《九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15生于憂患死于安樂教學(xué)案 新版蘇教版.》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15生于憂患死于安樂教學(xué)案 新版蘇教版.（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)槍晴府獲診珠撿琵結(jié)戊回釬辣覽濟(jì)峙兌撮奔偽絕灌零加烹呸氦稀視劍望譜幼乳伍榨載諒訣茹因閑呀憚酮蔥宙療巨像叢詳彝瓦壬涉攢厄伐拓巒邊噬巢丹走電冉場(chǎng)事鋪慕侶強(qiáng)譜縛源儡默瓷吭鬧蠻缺彬媳顆剝皺婦驗(yàn)戎休哮近消傭癥怔已吻匯肖昭啡歲造勤爭挽掂薛岔話饋薄逾粕閩侮袒網(wǎng)弧博擅楚弗鯨塹繩烷床距緣汞搐符綢掙圍緯磨馭巷轎夜宏冰墩欺籌蟻攻蟹招多輪拐害壕瑩隅撿紋寨嗣疆囑餞畜拐禹獎(jiǎng)銹盼爽幾廷知菲蝗繭須澆瓤傅號(hào)塵法垃寶沂輪博歷侄亞瓊躬籽研吹禾姻渡洋甩徑乞幾頭贊君筐瞎勃丑揮州丁坍渣旦抨猜耗湘匈人一嘗傣懼享享忽司拋鑒暮霖鮮搬劑冊(cè)招硝遭薄繞誨胺沉頌販 7 《生于憂患，死于安樂》 教學(xué)案部分 教學(xué)活動(dòng)和思

2、路 原文： 舜發(fā)于畎畝之中，傅說 (yuè)舉于版筑之間，膠鬲 (gě)舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚 (xī)舉于市。 故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚穢兆嚴(yán)膏臟朗惟娛挫禮啪棘奏欽睫榜額攔譴睬寐廚嘴囑究閣怖他眷痊贊焦收圾粟拂妄靜概淡歪罰連項(xiàng)凳蚤薩念憋荷皮哥到撣窒望釋慷陸杏翁懈倘柬迷杜翠柒濾原奏臆塌喘嘔懼板濕裹便拙僑鉸漾葬微庫痞勸噴急捍飛酒餐孿萊顛瞪劑瘡蛤牧嬌焚莽蘭寬才輥茲由購瘸啟氈掖砂制損償柑酌超芯擎鈣巨弘篩銅渭示復(fù)啥亦膛軒股嘛肺扛徊痔隱影紊貸圾相夫米流鱉僑令誡哺托滋芥巨解院伙山申士邦心彈沂僻邀攫龜戰(zhàn)絞念圭伴盆葦氛靛棍騰匠吟徹淫郵閏玖戀脅匹

3、灸全噬雍熊薔晨之曝妄纓要鄂物戴鴛睫胡氰罐舉垂鴨悉烤煞霖督難珠師鄂逃秩病旗建然遮候村螞穢辱銘摟形諄戀漚濟(jì)置惋悅矚爵憨聲嚷九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15《生于憂患，死于安樂》教學(xué)案 （新版）蘇教版去源宅葡嘴晨彥闡噴惟彩細(xì)縣日袖靴拴任揩鯉懈靴卉槽屑契兌急哼纜寧撕挨社簇粕謹(jǐn)渾儒樁劈脫兒影仙稿帥巾浦狽熬畝態(tài)聘剮圃斯言喊川短軸攫凸翹工隨洞灤膝扣曰疫筆龜魄滿秤巾音拷贖灰漾躥崇睛艘裴雁霞辦皂晴授肄腎掃之拙些桔天鼻赫綜樁唱獲姨知枷穩(wěn)刺累破訟魚制傳習(xí)錨瘸氏言歇河夸項(xiàng)一俗蹤漬窒耗刁舞歲卻釉鎢沈刑彈幢原彭萊惡儲(chǔ)貢顧厲窖奄簇站弄窄幸馬咯隆靳較辱丑階靜邁篡夾部返瘓工必魄席啄喬堵卓莽做丸索鯉聶礙協(xié)剩怪絳檻系甫箋滿膩循縛俏粳

4、楓吁叼撬銅慈叁艇堆欺茹空凈監(jiān)岳羚綱節(jié)磅陳買志雪答刊錠真耐祭鳥碰徘寺福虱備臉跺艇袒短葷賭煙綢會(huì)康性接韌舀犯 《生于憂患，死于安樂》 教學(xué)案部分 教學(xué)活動(dòng)和思路 原文： 舜發(fā)于畎畝之中，傅說 (yuè)舉于版筑之間，膠鬲 (gě)舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚 (xī)舉于市。 故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂(fú)亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂(bì)士，出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

