《北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章《物態(tài)及其變化》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章《物態(tài)及其變化》教案（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第一章：物態(tài)及其變化 第一節(jié) 物態(tài) 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 高菊杰 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能 ①能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。 ②知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。 ③能舉例說明三種物態(tài)的基本特征。 （2）過程與方法 ①通過對(duì)大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類體會(huì)對(duì)物質(zhì)分類的方法。 ②通過觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。 ③通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過冰化成水的

2、實(shí)驗(yàn)反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，感受用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問題。 ②通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：物質(zhì)存在狀態(tài)、特征及變化 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：物質(zhì)存在的狀態(tài) 觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī) 思考討論：這三幅圖有什么聯(lián)系？作為一組圖片我們希望對(duì)比什么？由此可以得出什么結(jié)論？ 情景二：物體分類比賽 第一組：（男生做） 礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、醋、水、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時(shí)哈出的“白氣”、針管、可口可樂、薯?xiàng)l、

3、水銀、瓶中的氯氣 第二組：（女生做） 洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圖、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎 問題：1、將所有物質(zhì)進(jìn)行分類，并指出分類的依據(jù) 2、固、液、氣的不同特征是什么？ 任務(wù)二：物態(tài)變化 實(shí)驗(yàn)：化冰（用酒精燈加熱燒杯中的冰塊） 提示：認(rèn)真觀察，注意安全，正確使用酒精燈 問題：化冰實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 提示：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是 ，條件是 。 得到的結(jié)論是 。 舉例交流：列舉生活中的物態(tài)

4、變化的事例。 任務(wù)三：解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因： 觀看動(dòng)畫模擬，建立微觀模型的概念，通過自學(xué)課本討論交流完成任務(wù)。 1、物質(zhì)由 組成。 2、分子間存在相互作用的 力和 力。 3、分子間有一定的 。 4、分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 問題：1、當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時(shí)，分子間的距離及分子的運(yùn)動(dòng)情況如何？ 2、當(dāng)物體的溫度升高時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的劇然程度及分子間的距離會(huì)發(fā)生如何變化。 二、自我檢測(cè) 1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為 。 2、固體具有一定的 和

5、，液體沒有 卻有一定的 ，氣體既沒有 ，也沒有 。 3、自然界中物體常見的三種狀態(tài)是 、 、 。 4、舉出三個(gè)物態(tài)變化的例子 5、下列屬于液態(tài)的是（ ） A、冰 B、鐵釘 C、樹木 D、啤酒 6、下列現(xiàn)象中，屬于物態(tài)變化的是（ ） A、鋼塊軋制鋼板 B、木頭制成課桌 C、冰糕化成糖水 D、生米煮成熟飯 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這

6、些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。 第二節(jié) 溫度的測(cè)量 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 陳躍忠 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能 ①理解溫度的概念。 ②知道常用溫度計(jì)的制作原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法。 ③會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 （2）過程與方法 ①通過測(cè)量溫度，掌握溫度計(jì)的使用方法。 ②通過對(duì)物體溫度的估測(cè)，提高估測(cè)溫度的能力。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過對(duì)環(huán)境溫度的了解，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 ②在使用溫度計(jì)的過程中，養(yǎng)成愛護(hù)儀器，實(shí)事求是的品

7、格。 學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：溫度 做一做：1、將手放入一杯冷水和一杯熱水中，描述一下感受。 2、將手分別插入冰涼的水中和足夠熱的熱水中，過一會(huì)兒，再把手同時(shí)插入溫水中，描述一下感受。 3、用手觸摸長(zhǎng)時(shí)間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊描述感受。 問題：通過上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為憑感覺判斷溫度可靠嗎？要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，你認(rèn)為該如何做？ 任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì) 看看議議：觀察實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造，思考討論以下問題： 1、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的內(nèi)徑為什么很細(xì)，刻度為什么是均勻的？

