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1、《有故事的成語》教學設計之二 教學目標： 1、識寫本課生字 2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所 包含的故事，能從中獲得一點啟發(fā)。 3、有主動學習、積累成語的興趣。 教學重點： 識字、積累成語 教學難點： 自主識字、了解成語的意思 教學準備： 學生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。 教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。 教學過程： 、復習舊知，導入新課 1、 （與學生進行課前談話）剛才我們背誦了有數字的成 語。今天老師就帶你們去認識另一類成語《有故事的成語》 （板書課題） 2、讀課題，解題。 二、初讀課文，自主識字 1、讀課文，讀正確。

2、 （ 1） 、自由讀請讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過 程中遇到不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你 們能讀準每一個字音，把每一個成語讀正確。 （ 2） 、齊讀 2、自主學生字這些字娃娃就是大家要認識的新朋友， 請和你的伙伴小聲拼讀兩遍 （ 1） 、哪些字娃娃的名字最容易叫錯 呀？請你給大家友情提示，并請你當小老師教大家讀兩遍。 、 “父”的讀音） （ 2） 、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你 的方法介紹給大家。 3、識字游戲“猜生字”： 三、層層遞進，精讀課文 1、師范讀。 2、抽學生讀，了解學生情況。 3、學生齊 4、師生對 5、男女生對 6、擊掌，開火車 7、試著背誦。 四、趣猜成語，領會感悟 1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據圖片內容 猜猜是文中哪個成語嗎？ 2、你想知道哪個成語背后的故事？ 3、你想對小精衛(wèi)說些什么？ 4、做游戲“精衛(wèi)填?！? 1) 、指導書寫。 (教師著重對“梁” 、 “臥”進行指導。 ) 2) 、練習成語填空。 五、小結，課后延伸。