《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《出師表》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《出師表》課件 蘇教版（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 出師表諸葛亮簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景 諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，漢族，瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，蜀漢丞相，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、外交家、發(fā)明家、軍事家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，謚曰忠武侯。后來(lái)的東晉政權(quán)為了推崇諸葛亮的軍事才能，特追封他為武興王。 諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國(guó)，身負(fù)丞相重任。劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中，準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。劉禪生性懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前寫(xiě)了此文。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一

2、：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）1.給紅體字注音。崩殂（ ） 陛下（ ） 以塞（ ）忠諫之路 陟（ ）罰臧否（ ）以遺（ ）陛下 裨（ ）補(bǔ)闕（ ）漏 行（ ）陣 劉禪（ ） 費(fèi)祎（ ）2.填空題。 出師表作者是_（時(shí)代）政治家_（姓名）。本文是作者率師北上伐魏時(shí)寫(xiě)給后主_（姓名）的一篇表文。這篇“表”中寫(xiě)到的“先帝”，指的是_（姓名）。3.解釋下列紅體的詞語(yǔ)。中道崩殂： 危急存亡之秋： 蓋追先帝之殊遇： 開(kāi)張圣聽(tīng)： 以光先帝遺德： 恢弘志士之氣： 妄自菲?。?引喻失義： 以塞忠諫之路也： 陟罰臧否： 宜付有司論其刑賞： 以昭陛下

3、平明之理： 先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下： 悉以咨之： 性行淑均： 是以眾議舉寵為督：行陣和睦： 親賢臣，遠(yuǎn)小人： 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也： 愿陛下親之信之： 可計(jì)日而待也：第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示：自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）3.辨析詞義辨析詞義 此誠(chéng)危急存亡之秋（ ） 必能使行陣和睦（ ） 八月秋高風(fēng)怒號(hào)（ ） 然后施行（ ） 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（ ） 性行淑均（ ） 以光先帝遺德（ ） 宜付有司論其刑賞（ ） 鄰人京城氏之孀妻有遺男（ 每與臣論此事（ ） 蓋追先帝之殊遇（ ） 以光先帝遺德（ ） 日初出大如車(chē)蓋（ ）

4、 以塞忠諫之路也（ ） 愚以為宮中之事（ ） 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（ ） 故余雖愚（ ） 悉以咨之（ ） 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）4.劃分停頓（劃兩處） 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂 今天下三分 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下 此誠(chéng)危急存亡之秋也 是以眾議舉寵為督 愿陛下親之信之5.翻譯句子今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理。是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

5、親賢臣遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善1.給紅體字注音。 崩殂（ ） 陛下（ ） 以塞（ ）忠諫之路 陟（ ）罰臧（ ）否（ ） 以遺（ ）陛下 裨（ ）補(bǔ)闕（ ）漏 行（ ）陣 劉禪（ ） 費(fèi)祎（ ） cc bb ss zhzh zngzng pp wiwi bb ququ hnghng shnshn yy 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善2.填空題。 出師表作者是_（時(shí)代）政治家_（姓名）。

6、本文是作者率師北上伐魏時(shí)寫(xiě)給后主_（姓名）的一篇表文。這篇“表”中寫(xiě)到的“先帝”，指的是_（姓名）。 三國(guó) 諸葛亮 劉禪劉備第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善3.解釋下列紅體的詞語(yǔ)。 中道崩殂： 危急存亡之秋： 蓋追先帝之殊遇： 開(kāi)張圣聽(tīng)： 以光先帝遺德： 恢弘志士之氣： 妄自菲?。?引喻失義： 以塞忠諫之路也： 陟罰臧否： 宜付有司論其刑賞： 以昭陛下平明之理： 先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下： 悉以咨之： 性行淑均： 是以眾議舉寵為督： 行陣和睦： 親賢臣，遠(yuǎn)小人： 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也： 愿陛下親之信之： 可計(jì)日

