《甘肅省渭源縣新寨中學(xué)八年級語文上冊 2《蘆花蕩》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省渭源縣新寨中學(xué)八年級語文上冊 2《蘆花蕩》課件 （新版）新人教版（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀看觀看小兵張嘎小兵張嘎片段片段 小兵張嘎小兵張嘎是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機智勇敢。許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機智勇敢。“小鬼子，我跟你拼了！小鬼子，我跟你拼了！”這疾惡如這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。的帶著硝煙的歲月里。蘆蘆 花花 蕩蕩孫犁孫犁教學(xué)目標教學(xué)目標 知識與能力知識與能力 1.1.準確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。準確把握小說

2、三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。 2.2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。象。 3 3、賞析、賞析 “ “老頭子老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。 4 4、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。 過程與方法過程與方法 1 1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2 2討論法、問答法、點撥法、比較法。討論法、問答法、點撥法、比較

3、法。 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 1.1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對祖國的愛和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感和使命感。在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對祖國的愛和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感和使命感。 2.2.從文中從文中“老頭子老頭子”等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。重點：重點： 1.1.通過體會這個故事的傳奇色彩，分通過體會這個故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。真善美。 2.2.揣摩文中景

4、物描寫的妙處。揣摩文中景物描寫的妙處。重點難點分析重點難點分析難點：難點： 1.1.如何理解如何理解“老頭子過于自信和自尊老頭子過于自信和自尊” 一句中的一句中的“過于過于”二字？二字？ 2. 2. 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。學(xué)習(xí)小說的課堂五步曲 一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識, ,掌握字詞形、音、掌握字詞形、音、義。義。 二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 三、細讀課文三、細讀課文, ,把握小說的人物形象。把握小說的人物形象。 四、精讀課文四、精讀

5、課文, ,找出環(huán)境描寫的句子找出環(huán)境描寫的句子, ,揣摩這些環(huán)境描寫的作揣摩這些環(huán)境描寫的作用。用。 五、五、第一課時學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲 一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識，掌握字詞形、音、義。一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識，掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 三、細讀課文三、細讀課文, ,把握小說的人物形象。把握小說的人物形象。第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識及文體知識，掌握字詞形、音、義。及文體知識，掌握字詞形、音、義。1 1、了解小說文體知

6、識、了解小說文體知識。2 2、了解作者簡介、了解作者簡介。3 3、了解作品簡介、了解作品簡介。4 4、了解寫作背景、了解寫作背景。5 5、掌握字詞形、音、義掌握字詞形、音、義。 小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。一種文學(xué)體裁。 它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。小說的三要素：小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物、情節(jié)、環(huán)境。刻畫人物的方法：刻畫人物的方法： 正面描寫正面描寫:外貌、行動、語言、外貌、行動、語言、心理等描寫；心理等描寫；側(cè)面描寫。側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕

7、、尾聲。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）文體常識積累卡片文體常識積累卡片作者簡介作者簡介 孫犁孫犁(1913- 2002)(1913- 2002)現(xiàn)代小說家、散文家，現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家，與趙樹派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦四大名旦”和和“四桿鐵四桿鐵筆筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是“荷花

8、淀派荷花淀派”的主要作家。的主要作家。 19441944年在延安發(fā)表小說年在延安發(fā)表小說荷花淀荷花淀等作品，受到廣泛贊揚，等作品，受到廣泛贊揚，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多主要有長篇小毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多主要有長篇小說說風(fēng)云初記風(fēng)云初記( (三集三集) )、小說與散文集、小說與散文集白洋淀紀事白洋淀紀事，中篇，中篇小說小說鐵木前傳鐵木前傳。新時期以來，有以散文為主的文集。新時期以來，有以散文為主的文集秀露秀露集集、 澹定集澹定集、耕堂雜錄耕堂雜錄、尺澤集尺澤集、 遠道遠道集集、老荒集老荒集、陋巷集陋巷集、無為集無為集等出版。等出版。19921992年年又有又

9、有8 8冊冊孫犁文集孫犁文集出版。其中出版。其中白洋淀紀事白洋淀紀事是他最富盛是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集小說和散文合集。 著著名的抗日武裝名的抗日武裝“雁翎隊雁翎隊”，他們在中國共產(chǎn)黨的，他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯的有利地領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯的有利地形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強，痛擊日形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風(fēng)。本侵略軍，大長我中華民族之威風(fēng)。寫作背景簡介課堂練習(xí)：2 2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。1 1、小心防備。、小心防備

10、。2 2、央求。、央求。3 3、尖銳；銳利。、尖銳；銳利。4 4、技能、本能。、技能、本能。5 5、閑適自得。、閑適自得。6 6、傾斜、歪斜。、傾斜、歪斜。7 7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當。直截了當。8 8、方言，才夸口就出丑丟臉。、方言，才夸口就出丑丟臉。9 9、慌慌張張，不知怎么辦才好。、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠閑悠閑仄歪仄歪轉(zhuǎn)彎抹角轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴打牙跌嘴張皇失措張皇失措第二階段:整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)： 復(fù)述并概括故事情節(jié)：復(fù)述并概括故事情節(jié)：本文敘述

