《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題五 文言文閱讀與名篇名句默寫 第4講 題型研究概括分析題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題五 文言文閱讀與名篇名句默寫 第4講 題型研究概括分析題課件（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、分層切片巧比對(duì)一、分層切片巧比對(duì)如何比如何比 二、二、5大角度比對(duì)準(zhǔn)大角度比對(duì)準(zhǔn)比什么比什么 三維訓(xùn)練設(shè)計(jì)三維訓(xùn)練設(shè)計(jì) 選項(xiàng)切片選項(xiàng)切片對(duì)應(yīng)原文對(duì)應(yīng)原文C.趙憙制止禍患，大力推趙憙制止禍患，大力推崇義行。崇義行。/他擔(dān)任平原他擔(dān)任平原太守時(shí)，誅殺盜賊首領(lǐng)，太守時(shí)，誅殺盜賊首領(lǐng)，/但對(duì)待余黨卻能區(qū)別但對(duì)待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異處理，只是將他們遷往異地，地，/并教導(dǎo)他們應(yīng)該并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善。棄惡從善。遷遷憙憙平原太守。時(shí)平原多盜賊，平原太守。時(shí)平原多盜賊，憙憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。當(dāng)坐者數(shù)千人。憙憙上言：上言：“惡惡惡惡止其身，可一

2、切徙京師近郡。止其身，可一切徙京師近郡?！钡蹚闹讼ひ浦脻}川、陳留。帝從之，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。分層比對(duì)分層比對(duì)“擔(dān)任平原太守時(shí)，誅殺盜賊首領(lǐng)擔(dān)任平原太守時(shí)，誅殺盜賊首領(lǐng)”與原文與原文“遷憙平遷憙平原太守原太守”“”“憙與諸郡討捕，斬其渠帥憙與諸郡討捕，斬其渠帥”對(duì)照，表述沒(méi)有對(duì)照，表述沒(méi)有錯(cuò)誤。錯(cuò)誤?！暗珜?duì)待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地但對(duì)待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地”與原文與原文“余黨當(dāng)坐者數(shù)千人余黨當(dāng)坐者數(shù)千人”“”“惡惡止其身，可一切徙惡惡止其身，可一切徙京師近郡京師近郡”“”“帝從之，乃悉移置潁川、陳留帝從之，乃悉移

3、置潁川、陳留”對(duì)照，意對(duì)照，意思沒(méi)有改變，表述正確。思沒(méi)有改變，表述正確。“并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善”與原文對(duì)照，原文無(wú)法與原文對(duì)照，原文無(wú)法找到與此表述對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，故屬于無(wú)中生有。且將盜賊找到與此表述對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，故屬于無(wú)中生有。且將盜賊余黨余黨“遷往異地遷往異地”的不是的不是“趙憙趙憙”，而是，而是“皇上皇上”，屬，屬于張冠李戴。于張冠李戴。通過(guò)以上切片分析，分析部分通過(guò)以上切片分析，分析部分已經(jīng)存在錯(cuò)誤。故本項(xiàng)已經(jīng)存在錯(cuò)誤。故本項(xiàng)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。選項(xiàng)切片選項(xiàng)切片對(duì)應(yīng)原文對(duì)應(yīng)原文分層比對(duì)分層比對(duì)D.趙憙忠于趙憙忠于職守，身后職守，身后深享哀榮。深享哀榮。/他官拜他官拜太尉時(shí)，

4、南太尉時(shí)，南單于稱臣，單于稱臣，烏桓等來(lái)朝，烏桓等來(lái)朝，/于是受于是受命對(duì)邊事作命對(duì)邊事作長(zhǎng)久規(guī)劃。長(zhǎng)久規(guī)劃。/他患病他患病去世期間，去世期間，皇上親自前皇上親自前往慰問(wèn)吊唁。往慰問(wèn)吊唁。拜太尉，賜拜太尉，賜爵關(guān)內(nèi)侯。爵關(guān)內(nèi)侯。時(shí)南單于稱時(shí)南單于稱臣，烏桓、臣，烏桓、鮮卑并來(lái)入鮮卑并來(lái)入朝，帝令朝，帝令憙憙典邊事，思典邊事，思為久長(zhǎng)規(guī)。為久長(zhǎng)規(guī)。建初五年，建初五年，憙憙疾病，帝疾病，帝親幸視。及親幸視。及薨，車駕往薨，車駕往臨吊。臨吊?！八侔萏緯r(shí)，南單于稱臣，烏他官拜太尉時(shí)，南單于稱臣，烏桓等來(lái)朝桓等來(lái)朝”與原文與原文“拜太尉拜太尉”“”“時(shí)南時(shí)南單于稱臣，烏桓、鮮卑并來(lái)入朝單于稱臣，烏桓