7、而待也：帝王的死 時(shí)候 特殊 擴(kuò)大 發(fā)揚(yáng)光大 擴(kuò)大，發(fā)揚(yáng) 輕視，小看 稱引，譬喻 以致 評(píng)論人物好壞 主管某部門(mén)的官吏 顯示 給予 全， 都善良 因此軍隊(duì) （親近）（ 疏遠(yuǎn) ） 痛心遺憾 希望 數(shù) 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解） 4.辨析詞義辨析詞義此誠(chéng)危急存亡之秋（ ） 必能使行陣和睦（ ） 八月秋高風(fēng)怒號(hào)（ ） 然后施行（ ） 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（ ） 性行淑均（ ） 以光先帝遺德（ ） 宜付有司論其刑賞（ ） 鄰人京城氏之孀妻有遺男（ 每與臣論此事（ ） 蓋追先帝之殊遇（ ） 以光先

8、帝遺德（ ） 日初出大如車(chē)蓋（ ） 以塞忠諫之路也（ ） 愚以為宮中之事（ ） 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（ ） 故余雖愚（ ） 悉以咨之（ ） 時(shí)候 行列 秋天 實(shí)行，做 給予 品行 遺留 判定 遺留 談?wù)?大概 來(lái) 篷子 以致 自稱謙詞，我 因?yàn)?愚鈍 拿 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5.劃分停頓 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂 今天下三分 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下 此誠(chéng)危急存亡之秋也 是以眾議舉寵為督 愿陛下親之信之 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師

9、傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5.翻譯句子今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理。 現(xiàn)在天下分裂成三個(gè)國(guó)家，蜀漢民力困乏，這實(shí)在是危急存亡的時(shí)候。 實(shí)在應(yīng)該廣泛地聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有抱負(fù)的人們的志氣。 升降官吏，評(píng)論人物好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。如果有做奸邪事情、犯科條法令，或做了好事對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的，都應(yīng)該交給主管的官員判定他們受罰或者受賞，來(lái)顯示陛下公正嚴(yán)明的治理。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示

10、：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5.翻譯句子是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。 因此先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下。一定能夠使軍中團(tuán)結(jié)和睦，才能高的和才能低的都得到合理安排。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因。第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善1.諸葛亮指出蜀國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的政治形勢(shì)是怎樣的？2.在這樣的形勢(shì)下，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？?jī)?nèi)外大臣這樣做的原因是什么？3. 對(duì)于發(fā)揚(yáng)光大先帝美德，振奮有志之士的志氣，諸葛亮提出了怎樣的建議？4. 對(duì)宮中和相府

11、中的官員，諸葛亮提出了怎樣的賞罰建議？5. 諸葛亮對(duì)郭攸之、費(fèi)祎、董允等人是如何評(píng)價(jià)的？對(duì)劉禪提出了怎樣的建議？6. 諸葛亮對(duì)將軍向?qū)櫴侨绾卧u(píng)價(jià)的？對(duì)劉禪提出了怎樣的建議？7. 諸葛亮認(rèn)為先漢興隆和后漢傾頹的原因分別是什么？8. 諸葛亮在出師表中向后主劉禪提出了哪些建議，分別用四字短語(yǔ)來(lái)概括？第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】1.諸葛亮指出蜀國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的政治形勢(shì)是怎樣的？2.在這樣的形勢(shì)下，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？?jī)?nèi)外大臣這樣做的原因是什么？3. 對(duì)于發(fā)揚(yáng)光大先帝美德，振奮有志之士的志氣，諸葛亮提出了怎樣的建議？4. 對(duì)宮中和相府中的官員，諸葛亮提出了怎樣的賞罰建議

12、？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也”“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”“蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也”“陟罰臧否，不宜異同”“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”“開(kāi)張圣聽(tīng)”第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】5. 諸葛亮對(duì)郭攸之、費(fèi)祎、董允等人是如何評(píng)價(jià)的？對(duì)劉禪提出了怎樣的建議？6. 諸葛亮對(duì)將軍向?qū)櫴侨绾卧u(píng)價(jià)的？對(duì)劉禪提出了怎樣的建議？7. 諸葛亮認(rèn)為先漢興隆和后漢傾頹的原因分別是什么？8. 諸葛亮在出師表中向后主劉禪提出

