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1、 第 9 課 《北美大陸上的新體制》說課稿 尊敬的各位評委， 大家好！今天我說課的題目是 《北美大陸上的新體制》。下面，我將從教材分析、學情學法、教學教法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面 來進行說課： 一、教材分析 1、對本課教材的地位和作用我做了如下分析 ： 岳麓版歷史必修 I 第 9 課本單 元的核心內容是歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展。本節(jié)課的核心內容是美國 1787 年憲法。美國通過這部憲法確立了資產(chǎn)階級民主共和政體。該政體是美國迅速崛起 的政治前提，也是歐美資產(chǎn)階級代議制的典型代表。對世界影響深遠，對我國當今民主法制建設也有重大參考

2、價值。因此本課在本單元的地位尤其重要。 2、【課程標準】要求 ：說出美國 1787 年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 教學目標 ： 根據(jù)課標要求，我將教學目標定位為： 【知識與能力】方面： 1、掌握美國 1787 年憲法的主要內容、特點及作用和聯(lián)邦制的權力結構。 2、比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 3、培養(yǎng)學生進行探究性學習的能力。 【過程與方法】方面： 課前發(fā)揮學生的自主學習能力，進行探究性預習、搜集相關資料、交流探討，課堂上在探究問題的過程中完成本課學習。 【情感態(tài)度與價值觀】方面：

3、 1、通過預習活動培養(yǎng)學生的團隊合作精神。 2、使學生體會“權力的制約與平衡”這一政治智慧，使學生認識政府的管理科學化和決策民主化對社會正常運行的作用。 3、教學重點和難點方面： 依據(jù)課標，我將重點定為??，難點定為?? 重點： 1787 年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構。 難點：聯(lián)邦制的權力結構。 難點確立依據(jù) ：三權分立的權力關系比較復雜， “分權與制衡”原則比較抽象難懂，但這個原則既是美國民主共和制最重要的特點，也是資產(chǎn)階級代議制最典型的原則，所以定位為難點。 解決方法是： 引導和組織學生在課前進行探究性學習， 課堂中，老師創(chuàng)設學習情景和平臺進行問題探究和學

4、習。 二說、學情分析 學情方面 1、學習資源 :美國對世界影響深廣，各種探究資料豐富易得。 2、學生興趣 :今年學生比較關注美國大選和金融危機。 3、學習能力 :高一學生已有一定的自主學習能力， 有強烈的求知欲和表現(xiàn)欲， 積極主動性較易被調動起來。 4、學識基礎 :學生在初中已經(jīng)學過美國的獨立戰(zhàn)爭、 南北戰(zhàn)爭等。高一以來，已經(jīng)學過古希臘羅馬的民主法制和英國君主立憲制等與本課相關的學科知識。 三說、教法 學法 在教法上我采用問題探究法。借助多媒體課件， 創(chuàng)設學習情景和平臺，引導學生探究問題，力求使學生能最大程度地應用學科知識和能力分析解

5、決問題，自主形成知識。 學法方面 ：問題解決學習法和合作探究學習法。 四說、教學過程： 主要分為課前探究和課堂學習兩部分。課堂學習分為兩步：導 入新課和學習新課。 1、課前探究： 課前我針對本課教學目標和學生學情，為學生設置了兩個有明確的方向性的探究性課題： 一、從總統(tǒng)大選透視美國民主政治的原則，并簡介美國政黨政治。 二、從美國“救市”方案探究《聯(lián)邦憲法》的內容、實踐及其作用。 為了保證學生能有序高效地進行探究性預習，在課前一周布置各班歷史科代表對同學進行分組，組織探究學習，搜集相關資料，交流探討。具體分組如下： 1、選舉組 : 結合政黨政

6、治探究美國總統(tǒng)大選。 2、“救市”組：該組分中央組和地方組， 中中央組分為 3 小組，分別為總統(tǒng)顧問組、國會議員組、聯(lián)邦法院法官組； 地方組：了解地方州情，探究受災情況和應對措施。 3、百年歷史組：研究美國 1770—— 1870 年的政治經(jīng)濟歷史 要求： 1、各組分工明確 互相合作 每組推舉 1 名負責人 2、課前整理好資料。 為了方便學生的探究活動，保證探究效果，我為學生提供了部分參考資料和相 關的網(wǎng)絡地址，為學生創(chuàng)設了自主學習平臺。 參考資料：一：校園網(wǎng) .10/陳文典 登錄名 cwd 密碼 ggzx 1《美國聯(lián)邦憲法》全文 2

