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1、零容忍才能正本清源素材回放素材回放素材回放素材回放 重視和培養(yǎng)生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的營銷理念重視和培養(yǎng)生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的營銷理念試論中藥房的藥學信息服務試論中藥房的藥學信息服務小議游戲模擬法在軟小議游戲模擬法在軟件工程課程設計中的應用件工程課程設計中的應用這些發(fā)表于學術期刊、這些發(fā)表于學術期刊、看上去高大上的論文，作者竟然都是高中生?？瓷先ジ叽笊系恼撐模髡呔谷欢际歉咧猩?。素材回放素材回放 不過很可惜，據(jù)媒體梳理、對比，這些論文大多涉不過很可惜，據(jù)媒體梳理、對比，這些論文大多涉嫌抄襲：有的是原封不動抄，同樣的話，頂多換一種表嫌抄襲：有的是原封不動抄，同樣的話，頂多換一種表達方式；有的是將多

2、篇論文拼接在一起；還有更高明達方式；有的是將多篇論文拼接在一起；還有更高明的的通過聯(lián)合署名，把自己包裝成第一作者。這些案通過聯(lián)合署名，把自己包裝成第一作者。這些案例揭開了冰山一角，它讓人看到，論文造假的社會病，例揭開了冰山一角，它讓人看到，論文造假的社會病，毒害力之強，連高中生都無法幸免。毒害力之強，連高中生都無法幸免。素材回放素材回放 被曝光的高中生，大多來自高考自主招生錄取名被曝光的高中生，大多來自高考自主招生錄取名額較多的高中，可見論文造假的目的性很明確，就是額較多的高中，可見論文造假的目的性很明確，就是拿論文當自主招生的敲門磚。其中一些學生，甚至已拿論文當自主招生的敲門磚。其中一些學生

3、，甚至已經(jīng)借助涉嫌抄襲的論文進入了高校大門。經(jīng)借助涉嫌抄襲的論文進入了高校大門。解讀應用解讀應用【素材解讀素材解讀】 高中生論文造假，至少說明兩道防線失守了：一是高中生論文造假，至少說明兩道防線失守了：一是刊發(fā)的期刊，二是錄取的高校。一些靠版面費營生的期刊發(fā)的期刊，二是錄取的高校。一些靠版面費營生的期刊，收錢發(fā)文，早就成了明規(guī)則，這倒好理解，但高?？斟X發(fā)文，早就成了明規(guī)則，這倒好理解，但高校在論文審查上也馬虎大意，完全說不通。作為重要的學在論文審查上也馬虎大意，完全說不通。作為重要的學術研究場所，以大學的查重技術，要識別媒體曝光的那術研究場所，以大學的查重技術，要識別媒體曝光的那些造假案例

4、，可謂輕而易舉，然而造假者還是冠冕堂皇些造假案例，可謂輕而易舉，然而造假者還是冠冕堂皇通過了錄取。一些家長為了讓孩子擁有通過自主招生的通過了錄取。一些家長為了讓孩子擁有通過自主招生的資本，重金買版面，或者找槍手代寫；資本，重金買版面，或者找槍手代寫；而造假者的高而造假者的高中老師，有時還會親自上陣，將自己的成果署上學生中老師，有時還會親自上陣，將自己的成果署上學生姓名。家長和老師的本意，是讓孩子上個好大學，接姓名。家長和老師的本意，是讓孩子上個好大學，接受更好的教育，結果在他們還沒有踏入學術圈之前，受更好的教育，結果在他們還沒有踏入學術圈之前，就讓他們習得了學術圈的潛規(guī)則；沒進學術門，先學就讓

5、他們習得了學術圈的潛規(guī)則；沒進學術門，先學會了會了“門道門道”。連最基本的求真都做不到，可以說學。連最基本的求真都做不到，可以說學術生涯還沒開始，就提前結束了。有自由裁量的地方，術生涯還沒開始，就提前結束了。有自由裁量的地方，就可能產(chǎn)生黑幕和不公。高中生借著抄襲的論文升學，就可能產(chǎn)生黑幕和不公。高中生借著抄襲的論文升學，解讀應用解讀應用說明高考無疑還是當下最公平的方式之一。這并不是說明高考無疑還是當下最公平的方式之一。這并不是否認自主招生的合理性，只是在論文造假嚴重，且已否認自主招生的合理性，只是在論文造假嚴重，且已經(jīng)蔓延至中學的前提下，應該有基本的警惕。否則投經(jīng)蔓延至中學的前提下，應該有基本

6、的警惕。否則投機取巧者一路暢行，輕松敲開名校之門，對那些埋頭機取巧者一路暢行，輕松敲開名校之門，對那些埋頭苦學的學生，太不公平?？鄬W的學生，太不公平。解讀應用解讀應用【適用話題【適用話題】 進學術門先學會了進學術門先學會了“門道門道” ” “拼論文拼論文”竟然也是竟然也是“拼家長拼家長”？畸形的論文交易產(chǎn)業(yè)鏈，滲透到了高中校園畸形的論文交易產(chǎn)業(yè)鏈，滲透到了高中校園真相越查越明，投機得到的東西，都不穩(wěn)妥，總有一真相越查越明，投機得到的東西，都不穩(wěn)妥，總有一天得還回去天得還回去家長和老師的本意，是讓孩子上個好大學，接受更好家長和老師的本意，是讓孩子上個好大學，接受更好的教育，結果在他們還沒有踏入學

7、術圈之前，就讓他的教育，結果在他們還沒有踏入學術圈之前，就讓他們習得了學術圈的潛規(guī)則們習得了學術圈的潛規(guī)則解讀應用解讀應用把拼論文背后的把拼論文背后的“拼錢拼錢”實質回歸到實質回歸到 “ “拼學生實力拼學生實力”的實質。當然，過程中還要注意引導學生和家長良性的實質。當然，過程中還要注意引導學生和家長良性的的“拼實力拼實力”，把興趣和愛好引入，凈化學術之風，把興趣和愛好引入，凈化學術之風，讓考學更真實、公平讓考學更真實、公平花錢就能買來論文指標的亂象，警示著人才評價機制花錢就能買來論文指標的亂象，警示著人才評價機制亟待改革，特別是對人才評價標準的改革尤為迫切。亟待改革，特別是對人才評價標準的改革尤為迫切。是時候為是時候為“論文產(chǎn)業(yè)論文產(chǎn)業(yè)”畫上句號了畫上句號了解讀應用解讀應用高中學生論文抄襲絕非高中學生論文抄襲絕非“偶然偶然”，而是必然，反映的，而是必然，反映的是學風存在很大問題。這也是上下必須不斷糾正學風，是學風存在很大問題。這也是上下必須不斷糾正學風，且刻不容緩的理由且刻不容緩的理由解讀應用解讀應用謝謝！