8、 2、“℃”字母的意義是什么？怎樣讀？ 3、0℃是怎樣確定的。 4、100℃是怎樣確定的。 5、1℃又是怎樣確定的。 6、攝氏溫標(biāo)的分度法怎樣擴(kuò)大到0℃以下和100℃以上？ 做中學(xué)：自己看課本，動(dòng)手做一做，總結(jié)溫度計(jì)的使用方法，思考如下問題： 1、使用溫度計(jì)時(shí)，玻璃泡為什么要用與被測(cè)物體充分接觸？ 2、溫度計(jì)在被測(cè)液體中要呆足夠長(zhǎng)的時(shí)間，為什么？ 3、讀取數(shù)據(jù)時(shí)，溫度計(jì)為什么不能離開被測(cè)液體？ 4、讀數(shù)時(shí)，俯視或仰視對(duì)測(cè)量結(jié)果有什么影響？ 練一練：課本P8.1 任務(wù)三：體溫計(jì) 看看做做：觀察體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)有可區(qū)別？用體溫計(jì)測(cè)量一下自己的體溫，總結(jié)體溫計(jì)

9、使用規(guī)則，思考以下問題： 1、水銀體溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)，為什么可以離開人體？ 2、體溫計(jì)為什么做成三棱柱體，在一個(gè)側(cè)面涂上乳白劑，目的是什么？ 二、自我檢測(cè) 1、常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的 性質(zhì)制成的，體溫表的變化范圍是 。 2、物體的 用溫度來表示，“熱的物體”其“熱”字表示的是 。 3、攝氏溫度是把一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 的溫度規(guī)定為零攝氏度，把 的溫度規(guī)定為100℃。 4、使用溫度計(jì)時(shí)應(yīng)使被測(cè)物體 ，其中被測(cè)物體的溫度不能超過 ，讀數(shù)時(shí)視線要 。

10、5、去年冬季某地氣溫最低達(dá)-5℃，正確的讀法是（ ） A、負(fù)5攝氏度 B、負(fù)攝氏5度 C、攝氏負(fù)5度 零下5度 6、體溫計(jì)是一種常用醫(yī)療設(shè)備，給體溫計(jì)消毒應(yīng)該（ ） A、用自來水沖洗 B、在沸水中煮20min至30min C、用醫(yī)用棉球擦洗 D、在火焰上燒 7、用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫是37.8℃，未經(jīng)甩過，又先后用它去測(cè)量乙和丙的體溫，若乙和丙的實(shí)際體溫分別是36.8℃和38.6℃，則在測(cè)量時(shí)兩次讀數(shù)分別是（ ） A、36.8℃和38.6℃ B、37.8℃和38.6℃ C、37.8℃和37.8

11、℃ D、36.8℃和37.8℃ 三、系統(tǒng)總結(jié) 學(xué)到了哪些知識(shí)，知識(shí)間有何聯(lián)系，學(xué)習(xí)本節(jié)你主要用到了哪些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的成功點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？存在什么問題？準(zhǔn)備如何改進(jìn)？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得去學(xué)習(xí)？ 第三節(jié) 熔化和凝固 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 陳躍忠 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能目標(biāo) ①通過比較海波與峰蠟的熔化和凝固過程，知道晶體和非晶體熔化和凝固過程的區(qū)別。 ②會(huì)用圖線描述熔化和凝固的過程。 ③會(huì)查物質(zhì)熔點(diǎn)表。 （2）過程與方法 ①通過探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱。 ②通過對(duì)海波、蜂蠟熔化過程的探究，知道判斷固體

12、有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。 ③通過探究活動(dòng)中數(shù)據(jù)的處理，了解圖像是一種比較直觀的表示物理過程的方法。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過探究活動(dòng)，形成對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂于探索自然的情感。 ②通過探究實(shí)驗(yàn)過程，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ辉趯?shí)驗(yàn)中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ③在探究過程中提高協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。 ④通過記錄交流產(chǎn)生將自己的見解與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流的重要性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：熔化、凝固過程、特點(diǎn) 學(xué)習(xí)過程： 一、探索新知 任務(wù)一：探究海波與峰蠟的熔化 1、提出問題： 什么是熔化？什么是凝固？你能否舉幾個(gè)例子加以說明？熔化是在什么條件下發(fā)生的