7、 影視《大國崛起》 3 電子圖書《簡明美國史》《自由之 路》等。 二：參考網(wǎng)站  :1、選舉與背景  /2008/  2、美國史研究會  3、基維百科美國 2、導入新課： 上課時，老師首先進行簡潔講述： 2008 年美國有兩件大事特別牽動人心，一件是總統(tǒng)大選，另一件是金融危機。針對這兩件事情，課前同學們已經(jīng)進行了探究，接下來我們將通過探究問題來共同分享這些成果。以此調動學生的學習積極性和集中學生的注意力，進入課堂學習。 探究 1、從總統(tǒng)大選透視美國的民主政治原則 師：美國總統(tǒng)是如何產(chǎn)生的？ 生：在老師引導下，選舉組同學闡

8、述“候選人如何產(chǎn)生、總統(tǒng)選舉人如何產(chǎn)生，又如何投票產(chǎn)生總統(tǒng)”等問題的， 師：結合學生的闡述，播放來自選舉組同學的“總統(tǒng)候選人圖片” 、和“歷屆總統(tǒng)政治身份圖”兩張輔助性幻燈片， 生：在老師引導下，同學對美國政黨政治的發(fā)展做簡要介紹。通過同學的介紹使學 生掌握：美國兩黨制特點：政治選舉都受兩黨操縱。兩黨激烈爭奪政治選舉。 雖然兩黨制不是本課課標要求的內容，但它也是美國資產(chǎn)階級民主代議制的重要內容， 所以我就在導入的時候結合學生學情加以學習。 接下來，播放“圖解 2008 美國總統(tǒng)大選”“探究 1、從總統(tǒng)大選透視美國的民主政治原則”，在老師引導下，學生從總統(tǒng)大選看出美

9、國民主政治的 兩個原則：人民主 權和政黨政治原則。 通過問題：人民主權除了體現(xiàn)在總統(tǒng)選舉， 還體現(xiàn)在哪些方面？過渡到本課的新課學習。 3、學習新課： 首先學習本課的核心內容—— 1787 年憲法的主要內容。 師：播放“探究 1、從總統(tǒng)大選透視美國的民主政治原則” ， 生：同學發(fā)言說明體現(xiàn)在從中央到地方的行政長官和議員都由選舉產(chǎn)生。 師：進一步詢問：總統(tǒng)和議員都由選舉產(chǎn)生的法理依據(jù)何在？ 生：介紹 1787 年憲法的相關規(guī)定。 師：播放幻燈片“ 1787 年憲法主要內容之一：總統(tǒng)和議員都由選舉產(chǎn)生” ，使學生有一目了然的印象，迅速掌握該

10、內容。 過渡：新總統(tǒng)和美國直接面臨著金融危機的考驗，該如何應對？（繼續(xù)學習本課的重點，解決本課的難點問題。 ） 探究 :2、以下是“總統(tǒng)顧問組”的“救市”方案的縮略版 ,這些方案的可行性如何？為什么？ 師：播放幻燈片“探究 :2、以下是“總統(tǒng)顧問組”的“救市”方案的縮略版 ,這些方案的可行性如何？為什么？” 方案一：對現(xiàn)有方案進行修補： 1、政府出資一方面穩(wěn)住房地產(chǎn)市場，另一方面為金融機構“止血” ，穩(wěn)住金融市場； 2、全面改革金融體系，加強監(jiān)管，避免危機再度發(fā)生。 方案二：以美國現(xiàn)有生產(chǎn)力水平， 仿照中國，建立美國特色的 “社會主義經(jīng)濟”。 方案三：反對聯(lián)