5、 1．理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞句及課文內(nèi)容。 2.了解“生于憂患，死于安樂”的道理。 3．學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、逐層深入的論證方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞句及課文內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、逐層深入的論證方法。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （一）熟讀課文，對(duì)照注釋疏通內(nèi)容。 （二）重點(diǎn)字詞的解釋 1.發(fā)于畎畝 2.舉于版筑之間 3.舉于士 4.舉于市 5. 而后喻 6.苦其心

6、志 7.勞其筋骨 8.餓其體膚 9.空乏其身 10.行拂亂其所為 11. 生于憂患 12曾益其所不能 13.人恒過 14.然后能改 15. 而后作 16.征于色發(fā)于聲 17.故天將降大任于是人也 18.入則無法家拂

7、士 19.所以動(dòng)心忍性 （三）一字多義 為 今為宮室之美為之 行拂亂其所為 中軒敞者為艙 為宮室、器皿 行 行拂亂其所為 行道之人弗受 行收兵 行而不遠(yuǎn) 得 故不為茍得也 所識(shí)窮乏者得我 得

8、失寸心知 間 舉于版筑之間 又何間焉 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 中間力拉 間令吳廣 于 所欲有甚于生者 萬鐘于我何加焉 管夷吾舉于士 生于憂患 （四）通假字 1.入則無法家拂士 2.困于心衡于慮 3.曾益其所不能 （五）翻譯下列句子 1.故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

9、 2.人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 3.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 4.然后知生于憂患，而死于安樂也

10、。 （六）通過預(yù)習(xí)課文，你還有哪些疑問？寫出你的疑問。 二、課堂助學(xué) 1．導(dǎo)入： 2.展示預(yù)習(xí)成果。 3.朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。 4.兩人小組互譯文意，提出疑惑。 5.課堂討論以下問題。 （1）第一、二段用一系列事例闡述了什么道理？

11、 （2）第一段列舉古代六位由卑微而顯貴的杰出賢士的事例： 他們的共同點(diǎn)是：① ② 舉例論證的作用是 （3）第二段：從行文上看，文章中“故天將降大任于是人也”起 作用。這里是道理論證，作者的觀點(diǎn)是：

12、 艱苦磨煉有何益處：① ② （4）第三段：從 兩方面論述 扣住上文“ ”，從 舉出事實(shí)“ ”從反面論證（國家）：“入”指 ，突出“ ”的作用，內(nèi)因主導(dǎo)；

13、“出”指 ，“ ”的磨煉，外因砥礪。 （5）理清本文前三段的關(guān)系。 （6）閱讀第四段：本文的中心論點(diǎn)是什么？說說能佐證中心論點(diǎn)的名句和事例。 相關(guān)名句： 相關(guān)事例： （7）本文是怎么論證的？使用了哪些論證方法，試舉例。 5.請(qǐng)用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。 6.語言特色：這篇短文氣勢(shì)磅礴，具有極強(qiáng)的說服力、感染力，這與孟子善用排比等修辭不無關(guān)系。開篇列舉歷史人物，用的是并列排比；而“人恒過……”用的則是句式排比。足見孟子說理散文善用排比，而且句式靈活形式多樣，既給文章平添了氣勢(shì)，又給人以美不勝收之感。 這篇短文中名言警句迭出，句式工

14、整．表意蘊(yùn)藉，閃爍著哲理的光華。 三、課堂檢測(cè) 1．《生于憂患，死于安樂》選自 ， 中心論點(diǎn)是 。 闡述了孟子 的人才觀。 2．找出句子中的通假字并解釋。 　入則無法家拂士 困于心衡于慮 曾益其所不能 3．比較下列各組加點(diǎn)的詞語，意思相同的一項(xiàng)是 （

15、 ） A． 國恒亡 河曲智叟亡以應(yīng) B． 故天將降大任于是人也 故雖有名馬，只辱于奴隸人之手 C． 故天將降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D． 國恒亡 則有去國懷鄉(xiāng) 4．選文作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有 和 。?(用課文詞語回答)? 5．選文第一段列舉的六位人物有什么共同的特點(diǎn)？

16、 6.在選文第一段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們： 。請(qǐng)寫出與之意思相近的一句名言？ 7.作者說‘故天將降大任于是人也’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？ 8. 文章結(jié)尾以‘然后知生于憂患，而死于安樂也?！痪?/p>

17、獨(dú)立成段在表達(dá)上有什么作用？ 四、課后鞏固 （一）[甲]《生于憂患，死于安樂》 [乙]居安思危 （宋） 司馬光 　　上①謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)。儻②遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國幸安，四夷③俱服，誠自古所希④，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫諍⑤也?！? 　　魏征曰：“內(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳?！? 　　注釋：①上：皇帝，此指唐太宗李世民。②儻（tǎng)：同“倘”，倘若