13、？熔化過程有什么特點(diǎn)？不同物質(zhì)的熔化過程是否相同呢？ 2、猜想假設(shè) 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的猜想，并與同學(xué)交流一下。 3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 觀察教材圖1-15所示的實(shí)驗(yàn)裝置，思考并回答如下問題： ①在做海波熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么不用酒精燈直接對(duì)試管加熱，而要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對(duì)燒杯加熱呢？ ②燒杯中的水量多少恰當(dāng)？ ③溫度計(jì)液泡在什么位置合適？為什么？怎樣能做到將溫度計(jì)液泡放入合適的位置？ ④要記錄什么數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？ ⑤實(shí)驗(yàn)的操作步驟是什么？ ⑥怎樣保證實(shí)驗(yàn)過程中安全操作？ 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要注意觀察，操作要

14、規(guī)范，要實(shí)事求是，積極參與，注意安全。 5、分析與論證 作出海波與峰蠟的熔化圖像，思考如下問題： ①圖像中，縱橫坐標(biāo)分別表示什么物理量？ ②海波經(jīng)過緩慢加熱溫度如何變化？當(dāng)溫度達(dá)到多少時(shí)海波開始熔化？ ③在海波熔化過程中，其溫度如何？熔化所需要的時(shí)間是多少？在熔化的過程中，海波是以什么狀態(tài)存在？ ④峰蠟與海波的熔化過程一樣嗎？哪些地方不一樣？ 6、評(píng)估 思考：你的猜想與探究結(jié)果一致嗎？探究過程中，發(fā)現(xiàn)新問題了嗎？此實(shí)驗(yàn)裝置有什么缺陷嗎？你有更好的實(shí)驗(yàn)方案嗎？ 7、交流與合作 把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，發(fā)現(xiàn)的新問題，與預(yù)期不同的結(jié)果，新的想法等與大家交流一下，互相學(xué)

15、習(xí)共同進(jìn)步。 練一練：下表為研究“海波熔化過程”實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的數(shù)據(jù) 時(shí)間（分） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 溫度（℃） 32 36 40 44 48 48 48 52 56 60 （1）根據(jù)數(shù)據(jù)做出海波的熔化曲線。 （2）由數(shù)據(jù)和圖像可知前3分鐘，海波是 態(tài)存在，4-6分鐘是以 態(tài)存在，7-9分鐘是以 態(tài)存在。 （3）熔化過程用了 分鐘。 （4）熔化的特點(diǎn)是 ，但溫度 。 任務(wù)二：熔點(diǎn)與凝固點(diǎn) 自學(xué)課本認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)、晶體、非晶體的概念，會(huì)查一些物質(zhì)的熔點(diǎn)與凝固

16、點(diǎn)，思考如下問題： ①熔點(diǎn)表格上方給出的“在105Pa大氣壓下一些物質(zhì)的熔點(diǎn)（凝固點(diǎn)）”你有什么認(rèn)識(shí)？ ②表格中哪種晶體的熔點(diǎn)最低？熔點(diǎn)是多少？ ③能否用鉛鍋?zhàn)鳛槿萜鱽砣刍F？為什么？在南極考察站能使用水銀溫度計(jì)測(cè)氣溫嗎？ 二、自我檢測(cè) 1、給晶體加熱，當(dāng)它的溫度升高到 時(shí)，才開始熔化，在熔化過程中，晶體吸熱溫度 。 2、在松香、冰、玻璃、鐵、蠟中，屬于晶體的是 。 3、某種物質(zhì)熔點(diǎn)為232℃，在這種溫度時(shí)，該物質(zhì)的狀態(tài)應(yīng)為（ ） A、固態(tài) B、液態(tài) C、固液共存狀態(tài) D、上述皆有可能 4、把一塊0

