《高考?xì)v史專題復(fù)習(xí) 專題二十七 北魏孝文帝改革與王安石變法 人民版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史專題復(fù)習(xí) 專題二十七 北魏孝文帝改革與王安石變法 人民版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專 題 二 十 七專 題 二 十 七北 魏 孝 文 帝 改 革 與 王 安 石 變 法北 魏 孝 文 帝 改 革 與 王 安 石 變 法知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合考點一考點一 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革1.北魏孝文帝改革的背景北魏孝文帝改革的背景(1)社會矛盾社會矛盾階級矛盾：北魏統(tǒng)治腐敗，徭役賦稅繁重，階級矛盾：北魏統(tǒng)治腐敗，徭役賦稅繁重，人民起義不斷，階級矛盾尖銳。人民起義不斷，階級矛盾尖銳。統(tǒng)治階級內(nèi)部也是危機(jī)四伏。統(tǒng)治階級內(nèi)部也是危機(jī)四伏。(2)有利條件有利條件北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了北方長期分裂割北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了北方長期分裂割據(jù)的局面。據(jù)的局面。馮太后的

2、改革為孝文帝改革創(chuàng)造了條件。馮太后的改革為孝文帝改革創(chuàng)造了條件。知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合【特別提醒特別提醒】孝文帝改革有著深刻孝文帝改革有著深刻的歷史背景：鮮卑族政權(quán)崛起時，少的歷史背景：鮮卑族政權(quán)崛起時，少數(shù)民族相對落后的政治經(jīng)濟(jì)制度一方數(shù)民族相對落后的政治經(jīng)濟(jì)制度一方面極大地阻礙了本民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和面極大地阻礙了本民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，另一方面與先進(jìn)地區(qū)的社社會進(jìn)步，另一方面與先進(jìn)地區(qū)的社會矛盾也不斷加深，所以孝文帝改革會矛盾也不斷加深，所以孝文帝改革是歷史的必然，是順應(yīng)時代發(fā)展要求是歷史的必然，是順應(yīng)時代發(fā)展要求的改革。的改革。 知識研讀知識研讀 考點整合考點整

3、合2.孝文帝改革的主要內(nèi)容和歷史作用孝文帝改革的主要內(nèi)容和歷史作用措施措施主要內(nèi)容主要內(nèi)容歷史作用歷史作用均田制均田制將國家控制的土將國家控制的土地分配給農(nóng)民，地分配給農(nóng)民，農(nóng)民要承擔(dān)一定農(nóng)民要承擔(dān)一定的徭役雜稅的徭役雜稅限制了土地兼并，保證了政府限制了土地兼并，保證了政府的財政收入和勞役需要，促進(jìn)的財政收入和勞役需要，促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展整頓吏治整頓吏治實行俸祿制，考實行俸祿制，考核官吏政績決定核官吏政績決定任期，制定懲治任期，制定懲治貪污的辦法貪污的辦法緩和了階級矛盾和民族矛盾，緩和了階級矛盾和民族矛盾，減輕了官吏對百姓的掠奪，鞏減輕了官吏對百姓的掠奪，鞏固了政

4、權(quán)固了政權(quán)知識研讀知識研讀 考點整合考點整合措施措施主要內(nèi)容主要內(nèi)容歷史作用歷史作用遷都洛陽遷都洛陽公元公元493年，孝年，孝文帝以文帝以“南伐南伐”為名遷都洛陽為名遷都洛陽為孝文帝深化改革創(chuàng)造了條件，為孝文帝深化改革創(chuàng)造了條件，有利于中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和有利于中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和政治穩(wěn)定，促進(jìn)了洛陽的繁盛，政治穩(wěn)定，促進(jìn)了洛陽的繁盛，使洛陽成為國際性商業(yè)城市使洛陽成為國際性商業(yè)城市革除舊俗革除舊俗實實行漢制與移風(fēng)易行漢制與移風(fēng)易俗，禁穿胡服，俗，禁穿胡服，改穿漢服，講漢改穿漢服，講漢話，改漢姓，與話，改漢姓，與漢族通婚漢族通婚促進(jìn)了北魏的封建化，促進(jìn)了促進(jìn)了北魏的封建化，促進(jìn)了北方民族大融合

