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1、《學(xué)習(xí)伴我成長》教案 道德與法治教案5 《學(xué)習(xí)伴我成長》第一課時教學(xué)設(shè)計 一、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù) 本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》“我們的學(xué) 校生活”中的“珍惜時間，學(xué)習(xí)合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立完成 學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不作弊?！薄?。 二、教材分析 本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學(xué)習(xí)》的第1 課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)對人成長的重要意義。。- 本課由兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“成長離不開學(xué)習(xí)”，通過讓學(xué) 生回顧自己出生以后的成長學(xué)習(xí)過程， 體會自己的成長離不開學(xué)習(xí)；通過調(diào)查訪 問周邊成人的學(xué)習(xí)情況和對教材中問題的思考，體味

2、人的一生是需要不斷學(xué)習(xí)、 終身學(xué)習(xí)的。第二板塊的話題是“處處可學(xué)習(xí)”，通過對學(xué)習(xí)途徑的分享和交流， 明白除了學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)外，還有其他多種學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活處 處皆學(xué)問，學(xué)習(xí)的空間覆蓋生活的全領(lǐng)域。兩個板塊的編寫邏輯是首先讓學(xué)生理 解學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的重要性，再進一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的空間、途徑和內(nèi)容的多樣性 和豐富性。。- 三、學(xué)情分析 三年級的小學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)校生活， 已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在老師和 家長的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 這為進一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基 礎(chǔ)?！? 但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度 逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩

3、惱和學(xué)習(xí)困難也會越來越多， 這對剛進入中年段的 學(xué)生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出， 這一階段的小學(xué)生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子 們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展， 發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若 不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒， 甚至厭學(xué)，這就是為什么此 階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。。- 對于很多三年級學(xué)生而言，他們沒有認(rèn)真思考過為什么要學(xué)習(xí)， 不明白其中 的道理；對于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識的學(xué)習(xí)；不知道什 么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。。- 針對上述學(xué)情，本課

4、的教學(xué)設(shè)計重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義， 懂得學(xué)習(xí)是 人成長的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹立新的 學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)?！? 四、課時安排 2課時 《學(xué)習(xí)伴我成長》第一課時 、教學(xué)目標(biāo) 1 .知道人的成長離不開學(xué)習(xí)，每個人都是在學(xué)習(xí)中成長的。 2 .懂得人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 教、教學(xué)重點難點 懂得人的成長離不開學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 三、教學(xué)資源 1 .學(xué)生成長過程中一些和本課有關(guān)的、 有代表性的照片、視頻。如：學(xué)走路、 學(xué)說話、學(xué)騎車、學(xué)寫字、學(xué)畫畫、第一次洗襪子…… …

5、 2 .調(diào)查記錄表 大人還需要學(xué)習(xí)嗎？小調(diào)查 組別：記錄人: 調(diào)查對象 職業(yè) 調(diào)查內(nèi)咨 1.您現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)嗎？ 2.您在學(xué)習(xí)什么？ 3.您為什么要學(xué)呢？ 4.…… 我的收獲 3 .調(diào)查采訪的視頻片段 4 .課件 四、教學(xué)過程 活動一：成長的故事 （一）影集欣賞 1 .出示本班學(xué)生成長過程中的照片、視頻結(jié)成的集子。 2 .教師啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的感受是什么？ （二）互動交流 1 .學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和感受。 2 .教師引導(dǎo)：我們從大家的照片中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在不斷長大，學(xué)到的本領(lǐng)也 越來越多：從學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)玩耍，學(xué)寫

6、字、學(xué)做家務(wù)……你們真是越來越 能干，越來越了不起！那么，這些本領(lǐng)都是天生就會的嗎？如果不是，那是怎么 獲得的呢？?！? 3 .學(xué)生結(jié)合自己的照片，交流成長中的故事。 預(yù)設(shè)： （1）小時候會笑了，長牙了，學(xué)說話、學(xué)走路的故事。 （2）學(xué)習(xí)畫畫、舞蹈、彈琴等技能的故事。 （3）在學(xué)校學(xué)習(xí)寫字、讀書、數(shù)學(xué)的故事。 （三）教師小結(jié) 這些本領(lǐng)都是在不斷學(xué)習(xí)中獲得的?。ń處煱鍟皩W(xué)習(xí)”二字） 活動二：“學(xué)習(xí)”大討論 （一）小組討論 1 .教師講解“學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。（看視頻“學(xué)習(xí)”的字源）“學(xué)”是對不知道 的東西接納的過程，是知新；“習(xí)”是不斷重復(fù)，是溫故。所以“學(xué)習(xí)”最初就 是一個人持續(xù)

7、不斷自我完善的過程。這就是“溫故而知新”。 。- 2 .討論：如果一個人從生下來就不學(xué)習(xí)，會變成什么樣？ 預(yù)設(shè)：不會說話，不會走路，不認(rèn)識字，更不懂人和人交流的禮儀…… （二）全班交流 1 .出示“狼孩”的故事，進一步交流討論：狼孩為什么不能像正常人一樣生 活？ 2 .總結(jié)：后天的學(xué)習(xí)對人的成長非常重要，人的成長離不開學(xué)習(xí)。 活動三：小調(diào)查一一大人需要學(xué)習(xí)嗎？ 導(dǎo)語：兒童從出生到長大都在不斷地學(xué)習(xí)，那么大人們是不是還需要學(xué)習(xí) 呢？課前我們進行了調(diào)查采訪，一起來看看調(diào)查結(jié)果。。- （一）調(diào)查采訪匯報 1 .小組整理調(diào)查報告。 整理課前調(diào)查采訪的資料，小組選取有代表性的進行匯報

8、。 2 .匯報調(diào)查情況。 預(yù)設(shè)： （1） A組展示采訪父母的調(diào)查記錄表 （2） B組展示采訪爺爺奶奶等老年人的視頻 （3） C組展示采訪鄰居等其他周邊人的資料 （4） D組展示采訪老師的資料 （二）師生交流收獲 過渡：我們的父母、爺爺奶奶，身邊的鄰居，包括在我們眼里知識淵博的老 師都在學(xué)習(xí)。大人們已經(jīng)學(xué)會了那么多本領(lǐng)，為什么還要不斷地學(xué)習(xí)呢？。- 1 .教師出示圖片、視頻 預(yù)設(shè)：科技發(fā)展社會進步，新鮮事物不斷出現(xiàn)，不學(xué)習(xí)就會被時代淘汰。（板 書：與時俱進） 2 .出示一些老年人退休了還在學(xué)習(xí)插花、書法、繪畫、廣場舞、唱歌等的照 片。如，國家提倡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)習(xí)中心、社會公益講座等。 （板書：活到老，學(xué)到老）。。 3 .學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲 教師總結(jié)：今天我們了解了學(xué)習(xí)的意義，又第一次學(xué)習(xí)了調(diào)查和采訪的方法， 匯報了調(diào)查結(jié)果，收獲了學(xué)習(xí)帶來的快樂。在適當(dāng)?shù)臅r候不斷總結(jié)溫習(xí)，不也是 一件很快樂的事嗎？（板書：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？）。- 成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨每個人一生，我們每一個人都要活到老、學(xué)到老。 學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？ 五、板書設(shè)計 成長離不開學(xué)習(xí) 與時俱進 活到老學(xué)到老 學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?