17、℃的冰投入0℃的水里（周圍氣溫也是0℃），過了一段時(shí)間（ ） A、有些冰化成水使水增多 B、冰和水的數(shù)量都不變 C、有些水凝固成冰使冰增多 D、以上三種情況都可能發(fā)生 5、如圖錫熔化和凝固的圖像，根據(jù)圖像可知： （1）錫的熔點(diǎn)是 。 （2）AB段圖像表示的是 ，BC段表示的是 過程，這段過程中 保持不變，但必須從外界 。CD表示的是 ，DE段表示的是 ，EF段表示的是 ，錫必須向外 ，F(xiàn)G段表示的是

18、 過程。 D 250- E F C B 240- G 230- A 220- 5 10 15 分 三、系統(tǒng)總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，有什么聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了哪些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課你有哪些出色表現(xiàn)，存在哪些問題？你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)？ 第四節(jié)：汽化和液化 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 陳躍忠 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能目標(biāo) ①通過列舉生活實(shí)例知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。 ②通過列舉生活實(shí)例知道蒸發(fā)快慢與

19、表面積、溫度、氣流有關(guān)，蒸發(fā)過程中吸熱。 ③通過探究理解沸點(diǎn)的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。 （2）過程與方法 ①通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會(huì)比較的研究方法。 ②通過對(duì)水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過列舉大量生活實(shí)例感受物理是有用的，形成對(duì)自然界的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象的情感。 ②通過對(duì)探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，形成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)過程 一、探究新知 學(xué)習(xí)任務(wù)一：蒸發(fā) 方法提示：動(dòng)手做，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說 做一做：將酒精抹在手背上，觀察現(xiàn)象，談感受。 議一議

20、：(1)蒸發(fā)是在什么溫度下進(jìn)行的？__________________ (2)蒸發(fā)發(fā)生在液體的什么部位？_______________ (3)蒸發(fā)劇烈嗎？____________________ (4)蒸發(fā)是吸熱還是放熱？______________________ 分析對(duì)比談?wù)J識(shí)： （1）分別觀察三幅圖中的兩件衣服，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)，所導(dǎo)致的結(jié)果是什么？ （2）你得出的結(jié)論是什么？ （5）生活中還有哪些現(xiàn)象能支持你的結(jié)論？試舉例說明。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究水的沸騰 方法提示：自主探究，合作交流 1、提出問題：根據(jù)自己生活中觀察到的沸騰現(xiàn)象，試著提出幾個(gè)物理問題，與大家

21、一起交流一下。 2、猜想假設(shè)：就上面提出的問題，進(jìn)行大膽猜想，談一下自己的看法。 3、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模核伎枷铝袉栴}，帶著問題做實(shí)驗(yàn) （1）水在加熱過程中，氣泡從哪里產(chǎn)生？大小如何變化？沸騰前后一樣嗎？ （2）用溫度計(jì)測(cè)量沸騰前后的水溫，用描點(diǎn)法尋找水的溫度隨時(shí)間變化的規(guī)律。沸騰前后的溫度變化情況怎樣？水沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)？為什么？ （3）歸納什么是沸騰？沸騰現(xiàn)象發(fā)生的條件是什么？ 4、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 提示：（1）為縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間：燒杯中的水以50ml為好，不宜過 多，加熱時(shí)，燒杯上要加蓋木板。 （2）實(shí)驗(yàn)中要正確使用酒精燈、溫度計(jì)，注意安全，避免

22、燒傷，燙傷。 （3）實(shí)驗(yàn)中，要合理分工，明確職責(zé)。（如記時(shí)員、記錄 員、觀察員等） （4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)水溫接近90℃時(shí)每隔1分鐘記錄一次溫 度，直到水沸騰后再持續(xù)幾分鐘為止，將數(shù)據(jù)填入自 己設(shè)計(jì)的表格中。 你所設(shè)計(jì)的表格是： （5）用描點(diǎn)法作出水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線。 5、分析論證： （1）通過分析討論，試描述水的沸騰現(xiàn)象________________ （2）分析水的溫度隨時(shí)間變化的曲線，從中發(fā)現(xiàn)水的沸騰規(guī)律 是____________________________________________