5、，為隋唐大一北方民族大融合，為隋唐大一統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)文化的高度發(fā)展奠定統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)文化的高度發(fā)展奠定了基礎(chǔ)了基礎(chǔ)知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合【特別提醒特別提醒】 中國歷史上凡是入主中原中國歷史上凡是入主中原建立政權(quán)的少數(shù)民族，無論統(tǒng)治初期農(nóng)牧建立政權(quán)的少數(shù)民族，無論統(tǒng)治初期農(nóng)牧文化沖突何等激烈，他們最終都必然采取文化沖突何等激烈，他們最終都必然采取漢化的政策，這是一個不以人的主觀意志漢化的政策，這是一個不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。由于中原農(nóng)耕文化處為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。由于中原農(nóng)耕文化處于領(lǐng)先地位，在中原建立上層建筑的少數(shù)于領(lǐng)先地位，在中原建立上層建筑的少數(shù)民族政權(quán)就必然要適應(yīng)當(dāng)?shù)胤?/p>

6、建的經(jīng)濟(jì)基民族政權(quán)就必然要適應(yīng)當(dāng)?shù)胤饨ǖ慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，于是，少數(shù)民族的封建化就不可避免礎(chǔ)，于是，少數(shù)民族的封建化就不可避免地發(fā)生了。地發(fā)生了。知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合考點二考點二 王安石變法王安石變法1.王安石變法的歷史背景王安石變法的歷史背景(1)社會危機(jī)社會危機(jī)財政危機(jī)：冗官、冗兵、冗費以及對遼和西夏的財政危機(jī)：冗官、冗兵、冗費以及對遼和西夏的“歲幣歲幣”使北宋國家財政面臨嚴(yán)重危機(jī)。使北宋國家財政面臨嚴(yán)重危機(jī)。邊防危機(jī)：遼、西夏在邊境侵?jǐn)_，民族矛盾尖銳。邊防危機(jī)：遼、西夏在邊境侵?jǐn)_，民族矛盾尖銳。政治危機(jī)：土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，階級矛政治危機(jī)：土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民負(fù)擔(dān)

7、沉重，階級矛盾尖銳。盾尖銳。(2)有利條件有利條件慶歷新政為王安石變法奠定了基礎(chǔ)。慶歷新政為王安石變法奠定了基礎(chǔ)。宋神宗堅持變法，重用王安石。宋神宗堅持變法，重用王安石。知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合【特別提醒特別提醒】 在中國的封建社會，多數(shù)在中國的封建社會，多數(shù)政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)都是發(fā)生在統(tǒng)治的后期，政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)都是發(fā)生在統(tǒng)治的后期，而北宋統(tǒng)治危機(jī)卻發(fā)生在中期，其原因是而北宋統(tǒng)治危機(jī)卻發(fā)生在中期，其原因是北宋初期，為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了一系列北宋初期，為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了一系列措施，形成了措施，形成了“三冗三冗”和和“兩積兩積”問題。問題。由此看出，統(tǒng)治政策的制定一定要從實際由

8、此看出，統(tǒng)治政策的制定一定要從實際出發(fā)，講求適度的原則，過與不及都會威出發(fā)，講求適度的原則，過與不及都會威脅統(tǒng)治，并要在實踐的檢驗中不斷完善和脅統(tǒng)治，并要在實踐的檢驗中不斷完善和改進(jìn)。改進(jìn)。知識研讀知識研讀 考點整合考點整合2.王安石變法的目的、內(nèi)容及作用王安石變法的目的、內(nèi)容及作用領(lǐng)域領(lǐng)域目的目的措施措施內(nèi)容內(nèi)容作用作用經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)上富上富國之國之法法改變改變積貧積貧局面局面均輸均輸法法采購物資采購物資“徙徙貴就賤，用近貴就賤，用近易遠(yuǎn)易遠(yuǎn)” 打破了大商人控打破了大商人控制市場的局面，制市場的局面，增加了政府收入增加了政府收入市易市易法法在開封設(shè)在開封設(shè)“市市易務(wù)易務(wù)”限制了大商人控限制了大商人