5、、鮮卑并來(lái)入朝”對(duì)對(duì)照，表述正確。照，表述正確?！坝谑鞘苊鼘?duì)邊事作長(zhǎng)久規(guī)劃于是受命對(duì)邊事作長(zhǎng)久規(guī)劃”與與原文原文“帝令憙典邊事，思為久長(zhǎng)規(guī)帝令憙典邊事，思為久長(zhǎng)規(guī)”對(duì)照，意思沒(méi)有改變，表述無(wú)誤。對(duì)照，意思沒(méi)有改變，表述無(wú)誤?！八疾∪ナ榔陂g，皇上親自前往他患病去世期間，皇上親自前往慰問(wèn)吊唁慰問(wèn)吊唁”與原文與原文“憙疾病，帝親幸憙疾病，帝親幸視。及薨，車駕往臨吊視。及薨，車駕往臨吊”對(duì)照，符合對(duì)照，符合原文意思，表述正確。原文意思，表述正確。通過(guò)以上切片分析，分析部分不存在通過(guò)以上切片分析，分析部分不存在錯(cuò)誤，再審視分析部分與概括部分，錯(cuò)誤，再審視分析部分與概括部分，分析部分恰恰印證了概括部分的

6、分析部分恰恰印證了概括部分的“趙趙憙忠于職守，身后深享哀榮憙忠于職守，身后深享哀榮”。故本。故本項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。命題命題設(shè)誤設(shè)誤誤解誤解形象形象把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。張冠張冠李戴李戴即把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者即把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說(shuō)成是乙事件結(jié)果。把甲事件結(jié)果說(shuō)成是乙事件結(jié)果。比對(duì)比對(duì)方法方法要圍繞要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事，有什么樣的品質(zhì)什么事，有什么樣的品質(zhì)”比對(duì)，要著重比對(duì)選比對(duì)，要著

7、重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一致。項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一致。命題命題設(shè)誤設(shè)誤時(shí)序時(shí)序顛倒顛倒概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。空間空間錯(cuò)位錯(cuò)位把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來(lái)表述，故意把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來(lái)表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系。在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系。比對(duì)比對(duì)方法方法分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的時(shí)分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，厘清人物在何時(shí)、間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，厘清人物在何時(shí)、何地做了何事。何地做了何事。命題命題設(shè)誤

8、設(shè)誤曲解曲解文意文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。主要陷阱。歸納歸納不全不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容。事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容。比對(duì)比對(duì)方法方法要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)。選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)。

9、命題命題設(shè)誤設(shè)誤無(wú)中無(wú)中生有生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無(wú)據(jù)。點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無(wú)據(jù)。以偏以偏概全概全將原文對(duì)某一方面的判斷通過(guò)增加或刪減表將原文對(duì)某一方面的判斷通過(guò)增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大或縮范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大或縮小判斷對(duì)象的范圍。小判斷對(duì)象的范圍。比對(duì)比對(duì)方法方法辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，或有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，或者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉

10、原文關(guān)鍵詞者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍尤其是表范圍或程度的副詞或程度的副詞)的情況。的情況。命題命題設(shè)誤設(shè)誤改變改變因果因果命題人將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原命題人將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系。系改變成了其他關(guān)系。事件事件雜糅雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說(shuō)成一個(gè)人雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說(shuō)成一個(gè)人做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)，使考生做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)，使考生難以厘清頭緒。難以厘清頭緒。比對(duì)比對(duì)方法方法辨析時(shí)厘清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、辨析時(shí)厘清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)比結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。