11、邦政府制定統(tǒng)一的措施，各州根據(jù)自己的情況制定方案。 生：對這些方案的可行性進行探究，說明“方案一”需經(jīng)國會通過； “方案二”會被國會否決；法院宣布違憲； “方案三”聯(lián)邦政府可以強制各州實施 師：在學生探究這些方案可行性的基礎上，詢問：國會和聯(lián)邦法院制約總統(tǒng)的法理 依據(jù)何在？播放幻燈片“國會和聯(lián)邦法院制約總統(tǒng)的法理依據(jù) 憲法原文”。 生：國會組、聯(lián)邦法院組等同學的對憲法條文的解析。 師：播放幻燈片“ 1787 年憲法主要內容之二：確立三權分立的政體 ”，較為直觀地展示：三權分立的政體結構，演示三種權力之間的關系。使學生直觀掌握三權分立的 政體。在此基礎上問學生

12、：三種權力誰比較大啊？三權分立的政體的指導思想是什么？引導學生得出：權力的制約與平衡這個結論。 師：播放幻燈片“美國歷史上國會對總統(tǒng)的彈劾案” 。簡介彈劾案，加強學生對三權分立政體的理解，也豐富學生知識，拓寬學生的學科視野。 師：在方案三中：聯(lián)邦政府有權強制各州實施救市方案，有何法理依據(jù)？ 生：中央組對憲法原文進行闡述， 師：播放幻燈片“方案三的解析：聯(lián)邦政府強制各州實施的法理依據(jù)：憲法原文” 播放幻燈片 “ 1787 年憲法主要內容之三： 實行聯(lián)邦制政體”，使學生對聯(lián)邦制的中央和地方的權力關系有直觀的清晰的印象。然后老師再問學生聯(lián)邦制的權力結構的內 容是什

13、么？指明：一、中央和地方的權力關系是中央集權，中央權力關系采用三權分立的政體結構。 至此，本課的重點內容和難點內容已經(jīng)在問題探究中完成了學習。 師：綜合憲法內容，說明美國 1787 年憲法有何特點？ 生：歸納，聯(lián)邦制原則、民主（人民主權）原則、三權分立原則。用 1 分鐘默寫。 師：為了使學生全面評價這部憲法，詢問：在 1787 年之前，面對經(jīng)濟困境，當時的 美國政府上下能“齊步走”地去應對嗎？ 生：百年歷史組或地方組的同學對 1787 年憲法制定的背景，尤其是邦聯(lián)體制的弊端進行闡述，在對這個問題的探究中完成的背景學習。 師：詢問：聯(lián)邦制體制

14、建立以后，有沒有受到什么挑戰(zhàn)？結果如何？播放南北戰(zhàn)爭資料。 生：百年歷史組對南北戰(zhàn)爭和憲法修正案進行闡述，使學生進一步知道聯(lián)邦制得到鞏固的情況。 師生：體驗（ 2003 年高考上海卷）高考試題。 適時適地適度體驗高考，是提高高中歷史教學效果的重要途徑。 探究 3：如何評價美國 1787 年憲法？ 師：播放幻燈片“探究 3：如何評價美國 1787 年憲法？”提供相關材料，創(chuàng)設解決問題的平臺， 生：閱讀分析材料，結合所學知識從積極性和局限性全面評價美國 1787 年憲法。用 2 分鐘時間記住內容，強化評價歷史事物的方法。 過渡：美國的總統(tǒng)制和我們前面學習的

15、英國的君主立憲制有何異同？ 探究 4：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 利用教材課后的“解析與探究”的材料，通過指導學生列表和填表， （播放幻燈片“探究 4：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 ”）完成對課標“比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”的學習。 最后，對本課課程進行進一步的拓展學習。提供課題，指導學生開展與本課相關的研究性學習。播放幻燈片“課程拓展：研究性學習研究性學習” 課題一 :從憲法修正案透視美國民主政治的發(fā)展。 對主題進行深度探究。 課題二：美國民主政體對我國今天的民主政治建設有何意義？ 對主題進行寬度探究。 五、板書設計第 9 課 北美大陸上的新體制 一、 1787 年憲法的制定——新體制的確立 二、維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭——聯(lián)邦制的維護與鞏固 三、兩黨制——促進了新體制的發(fā)展 六、 教學反思 一、牢抓課標，創(chuàng)造性使用教材，靈活選用教法學法。 二、學生為主體，探究學習，注重學生知識的自主形成和應用。 三、時代性強，關注現(xiàn)實生活，關注學情，從學生最感興趣的地方入手，在學生能做好的地方落腳。 四、課堂層次分明、循序漸進，如行云流水，一氣呵成。