9、控制和操縱市場，制和操縱市場，增加了政府收入增加了政府收入青苗青苗法法青黃不接之時，青黃不接之時，政府借錢或糧政府借錢或糧食給農(nóng)民食給農(nóng)民限制了高利貸對限制了高利貸對農(nóng)民的剝削，增農(nóng)民的剝削，增加了政府收入加了政府收入知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合領(lǐng)領(lǐng)域域目的目的措施措施內(nèi)容內(nèi)容作用作用經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)上上富富國國之之法法改變改變積貧積貧局面局面募役募役(免免役役)法法納錢代役納錢代役有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加了政展，增加了政府收入府收入農(nóng)田水農(nóng)田水利利法法鼓勵興修水利鼓勵興修水利促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展產(chǎn)發(fā)展方田均方田均稅法稅法清丈土地，收清丈土地，收取賦稅取賦稅限制了隱

10、田漏限制了隱田漏稅行為，增加稅行為，增加了政府收入了政府收入知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合軍軍事事上上強(qiáng)強(qiáng)兵兵之之法法改變積弱局面改變積弱局面將兵法將兵法在各路設(shè)負(fù)責(zé)操練在各路設(shè)負(fù)責(zé)操練軍隊的將官軍隊的將官提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力保甲法保甲法把農(nóng)民編為保甲進(jìn)把農(nóng)民編為保甲進(jìn)行軍事訓(xùn)練行軍事訓(xùn)練維護(hù)了秩序，兵農(nóng)維護(hù)了秩序，兵農(nóng)合一合一保馬法保馬法鼓勵百姓代養(yǎng)官馬鼓勵百姓代養(yǎng)官馬節(jié)約了政府開支，節(jié)約了政府開支，提高了馬匹質(zhì)量和提高了馬匹質(zhì)量和數(shù)量數(shù)量軍器監(jiān)軍器監(jiān)監(jiān)督制造兵器監(jiān)督制造兵器產(chǎn)量、質(zhì)量得到提產(chǎn)量、質(zhì)量得到提高高知識研讀知識研讀 考點整合考點整合政治上育政治上育才之

11、法才之法培養(yǎng)變法培養(yǎng)變法人才人才科舉科舉改革改革以經(jīng)義策以經(jīng)義策論取士論取士使王安石使王安石革新思想革新思想得到廣泛得到廣泛傳播，培傳播，培養(yǎng)了改革養(yǎng)了改革人才人才改革學(xué)改革學(xué)校校制度制度改組太學(xué)，改組太學(xué)，撰注教材撰注教材知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合【特別提醒特別提醒】 在中國的封建社會，統(tǒng)治政策在中國的封建社會，統(tǒng)治政策的調(diào)整主要是解決兩對矛盾，即統(tǒng)治階級內(nèi)部的調(diào)整主要是解決兩對矛盾，即統(tǒng)治階級內(nèi)部的利益協(xié)調(diào)和統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級的協(xié)調(diào)。的利益協(xié)調(diào)和統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級的協(xié)調(diào)。王安石變法也不例外，從改革措施上看，既協(xié)王安石變法也不例外，從改革措施上看，既協(xié)調(diào)了地主階級內(nèi)部

12、的利益分配，又盡可能減輕調(diào)了地主階級內(nèi)部的利益分配，又盡可能減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，同時從措施中還能體現(xiàn)出北宋時期，農(nóng)民負(fù)擔(dān)，同時從措施中還能體現(xiàn)出北宋時期，中原漢族政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)并立的特點。矛中原漢族政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)并立的特點。矛盾協(xié)調(diào)的好就有利于長久統(tǒng)治，協(xié)調(diào)不好就會盾協(xié)調(diào)的好就有利于長久統(tǒng)治，協(xié)調(diào)不好就會出現(xiàn)統(tǒng)治危機(jī)。出現(xiàn)統(tǒng)治危機(jī)。知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合3.王安石變法的歷史作用和歷史教訓(xùn)王安石變法的歷史作用和歷史教訓(xùn)(1)歷史作用歷史作用變法措施的推行，在一定程度上改變變法措施的推行，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。了北宋積貧積弱的局面。王安石變法促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展