13、了哪些建議，分別用四字短語(yǔ)來(lái)概括？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善“此皆良實(shí)，志慮忠純”“宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行”“性行淑均，曉暢軍事”“營(yíng)中之事，悉以咨之”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”“親小人，遠(yuǎn)賢臣”廣開(kāi)言路 嚴(yán)明賞罰 親賢遠(yuǎn)佞第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）1.給紅體

14、字注音。 猥（ ）自枉屈 二十有（ ）一年 駑（ ）鈍 夙（ ）夜憂嘆 攘（ ）除 咨諏（ ）善道2. 解釋下列紅體的詞語(yǔ)。臣本布衣： 躬耕于南陽(yáng)： 不求聞達(dá)于諸侯： 先帝不以臣卑鄙： 猥自枉屈： 三顧臣于草廬之中： 由是感激： 遂許先帝以驅(qū)馳： 后值傾覆： 爾來(lái)二十有一年矣 爾來(lái)二十有一年矣 夙夜憂嘆： 深入不毛： 北定中原： 庶竭駑鈍： 攘除奸兇： 責(zé)攸之、祎、允等之慢 ： 以彰其咎： 以彰其咎： 咨諏善道： 臨表涕零： 臨表涕零：第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示：自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）3.辨析詞義辨析詞義 若有

15、作奸犯科 恐托付不效 爾來(lái)二十有一年矣 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 有良田美池桑竹之屬 故臨崩寄臣以大事也 愿陛下親之信之 臨表涕零 但使愿無(wú)違 深入不毛 三顧臣于草廬之中 曾不能毀山之一毛 顧野有麥場(chǎng) 受任于敗軍之際 則攸之、祎、允之任 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）4.劃分停頓（劃一處）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯受任于敗軍之際，奉命于危難之間恐托付不效，以傷先帝之明 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也 深追先帝遺詔5.翻譯句子茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。受任于

16、敗軍之際，奉命于危難之間。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善1.給紅體字注音。 猥（ ）自枉屈 二十有（ ）一年 駑（ ）鈍 夙（ ）夜憂嘆 攘（ ）除 咨諏（ ）善道wiwi yuyu nn ssrngrng zuzu 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善2.解釋下列紅體的詞語(yǔ)。臣本布衣： 躬耕于南陽(yáng)： 不求聞達(dá)于諸侯： 先帝不以臣卑鄙： 猥自枉屈：

17、 三顧臣于草廬之中： 由是感激： 遂許先帝以驅(qū)馳： 后值傾覆： 爾來(lái)二十有一年矣 爾來(lái)二十有一年矣 夙夜憂嘆： 深入不毛： 北定中原： 庶竭駑鈍： 攘除奸兇： 責(zé)攸之、祎、允等之慢 ： 以彰其咎： 以彰其咎： 咨諏善道： 臨表涕零： 臨表涕零：平民 親自 （揚(yáng)名）（顯貴） 身份低微，見(jiàn)識(shí)淺陋降低身份 拜訪有所感而情緒激動(dòng) 答應(yīng)遇到 同“又” 從那以來(lái) 早晨長(zhǎng)草木 北上希望 鏟除 怠慢 顯示，表明過(guò)失 詢問(wèn)面對(duì) 眼淚 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示：自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）3.辨析詞義辨析詞義 若有作奸犯科 恐托付不效

18、 爾來(lái)二十有一年矣 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 有良田美池桑竹之屬 故臨崩寄臣以大事也 愿陛下親之信之 臨表涕零 但使愿無(wú)違 深入不毛 三顧臣于草廬之中 曾不能毀山之一毛 顧野有麥場(chǎng) 受任于敗軍之際 則攸之、祎、允之任 跟“無(wú)”相對(duì) 成效 同“又” 任務(wù) 跟“無(wú)”相對(duì) 臨近 希望 面對(duì)意愿 長(zhǎng)草木 拜訪 草木看 重任 責(zé)任第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5.劃分停頓茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯受任于敗軍之際，奉命于危難之間恐托付不效，以傷先帝之明 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也 深追

