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1、第七單元 總復習 第1課時 小數(shù)的乘除法和四則混合運算 【教學內(nèi)容】? 教科書第102~103頁相關的練習。 【教學目標】 ?1.幫助學生進一步加深對小數(shù)乘除法、四則混合運算的理解，提髙掌握水平。 2.使學生進一步溝通并完善知識間的聯(lián)系，形成完整的認知結(jié)構。 3.進一步提髙學生的計算能力和初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學生的空間觀念。 【重點難點】? 重點:小數(shù)乘除法的計算方法、小數(shù)四則混合艇箅的運j 腑 ° 難點:除數(shù)是小數(shù)的除法、皮用定律和性質(zhì)進行靡1 教學過程 一、復習小數(shù)乘除法的計算法則 1.知識回顧。 乘法和除法這兩部分內(nèi)容，分

2、別學了哪些內(nèi)容？ 同桌的兩名同學合作整理小數(shù)乘法和除法這兩部分的內(nèi)容。再全班匯報交流、展示。在學生交流的基礎上，最后可整理如下：（課件展示） 2. 知識復習。 教師：怎樣計算小數(shù)乘法？小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法的計算方法有哪些地方相同和不同？ 學生回答小數(shù)乘法的計算方法后，重點比較小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計算法則有什么不同，再提醒學生注意在積中點小數(shù)點時哪些地方容易出錯。比如積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要用“0”補位。學生再現(xiàn)知識后，計算下面各題： 0.61×1.7 2.8×75 1.36×0.05 學生獨立計算，教師巡視，集體訂正。對計算有困難的學生要及時幫助指導。 教師：怎

3、樣計算小數(shù)除法？ 引導學生說出小數(shù)除法有兩種情況： 一種是除數(shù)是整數(shù)的除法，計算時要按照整數(shù)除法的法則去除，要注意商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊； 另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法，要把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況計算。 然后計算下面各題： 28.56÷51 230÷0.46 3250÷25 教師：在小數(shù)乘、除法計算中，怎樣求積或商的近似值？ 學生討論，明確求積或商的近似值是在計算出積或商后，再用“四舍五入”法求近似值。 教師：哪些情況下需要求積或商的近似值？ 學生討論后得出：需要求積或商的近似值有兩種情況，一是題目有明確要求；二是根據(jù)實

4、際情況需要。 學生完成教材第102頁第2題。 教師：什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)？ 學生討論，教師補充，使學生明確循環(huán)小數(shù)是指小數(shù)部分的一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)的小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。 二、 復習小數(shù)四則混合運算和簡便運算 1. 復習小數(shù)四則混合運算。 教師：四則運算指的是哪些運算？（加法、減法、乘法和除法）在整數(shù)四則混合運算中，應該按照什么運算順序計算？ 學生討論，回憶整數(shù)四則混合運算的運算順序。 教師：小數(shù)四則混合運算的運算順序跟整數(shù)四則混合運算的運算順序一樣嗎？ 學生回答后，完成教材第103頁第4題。 2. 復習簡便運算。 教師：在小數(shù)四則混合運算中，

5、可以運用哪些運算定律使計算簡便？ 引導學生得出：可以運用加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律進行簡算。 學生練習教材第103頁第3題。 三、 鞏固練習 1. 教材第104頁練習二十七第1、5題。 2. 教材第105頁練習二十七第6題。 學生獨立完，教師巡視，鼓勵算法多樣化。 四、 歸納梳理 通過今天的學習，你有什么收獲？ 板書筆記 小數(shù)的乘除法 教師反思 本課時的教學設計，通過恰當?shù)脑O問，引導學生“想”“說”“議”，使學生主動地參與整理與復習的學習活動；教學中突出對小數(shù)乘除法和整數(shù)乘除法的比較，以溝通知識間的相互聯(lián)系，加深學生對小數(shù)乘除的計算法則的理解，避免了程式化地“背法則”。在學生整理與復習小數(shù)乘除法和四則混合運算的基礎知識的過程中，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學生初步的探索和解決問題的能力。