13、，客觀上王安石變法促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，客觀上有利于社會進(jìn)步。有利于社會進(jìn)步。王安石勇于改革和斗爭的精神，值得王安石勇于改革和斗爭的精神，值得肯定。肯定。知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合 (2)歷史教訓(xùn)歷史教訓(xùn)改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性。風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性。改革措施要針對實際情況，行之有效。改革措施要針對實際情況，行之有效。改革的成敗關(guān)鍵要看其積極效果能否得以保改革的成敗關(guān)鍵要看其積極效果能否得以保留和維持，不以改革者個人命運(yùn)為轉(zhuǎn)移。改留和維持，不以改革者個人命運(yùn)為轉(zhuǎn)移。改革家要

14、有遠(yuǎn)見卓識和堅定的政治魄力。革家要有遠(yuǎn)見卓識和堅定的政治魄力。知 識 研 讀知 識 研 讀 考點整合考點整合【特別提醒特別提醒】 王安石變法的出發(fā)點是維王安石變法的出發(fā)點是維護(hù)統(tǒng)治，但在過程中沒有處理好統(tǒng)治階級護(hù)統(tǒng)治，但在過程中沒有處理好統(tǒng)治階級內(nèi)部的利益分配問題，所以執(zhí)行起來困難內(nèi)部的利益分配問題，所以執(zhí)行起來困難重重，并最終也損害了被統(tǒng)治階級重重，并最終也損害了被統(tǒng)治階級農(nóng)農(nóng)民階級的利益，所以失敗也就不可避免了。民階級的利益，所以失敗也就不可避免了。知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題【案例一案例一】（2010福建文綜）閱讀下列材料，福建文綜）閱讀下列材料，回答問題?；卮饐栴}。材

15、料一材料一 春秋春秋之義，內(nèi)諸夏而外夷之義，內(nèi)諸夏而外夷狄。狄。夫關(guān)中土沃物豐夫關(guān)中土沃物豐帝王之都每以為帝王之都每以為居，未聞戎狄宜在此土也。非我族類，其心必居，未聞戎狄宜在此土也。非我族類，其心必異，戎狄志態(tài)，不與華同異，戎狄志態(tài)，不與華同戎晉不雜，并得戎晉不雜，并得其所，上合往古既敘之義，下為盛世永久之規(guī)。其所，上合往古既敘之義，下為盛世永久之規(guī)?？v有猾夏之心，風(fēng)塵之警，則絕遠(yuǎn)中國，隔閡縱有猾夏之心，風(fēng)塵之警，則絕遠(yuǎn)中國，隔閡山河，雖為寇暴，所害不廣。山河，雖為寇暴，所害不廣。摘自（西晉）江統(tǒng)摘自（西晉）江統(tǒng)徙戎論徙戎論知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題材料二材料二 自晉宋以

16、來，視洛陽為荒土，此中謂自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜。族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜。摘自（北魏）楊衒之摘自（北魏）楊衒之洛陽伽藍(lán)記洛陽伽藍(lán)記材料三材料三 北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量變替變替的的“胡化胡化”和和“漢化漢化”扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國頹勢，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向帝國頹勢，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出口。重振的隋唐大帝國的歷史出口。摘自吳宗國主編摘自吳宗國主編中國中國古代官僚政治制度研究古代官僚政治制

17、度研究知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題（1）據(jù)材料一，指出作者關(guān)于民族問題的主）據(jù)材料一，指出作者關(guān)于民族問題的主張，概括其理由。張，概括其理由。（2）據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析北魏）據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析北魏孝文帝改革的進(jìn)步作用。談?wù)勀銓Ξ?dāng)時民族關(guān)孝文帝改革的進(jìn)步作用。談?wù)勀銓Ξ?dāng)時民族關(guān)系的認(rèn)識。系的認(rèn)識?！窘馕鼋馕觥看祟}考查提取信息知識和調(diào)用能力。此題考查提取信息知識和調(diào)用能力。第一問側(cè)重考查基礎(chǔ)知識的掌握；第二問是對第一問側(cè)重考查基礎(chǔ)知識的掌握；第二問是對情感態(tài)度價值觀的考查。情感態(tài)度價值觀的考查。知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題【答案答案】(1)