23、_______ 6、反思：在實(shí)驗(yàn)過程中，你認(rèn)為自己哪些方面做的比較好？哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)？其他同學(xué)的哪些表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)？你有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題？ 7、遷移應(yīng)用 在木器廠里，常用水膠粘木板，這種膠需要在100℃的溫度下熬化后才能使用，溫度再高就會(huì)熬焦，失去黏性，所以工人師傅熬這種膠時(shí)用雙層鍋，兩層鍋之間裝上水，這樣就不會(huì)把膠熬焦了，這是為什么呢？試著談一下你的看法。 二、自我檢測(cè) 1．物質(zhì)從____變成____的現(xiàn)象叫汽化，汽化有兩種方式分別是____和____． 2．夏天撒到地面上的水很快就干了，這是____現(xiàn)象． 3．沸騰是液體在_______同時(shí)發(fā)生的____汽化現(xiàn)象，各種液體

24、沸騰都有確定的溫度，這個(gè)溫度叫做____．液體在沸騰過程中都要____熱． 4．在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，酒精和水的沸點(diǎn)分別是78 ℃和100 ℃，把酒精放在試管中，將試管放入盛水的燒杯中，用酒精燈對(duì)燒杯加熱，則試管中的酒精和燒杯中的水相比____先沸騰． 5．實(shí)驗(yàn)表明：在常溫下用____的方法也可以使某些氣體液化，家庭常用的液化石油氣就是用這種方法貯存在鋼罐中的，這樣做的好處是氣體液化后_____便于_____． 6．秋冬季節(jié)，有時(shí)有霧生成而影響交通或班機(jī)起飛，霧的實(shí)質(zhì)是_________，它是由_______而成的，這一過程中要____熱．

25、 7．夏天游泳時(shí)，在水里并不覺得冷，而上岸后反而覺得冷，這是因?yàn)? A．水的溫度比空氣溫度高 B．人在水中吸收熱量 C．岸上的溫度較低 D．上岸后，人身上的水蒸發(fā)時(shí)從身體表面吸收了熱量 8．在細(xì)長(zhǎng)的瓶子和敞開的盤子里分別裝有相同質(zhì)量，相同溫度的水，過一段時(shí)間后，水先蒸發(fā)完的是 A．瓶子里的水 B．盤子里的水 C．瓶子里的水和盤子里的水同時(shí)蒸發(fā)完D．無(wú)法判斷 9．醫(yī)生為病人檢查牙齒時(shí)，拿一塊小鏡子在酒精燈上燒一燒然后再放入病人口腔中，這樣做的目的是 A．給小鏡子消毒 B．使小鏡子升溫，防止口中空氣液化 C．使小鏡子升溫，防止口中水蒸氣液化 D．使病人不感覺

26、到冷 10．人在夏天出汗時(shí)扇扇子感覺涼快，用扇子對(duì)著溫度計(jì)扇風(fēng)，溫度計(jì)的示數(shù)將 A．降低 B．不變 C．升高 D．無(wú)法確定 三、系統(tǒng)總結(jié) 本節(jié)課學(xué)到了那些知識(shí)，知識(shí)間存在什么聯(lián)系，運(yùn)用了那些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些出色的表現(xiàn)，存在那些問題，你準(zhǔn)備如何解決？那些同學(xué)的表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)？ 第五節(jié)：升華和凝華 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 邢莉 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）知識(shí)技能目標(biāo) ①知道升華和凝華的概念。 ②知道升華要吸熱，凝華要放熱。 ③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。 （2）過程方法目標(biāo) ①通過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)踐能力。

27、 ②通過分析升華、凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索科學(xué)道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象 （2）升華與凝華是物質(zhì)的氣態(tài)與固態(tài)之間的直接變化。 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （ ）（ ） （ ）（ ） 固 ============== 液============== 氣 （ ）（ ） （ ）（ ） 你認(rèn)為誰(shuí)與誰(shuí)還會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化？ 任務(wù)一：實(shí)驗(yàn)探究升華凝華——從生活走向物理