19、先帝遺詔 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5.翻譯句子茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。 只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚(yáng)名。 在軍事上失敗的時(shí)候接受重任，在危難急迫的關(guān)頭奉命出使。 我接受命令以來(lái)，早晚憂慮嘆息，唯恐托付給我的大事做得沒(méi)有成效，而有損于先帝的明察?，F(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下了，面對(duì)這份奏表，禁不住流下淚水，也不知說(shuō)了些什么？第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步

20、：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善1.在追隨劉備之前，諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？從文中哪里可以看出？2.從文中哪里可以看出先帝創(chuàng)業(yè)的艱難以及作者愿與先帝患難與共的深情?3. 諸葛亮接受先帝臨終托付后的心情如何？4. 北伐的條件是否成熟？北伐的目的是什么？5. 諸葛亮是如何分清本人、朝臣、后主三方面的職責(zé)的？第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】1.在追隨劉備之前，諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？從文中哪里可以看出？2.從文中哪里可以看出先帝創(chuàng)業(yè)的艱難以及作者愿與先帝患難與共的深情?3. 諸葛亮接受先帝臨終托付后的心情如何？友情提示

21、：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 淡泊名利 “茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】4. 北伐的條件是否成熟？北伐的目的是什么？5. 諸葛亮是如何分清本人、朝臣、后主三方面的職責(zé)的？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 “今南方已定，兵甲已足”“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”本人“討賊興復(fù)之效”朝臣“興德之言”后主“亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺 詔”第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助

22、釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】（一）比較閱讀。A先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允等之任也。B建興三年，亮至南中，所在戰(zhàn)捷。聞孟獲者，為夷漢所服（被當(dāng)?shù)夭柯淙思皾h人所佩服），募生致之（要求部下活捉孟獲

23、）。既得，使觀于營(yíng)陣之間，曰：“此軍何如？”獲對(duì)曰：“向者不知虛實(shí)，故敗。今蒙賜觀看營(yíng)陣，若只如此，即定易勝耳！”亮笑，縱使更戰(zhàn)，七擒七獲，而亮猶釋獲。獲止不去，曰：“公天威也！南人不復(fù)反矣?！彼熘恋岢?。南中平，皆即其渠率（頭領(lǐng)）而用之。 1解釋下列句中加線的字。（1）夙夜憂嘆（ ） （2）深入不毛（ ） （3）庶竭駑鈍（ ）（4）向者不知虛實(shí)（ ） （5）縱使更戰(zhàn)（ ） （6）獲止不去 （ ） 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子。 今蒙觀看營(yíng)陣，若只如此，即定易勝耳！ 3你能推斷諸葛亮寫(xiě)出師表與七擒孟獲哪件發(fā)生得更早些嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 4結(jié)合A、B兩文，分析諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？友情提示：友

24、情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】 1解釋下列句中加線的字。（1）夙夜憂嘆（ ） （2）深入不毛（ ） （3）庶竭駑鈍（ ）（4）向者不知虛實(shí)（ ）（5）縱使更戰(zhàn)（ ）（6）獲止不去 （ ） 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子。 今蒙觀看營(yíng)陣，若只如此，即定易勝耳！ 3你能推斷諸葛亮寫(xiě)出師表與七擒孟獲哪件發(fā)生得更早些嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 4結(jié)合A、B兩文，分析諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善早上 長(zhǎng)草木 劣馬 先前 再，又 離開(kāi) 現(xiàn)在承

25、蒙你讓我觀看了軍營(yíng)的部署，如果只是如此，我一定可以輕易打敗你們。 “南方已定”指諸葛亮七擒孟獲，使“南人不復(fù)反”。七擒孟獲發(fā)生在前。 諸葛亮是一個(gè)足智多謀，運(yùn)籌帷幄，知恩圖報(bào)，心胸寬闊，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