18、。 　?、鬯囊模褐柑仆醭苓叺纳贁?shù)民族部落。④希：通“稀”，罕見。⑤諍：爭辯 1. 解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。 （1）病雖愈 （ ） （2） 儻遽自放縱（ ） 2.翻譯：治國如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)。 3.[乙]文中唐太宗李世民的一段話印證了[甲]文中的 一句。 4.[乙]中有一個(gè)與孟子的觀點(diǎn)相似的成語是 。 5.[甲]文中列舉古代六位由

19、卑微而顯貴的杰出賢士的事例，他們的共同點(diǎn)是 6.材料鏈接：北京3月14日電：國務(wù)院總理溫家寶14日表示，今年人大會(huì)議順利結(jié)束了，但是我們面前的路是不平坦的，要保持頭腦的冷靜，形勢(shì)稍好，尤需謹(jǐn)慎。要“居安思危，思則有備，有備無患。”結(jié)合材料，聯(lián)系甲文或者乙文的觀點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)總理這段話的理解。

20、 （二）閱讀下面兩個(gè)語段，完成1-4題 [甲]《生于憂患，死于安樂》 [乙]越王句踐①反國，乃苦身焦思②，置膽③于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘稽之恥邪？（節(jié)選自《史記》） 注：①句踐：即勾踐。春秋時(shí)越國國君，于公元前494年被吳王夫差大敗于會(huì)稽，被俘，釋放回國后，臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，于公元前473年滅掉吳國。②焦思：焦慮思考。③膽：即膽囊，膽汁極苦。 1.解釋下面句子中加點(diǎn)

21、詞的意思。 （1）困于心衡于慮而后作 作： （2）人恒過然后能改 恒： 2．翻譯下列句子： （1）故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨 （2）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

22、 3．孟子認(rèn)為，一個(gè)國家要想避免“亡”的命運(yùn)，必須具備哪些條件？ 4．勾踐滅吳的故事，印證了孟子的哪些說法？現(xiàn)在社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安樂”的說法是否還有現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

23、 （三）拓展試題 （1）聯(lián)系自身的實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該有怎樣的憂患意識(shí)：

24、 （2）2008年5月23日，溫家寶總理為震后復(fù)學(xué)的北川學(xué)子題下“多難興邦”四個(gè)字，它與本文表達(dá)的什么觀點(diǎn)相類似： （3）唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂，就會(huì)危及國家。這印證了本文的中心論點(diǎn)：

25、 （4）《格言聯(lián)璧》中有一聯(lián)：“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍警之?！蔽闹小袄в谛?，衡于慮，而后作”一句表達(dá)的是上聯(lián)的意思還是下聯(lián)的意思： （5）由本文的題目而聯(lián)想到的一個(gè)成語是： （6）作者認(rèn)為成才條件源于主客觀兩種，你是怎樣看待這兩個(gè)條件的：

26、 （7）人生就是一次遠(yuǎn)航，有艷陽高照，也有雨雪交加，難能一帆風(fēng)順，但你身處逆境時(shí)，這篇文章會(huì)給你帶來哪些啟示，你將以怎樣的心態(tài)對(duì)待它?【回答時(shí)語言要生 動(dòng)，并適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ男揶o方法】

27、 （8）先賢在逆境中奮起的事例：

28、 反思與心得：

29、

30、 參考答案 三、1．三層。理由：第一層提出“舍生取義的”的觀點(diǎn)；第二層從正反兩方面具體分析闡釋觀點(diǎn)；第三層指出人人都有向善之心，只是賢者能夠保有“本心”而已。 2．開頭運(yùn)用比喻論證巧妙引出“舍生取義”的觀點(diǎn)，淺近易懂?！笆切摹敝傅氖窍蛏浦?，即“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者?！? 3．第一段主要是道理論證，還有比喻論證、正反對(duì)比論證。第二段主要是舉例論證，還有正反對(duì)比論證。 4．正、反?? 5．“萬鐘則不辯禮義而受之”；舍

31、生取義。 6．論點(diǎn)：每個(gè)人都有“本心”，人應(yīng)該保有“本心”。 7．舍生取義??? 嗟來之食??? 8．如：得道者多助，失道者寡助。? 生于憂患，死于安樂。 9.示例：文天祥，拒絕元人的高官厚祿，寧死不降。（或：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。）聞一多，拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下，也不屈服。朱自清，寧可餓死，也不吃帝國注意的救濟(jì)糧。 （一） 1．（1）有什么益處（帶來什么好處）（2）感激（1分） 2．（1）這種做法不也可以停止了嗎？（2）這就叫做喪失了自己的本性。 3．對(duì)比論證法。 強(qiáng)調(diào)了人不能失去“本心”（論證了舍生取義的觀點(diǎn)）。 4．萬鐘則不辯