11、了本文敘述了 抗日戰(zhàn)爭期間，抗日戰(zhàn)爭期間， 在河北白洋淀上，在河北白洋淀上， 一個抗日老英雄，一個抗日老英雄， 護送兩個女孩尋找革命隊伍的故事。護送兩個女孩尋找革命隊伍的故事。 第三階段:細讀課文,把握小說的人物形象 小組合作、探究小組合作、探究: : 方法：方法： 由四名同學(xué)組成匯報小組：大家找出并標記相應(yīng)由四名同學(xué)組成匯報小組：大家找出并標記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對所讀句子的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對所讀句子進行分析、討論，一人負責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可進行分析、討論，一人負責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補充），最后由組長闡述你們所分析概括出

12、來的內(nèi)容。以補充），最后由組長闡述你們所分析概括出來的內(nèi)容。 1 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰、課文寫了哪些人物，主要人物是誰? ?作者是怎樣對其描寫？作者是怎樣對其描寫？ 2 2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？請以、老頭子給你留下了怎樣的印象？請以“這是一個這是一個_的老頭子的老頭子”來表述。來表述。主要人物：老頭子主要人物：老頭子明確：明確：1 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰、課文寫了哪些人物，主要人物是誰? ?作者是怎樣對其描寫？作者是怎樣對其描寫？“過于過于”一指一指“非常非常

13、”，二有，二有“過頭過頭”的意思。所的意思。所以，本句話既有非常以，本句話既有非常自信非常自信非常自尊的意思，又有自自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。信過分、自尊過分的意思。具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：明確：2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？一性格？過于自尊：過于自尊：明確：明確：3 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？老頭子給你留下了怎樣的印象？這是一個這是一個_的老頭子的老頭子一個老當益壯的老頭子一個老當益壯的老頭子一個具有愛國抗日熱情的老頭子一個具有愛國抗日熱情的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個具有愛憎

14、分明的強烈感情的老頭子一個具有愛憎分明的強烈感情的老頭子一個智勇雙全的老頭子一個智勇雙全的老頭子 這真是一個充滿傳奇色彩的老英雄啊！那么他這真是一個充滿傳奇色彩的老英雄??！那么他奇在何處？請以奇在何處？請以“我說他我說他奇奇，就，就奇奇在在”的的句式來表述。句式來表述。我說他我說他“奇奇”，就，就“奇奇”在在我說他我說他“奇奇”，就，就“奇奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。在他神通廣大的本領(lǐng)。我說他我說他“奇奇”，就，就“奇奇”在他自信而自尊的性格。在他自信而自尊的性格。我說他我說他“奇奇”，就，就“奇奇”在他悠閑而又樂觀的情在他悠閑而又樂觀的情緒。緒。 明確： 同桌間探討：通過感受老頭子的形象，通過感

15、受老頭子的形象，對于對于“抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)”、對于、對于“英雄英雄”你有哪些認識？你有哪些認識？第一課時課堂小結(jié)：第一課時課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識及文體知識，把握了字詞的形、同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識及文體知識，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說的故事情節(jié)；著重分析了老英音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說的故事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。雄的形象。我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖國。國。 同學(xué)們今天學(xué)得很認真。明天我們同學(xué)們今天學(xué)得很認真。明天我們繼續(xù)

16、學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。布置作業(yè)布置作業(yè) 1 1、掌握字詞形音義，并學(xué)會運用。、掌握字詞形音義，并學(xué)會運用。 2 2、 。第二課時學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲 一、精讀課文一、精讀課文, ,找出環(huán)境描寫的句子找出環(huán)境描寫的句子, ,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 二、二、 第四階段：精讀課文第四階段：精讀課文,找出環(huán)境描寫的句找出環(huán)境描寫的句子子,揣摩這些景物描寫的作用。揣摩這些景物描寫的作用。 （一（一) )請同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組請同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組, ,討討論、探究景物描寫的作用論、探究景物

17、描寫的作用. .3 3、P.12P.12作用：作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。1 1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。正在迎風(fēng)飄散。 烘托作用：烘托作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。（二）課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用2 2、夜

18、晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好象就葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好象就是天上。是天上。渲染氣氛的作用：渲染氣氛的作用： 在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。環(huán)

19、境環(huán)境險惡、詩情畫意險惡、詩情畫意人物人物老老頭頭子子性格特征：性格特征：過于自信和自尊。過于自信和自尊。外貌特征：外貌特征：干瘦卻特別有精神，干瘦卻特別有精神， 眼光尖利明亮。眼光尖利明亮。情情節(jié)節(jié)夜里護送；孩子受傷。夜里護送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報仇雪恨。第二天，智斗日寇，報仇雪恨。（三）前三階段的梳理小結(jié) 古往今來，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒古往今來，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，請欣賞白洋淀美景。的物產(chǎn)而聞名遐邇，請欣賞白洋淀美景。 同學(xué)們，我們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。但在這個世界同學(xué)們，我們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。但在這個世界上，戰(zhàn)爭卻時有發(fā)生。于是熱愛和平的人民積極投身上，戰(zhàn)爭卻時有發(fā)生。于是熱愛和平的人民積極投身戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。我們要戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。我們要認識到認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的?？烧鞣?。我們更要向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，我們更要向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國。努力學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國。