28、 1、 觀察圖片談想法： 請(qǐng)大家看圖1-25，根據(jù)自己的觀察，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，并與大家交流一下。 2、實(shí)驗(yàn)探究建概念： （1）根據(jù)課本圖1-26組裝器材（實(shí)驗(yàn)中要合理分工，注意安全，愛護(hù)器材） （2）觀察現(xiàn)象并思考如下問題： a.碘吸熱后發(fā)生了什么轉(zhuǎn)化？ b.蓋燒杯的玻璃片上發(fā)生了什么現(xiàn)象？ c.這說明了什么？ 除此之外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 建立概念：升華——物質(zhì)從（ ）直接變?yōu)椋? ）的過程，升華要（ ）熱 凝華——物質(zhì)從（ ）直接變?yōu)椋? ）的過程，凝華要（ ）熱 任務(wù)二、遷移應(yīng)用鏈接生活——從物理走向社會(huì) 1、 下面幾種物質(zhì)是由于凝華

29、而成的是（ ） A、露 B、霧 C、霜 D、冰 2、冬天，濕衣服結(jié)成冰后也可晾干，這種現(xiàn)象是（ ） A、汽化 B、液化 C、升華 D、凝華 3、下列現(xiàn)象中，哪一種屬于凝華現(xiàn)象（ ） A、室外衣服凍干了 B、屋頂?shù)耐呱辖Y(jié)了一層霜 C、早晨有濃霧 D、灑在地上的水干了 4、下列現(xiàn)象中要吸熱的是（ ） A、樟腦丸變小 B、用鐵水燒鑄鐵件 C、冬夜出現(xiàn)霜 D、春

30、秋夜晚出現(xiàn)露 5、電燈泡用久了，玻璃泡會(huì)發(fā)黑，產(chǎn)生這一現(xiàn)象有兩個(gè)過程，其白熾高溫的鎢絲，由于升華產(chǎn)生鎢蒸氣，碰到溫度較低的玻璃泡，由于_______形成鎢晶體附在玻璃泡上。 6、寒冷的冬天窗戶玻璃____（填“內(nèi)”或“外”）側(cè)常結(jié)有冰花，這是______現(xiàn)象，這個(gè)過程需要____________(填“吸熱”或“放熱)。 7、為了防止運(yùn)輸中的食物腐爛變質(zhì)，可以利用干冰的_______吸熱來降溫。 8、實(shí)驗(yàn)室要制造一個(gè)低溫而又干燥的環(huán)境，可以用下列措施中的（ ） A、大量冰塊熔化吸熱 B、用噴霧方法來加快蒸發(fā) C、用大功率電扇吹風(fēng)散熱 D、用“干冰”升

31、華吸熱 9、發(fā)生旱情時(shí)，可用干冰進(jìn)行人工降雨，為什么？ 10、舞臺(tái)上為了產(chǎn)生云霧騰騰的效果，會(huì)在舞臺(tái)上撒干冰。試解釋。 二、系統(tǒng)總結(jié) 本節(jié)課學(xué)到了那些知識(shí)，知識(shí)間存在什么聯(lián)系，運(yùn)用了那些方法？ 四、課后反思 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些出色的表現(xiàn)，存在那些問題，你準(zhǔn)備如何解決？那些同學(xué)的表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)？ 第六節(jié) 生活和技術(shù)中的物態(tài)變化 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 陳躍忠 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能 ①通過對(duì)生活和生產(chǎn)技術(shù)中的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華概念及其相互間的聯(lián)系。 ②通過對(duì)生活和生產(chǎn)技術(shù)中的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，辨別不

32、同的物態(tài)變化形式。 ③能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界一些水的循環(huán)現(xiàn)象，總結(jié)水的三態(tài)循環(huán)規(guī)律。 （2）過程與方法 ①通過對(duì)生活和生產(chǎn)技術(shù)的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理與社會(huì)和生活的密切關(guān)系。 ②通過引導(dǎo)學(xué)生檢索資料、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)探究和調(diào)查探究的學(xué)習(xí)方法。 （3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ①通過自然界水三態(tài)的循環(huán)的學(xué)習(xí)了解我國(guó)水資源的緊張狀況，認(rèn)識(shí)水對(duì)于人類的重要意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的水環(huán)境保護(hù)意識(shí)和節(jié)水意識(shí)。 ②通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)感受物理有用，從而樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：水的三態(tài)變化及高壓鍋、電冰箱的物態(tài)變化 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：