18、主張：夷夏有別，少數(shù)民族應(yīng)遠(yuǎn)離主張：夷夏有別，少數(shù)民族應(yīng)遠(yuǎn)離中原。理由：儒家的傳統(tǒng)觀念；夷夏風(fēng)俗習(xí)性中原。理由：儒家的傳統(tǒng)觀念；夷夏風(fēng)俗習(xí)性不同；可以減輕對中原的危害。不同；可以減輕對中原的危害。(2)作用：促進(jìn)洛陽的繁榮；推動北方社會經(jīng)濟(jì)作用：促進(jìn)洛陽的繁榮；推動北方社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展；促進(jìn)民族融合；奠定隋唐國家統(tǒng)一文化發(fā)展；促進(jìn)民族融合；奠定隋唐國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。認(rèn)識：少數(shù)民族及其文化給中原文明的基礎(chǔ)。認(rèn)識：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民族之間的交帶來了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民族之間的交融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)涵；避免民族融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)涵；避免民族對

19、立，消除民族隔閡，是國家發(fā)展進(jìn)步的重要對立，消除民族隔閡，是國家發(fā)展進(jìn)步的重要保證。保證。知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題【案例二案例二】（2009廣東）閱讀下列材料，回廣東）閱讀下列材料，回答問題。答問題。材料一材料一 王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施，主要是通過王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動作用經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動作用變法較多地變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方反映中小地主和中小商人的要求

20、，尤其是南方地主和商人的要求地主和商人的要求總的來說，變法是代表總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。地主階級革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。王安石變法與商品經(jīng)濟(jì)王安石變法與商品經(jīng)濟(jì)知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題材料二材料二 王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時的客觀史舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時的客觀史實，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北實，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻(xiàn)中的概念）三個階層。從

21、出身看，變法宋文獻(xiàn)中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶派與反變法派分子同屬官戶客觀上，王安客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，沒有從根本上解決石變法增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，沒有從根本上解決“三冗三冗”問題，僅從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益再分問題，僅從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益再分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)予基本否定。應(yīng)予基本否定。王安石變法簡論王安石變法簡論知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題（1）王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施主要有哪些？）王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施主要有哪些？（2）材料一、二研究王安石變法，采用）材料一、二研究王安石變法，采

22、用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（3）綜合上述材料，說明應(yīng)當(dāng)如何評價）綜合上述材料，說明應(yīng)當(dāng)如何評價歷史上的變法運(yùn)動。歷史上的變法運(yùn)動。知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題【解析解析】（1）主要考查客觀敘述歷史事）主要考查客觀敘述歷史事物的能力?？忌灰阉鶎W(xué)知識歸納復(fù)述物的能力?？忌灰阉鶎W(xué)知識歸納復(fù)述出來即可。（出來即可。（2）是考查歷史學(xué)習(xí)、歷史）是考查歷史學(xué)習(xí)、歷史研究的基本方法。歷史研究的基本方法主研究的基本方法。歷史研究的基本方法主要有階級分析法、辯證分析法（一分為要有階級分析法、辯證分析法（一分為二）。方法相同但角度和立場不同可以得二

23、）。方法相同但角度和立場不同可以得出不同的結(jié)論。（出不同的結(jié)論。（3）評價歷史事件要做）評價歷史事件要做到客觀全面，論從史出，不能絕對化，簡到客觀全面，論從史出，不能絕對化，簡單化。單化。知 識 研 讀知 識 研 讀 典型例題典型例題【答案答案】（1）均輸法、青苗法、市易法、）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。（2）方法：階級（階層）分析、一分為）方法：階級（階層）分析、一分為二。結(jié)論：材料一，基本肯定；材料二，基二。結(jié)論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。本否定。（3）避免簡單貼標(biāo)簽，應(yīng)歷史地看問題。）避免簡單貼標(biāo)簽，應(yīng)歷史地看問題。THE END,THANK YOU!