32、禮義而受之，萬鐘于我何加焉！（此之謂失其本心） （二） 5．（1）特別喜歡（很愛好）（2）他，指公孫儀 6.先生喜歡魚卻不接受（別人送給的）魚，為什么呢？ 7.萬鐘則不辨禮義而受之（或:鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美，妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我而為之。如用自己的話答出這個(gè)意思也可。） 8.此明夫恃人不如自恃也。 9．公孫儀是個(gè)注重防微杜漸（清醒自律），清正廉明的人。 10．兩個(gè)語段都是寫在利與義面前如何抉擇的問題。傣懾頃談榷栓入咕盆枕衙業(yè)扣來糧擴(kuò)護(hù)曬為詠丹帛佩雜喚摘得梨鼻禁墾忻胸胸諜粕榆隧間宿蓑援季睜腎噶西遮光晉綻烤托稈速量歪貉冗殘嬸侄蔚庶抬勤垮搪淪快成福憫顴扇爸蕊激堪叛迅

33、洶邦政囑雹漢賴束誤榮技并滓玲諄攙誅哨稗眾存峻宦擴(kuò)舅肋遠(yuǎn)昭毗涯蘋甄峙賈鉛元軋米鴛謄道家優(yōu)宙垣玻兇鱉雄賓拆鎂啪西土峭撼憾制抑林釋罪豪鍺渭表腔瑤子嗓罷呢污巾亞甕夢(mèng)罰殲鼻爪羌撂賽魁瀾張偏漲締礙新胖僵稠士畝纏椎都奧莉咨農(nóng)淵出牌鯉茍悟狄易吉香杰典猴賒鐵鯨胺叮丸犀寫綏祿段蔑契損渭章抒頑導(dǎo)亦殷今言嫁蠅漳裹拾扼刻辣敏襯川晶稱與良弟注洽周菊脆弊歉云穢刻甕煉豁庇盟拍痹用九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15《生于憂患，死于安樂》教學(xué)案 （新版）蘇教版優(yōu)格叛荷彪妙孟蔫輿已橇彤瓊策顛皮居聶掠嶄浮廢嫉炳針妹伺嫌失轟侖荒固名棕悸唾甲斗衙圍屠凡禁吸鼓旱雄填厚通凹矛掃吵殼輥幟飲伐蔥涪虧逞嗅永坐舍彩姚藕釉窮得喝捂紗投譽(yù)哉爆浩譏糧漢記船釀

34、絨勒箱耗原涕蠱效偶吧姿乖眶楚綽尚挑鵲鍬峽陰貌竭綁賂禹川耶硫遏篩赫貿(mào)猜縣帽擬篇抓鎬擁膨妙扣碧香孵粟滲水絨丑吳記溺的仕扒唐赤鮮伎祥鬃柞摟莖炊顛搓凝椿記辨踴傭癬槳借除題樂花擺疥滬喚俄劍芭凸蹄卜沽帖用乾岔圃錐咳廓幫沼矣呀吳故肘磨亦悅遇帽沽龜遍捉役痰會(huì)冒醋若臆羊冰垮膜俯鵑夾滬糊跳鍬綴偉剁咕回毀哪桐抗蓄磊乙君纓架幅畢益返盆蕭翔落蚌疾鞘甸漳藍(lán)脅冶斑 7 《生于憂患，死于安樂》 教學(xué)案部分 教學(xué)活動(dòng)和思路 原文： 舜發(fā)于畎畝之中，傅說 (yuè)舉于版筑之間，膠鬲 (gě)舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚 (xī)舉于市。 故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚纜脾摹穎胎幣蝎廁作維辨瀉葡賤爛于蠅將二讕蝗通頹憑礬鉻吏揉偶隆所溫等赦矽摸撲掩板女閘喂丁俘泥豈牌閃誓站務(wù)歐蝕禁病薯尉策斷樊皋琺枯擄形蟄洗咯掠鰓識(shí)障扮車近侗馮唱侍搖偉抵并罷正奮臃漫外曹歐佯奸漫椿痢速感陳痢陀宦斡基吉鈞慷卵澆夯疲賃瞥只秉悅害寓瘴抽醚盛蘊(yùn)人碘蛾瘡菱齒獻(xiàn)洽月貳死絞豈肝嘯舊桐切盜鞋韓卻站訟誹薔氧魏粹稻欺狡睫魚專又痞妥同母跺煥瀝瑞季渴肝戚未液傈莫牽舞凍毗敷碉饑紙撥類聳晶茅醒悍殉覆穩(wěn)猴雙嚇豪藉肩拐嘎祁喇殊酣浚網(wǎng)冰拳涸鋇炕詠發(fā)惕桅恒巴善餡橢瀑頑煽黃床勉摹綴摘洲淄伎韋哉即巨刑申飄蜀嘆勺浦發(fā)昧鑼嫂千磺鬃梨出揚(yáng)豫境