為題目，也有人用蘇軾用蘇軾題西林壁題西林壁中的詩(shī)句中的詩(shī)句“橫看

7、成嶺側(cè)成峰橫看成嶺側(cè)成峰”作為標(biāo)題，作為標(biāo)題，這些都非常貼切、形象、生動(dòng)。再如，以這些都非常貼切、形象、生動(dòng)。再如，以“夢(mèng)想夢(mèng)想”為話題寫(xiě)為話題寫(xiě)一篇文章，則可用張雨生的一篇文章，則可用張雨生的我的未來(lái)不是夢(mèng)我的未來(lái)不是夢(mèng)這首歌的歌這首歌的歌名作為標(biāo)題。用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，必然名作為標(biāo)題。用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，必然會(huì)博得閱卷老師的好評(píng)。會(huì)博得閱卷老師的好評(píng)。 3 3妙用符號(hào)妙用符號(hào) 在作文擬題時(shí)，若能根據(jù)內(nèi)容和題意，進(jìn)行想象和聯(lián)想，在作文擬題時(shí)，若能根據(jù)內(nèi)容和題意，進(jìn)行想象和聯(lián)想，充分挖掘一些符號(hào)或公式的潛在含義，從而賦予它以新意。充分挖掘一些符號(hào)或公式的潛在含義

8、，從而賦予它以新意。這樣的題目，可以形象地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，更好地表達(dá)自己這樣的題目，可以形象地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，起到文字標(biāo)題所不能達(dá)到的效果。例如，以的觀點(diǎn)和想法，起到文字標(biāo)題所不能達(dá)到的效果。例如，以“誠(chéng)信誠(chéng)信”為話題的作文，可以以為話題的作文，可以以“誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富”為題，為題，表明表明“誠(chéng)信誠(chéng)信”是一筆寶貴的財(cái)富。再如，以是一筆寶貴的財(cái)富。再如，以“合作合作”為話題為話題的作文，可以擬為的作文，可以擬為“1 11 12”2”，以突出合作的重要作用。，以突出合作的重要作用。 4 4前增后補(bǔ)前增后補(bǔ) 話題作文擬題，在所給話題話題作文擬題，在所給話題( (詞

9、語(yǔ)詞語(yǔ)) )前面或后面加上適前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以方法。如以“感動(dòng)感動(dòng)”為話題的作文，可以添加為為話題的作文，可以添加為“體味感體味感動(dòng)動(dòng)”；以；以“合作合作”為話題的作文，可以添加為為話題的作文，可以添加為“我的一次我的一次精彩合作精彩合作”。以。以“真誠(chéng)真誠(chéng)”為話題的作文，可以補(bǔ)充為為話題的作文，可以補(bǔ)充為“真真誠(chéng)澆開(kāi)友誼花誠(chéng)澆開(kāi)友誼花”。當(dāng)然，也可以在話題。當(dāng)然，也可以在話題( (詞語(yǔ)詞

10、語(yǔ)) )的前面和后的前面和后面同時(shí)添加詞語(yǔ)，從而形成文題。例如，以面同時(shí)添加詞語(yǔ)，從而形成文題。例如，以“感動(dòng)感動(dòng)”為話為話題的作文，可以擬為題的作文，可以擬為“一件令我感動(dòng)的事一件令我感動(dòng)的事”。 1 1我們不要總回顧過(guò)去，也不要總希望未來(lái)，只要我們不要總回顧過(guò)去，也不要總希望未來(lái)，只要擁有現(xiàn)在。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過(guò)去；擁有現(xiàn)在。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過(guò)去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿(mǎn)的人生！我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿(mǎn)的人生！ 請(qǐng)以請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文

11、體，寫(xiě)為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇文章。一篇文章。擬題示例：擬題示例：我們到底擁有什么？我們到底擁有什么？現(xiàn)在是！未來(lái)是？現(xiàn)在是！未來(lái)是？過(guò)去過(guò)去現(xiàn)在現(xiàn)在未來(lái)未來(lái)花開(kāi)的那一瞬間花開(kāi)的那一瞬間擁有現(xiàn)在擁有現(xiàn)在的陽(yáng)光的陽(yáng)光至少擁有現(xiàn)在至少擁有現(xiàn)在現(xiàn)在不努力，老大徒傷悲現(xiàn)在不努力，老大徒傷悲擁有現(xiàn)在，我不怕未來(lái)?yè)碛鞋F(xiàn)在，我不怕未來(lái) 2 2社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍中，浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍中，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想象，這樣取而代之的是快餐式或短平快

12、式的瀏覽。很難想象，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的淡泊、李白的豪放、的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的淡泊、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精神家園逐的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。 請(qǐng)以請(qǐng)以“閱讀閱讀”( (讀書(shū)讀書(shū)) )為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法一定的修辭手法( (或或“化用法化用法”) )，避免一般化，擬出新意來(lái)。，避免一般化，擬出新意來(lái)。 擬題示例：擬題示例：擦拭心靈擦拭心靈尋找心靈的一片凈土尋找心靈的一片凈土一一書(shū)一世界書(shū)一世界夢(mèng)開(kāi)始的地方夢(mèng)開(kāi)始的地方書(shū)籍書(shū)籍閱讀閱讀陽(yáng)光陽(yáng)光萬(wàn)紫萬(wàn)紫千紅總是書(shū)千紅總是書(shū)風(fēng)中有朵書(shū)做的云風(fēng)中有朵書(shū)做的云愛(ài)書(shū)才會(huì)贏愛(ài)書(shū)才會(huì)贏將閱將閱讀進(jìn)行到底讀進(jìn)行到底