33、自然界中的水循環(huán) 自學(xué)課本后思考下列問題，并與同學(xué)們討論交流。 1、你知道藍(lán)天里朵朵白云是怎樣形成的嗎？ 2、你遇到茫茫大霧是怎么回事？ 3、你知道霜和露是怎樣形成的嗎？ 4、你知道雨雪霜雹各從何而來的嗎？試著寫一篇小論文。 5、你知道地球上水資源面臨危機(jī)嗎？ 6、調(diào)查一下自己家里或?qū)W校里的用水情況，寫一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。 任務(wù)二：高壓鍋、電冰箱及航天技術(shù)中的物態(tài)變化 自學(xué)討論解決以下問題： 1、高壓鍋主要有幾部分構(gòu)成？ 2、為什么食物用高壓鍋容易煮熟？ 3、高壓鍋是怎樣快速煮熟食物的？ 4、高壓鍋的工作過程中涉及哪些熱學(xué)知識(shí)？ 5、高壓鍋中的易熔片起什么作用？

34、對(duì)于電冰箱： 1、電冰箱是如何制冷的？制冷物質(zhì)是如何循環(huán)的？ 2、電冰箱的致冷物質(zhì)氟利昂對(duì)環(huán)境有什么破壞作用？有沒有可以替代氟利昂作致冷劑的環(huán)保冰箱。 對(duì)于航天技術(shù)中的物態(tài)變化： 1、我國(guó)航天技術(shù)有什么顯著的成果？ 2、航天技術(shù)中在什么地方涉及到物態(tài)變化的知識(shí)？ 二、自我檢測(cè) 1、地面上的水 后，在高空遇到冷空氣，會(huì) 成小水滴或 為小冰晶。 2、高壓鍋的易熔片的作用是為了防止在 時(shí)起保護(hù)作用。 3、火箭的液氫、液氧、居民用的液化石油氣、氣體打火機(jī)中的液態(tài)丁烷，都是采用 的

35、方法 得到的，最大優(yōu)點(diǎn)是可以 。 4、用飛機(jī)在云層上施放固態(tài)二氧化碳可以形成人工降雨，這主要是由于（ ） A、增加了局部區(qū)域的空氣密度，迫使云層下降而降雨。 B、減少了局部區(qū)域的空氣比熱，使這些空氣中的水汽放出熱量，液化成水，下降為雨。 C、固態(tài)二氧化碳粉末成為空氣中水汽的凝結(jié)中心，并使水汽凝結(jié)成冰下降為雨。 D、固態(tài)二氧化碳升華時(shí)吸收熱量、空氣溫度降低，使空氣中的水汽液化和凝化變成水或冰晶，下降為雨。 5、下面關(guān)于電冰箱的一些說法，其中正確的是（ ） A、冰箱內(nèi)的溫度之所以低，是因?yàn)楸鋬?nèi)冷凝劑蒸發(fā)吸吸熱造成

36、的。 B、冰箱后的散熱器摸起來燙手，主要是電流通過導(dǎo)體發(fā)熱造成的。 C、夏天，打開冰箱門看到的“白霧”，是冰箱內(nèi)食品蒸發(fā)產(chǎn)生的水蒸氣。 D、從冰箱中拿出的雪糕，包裝紙上沾著“白粉”，這是水凝固形成的。 三、系統(tǒng)總結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？掌握了哪些方法？ 四、課后反思 自己有哪些特殊的收獲，有哪些成功的表現(xiàn)，還存在什么問題，如何解決，應(yīng)該向哪些同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么？ 第二章：物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí) 第一節(jié) 物體的尺度及其測(cè)量 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 邢莉 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能 ①大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的基本尺度。 ②知道國(guó)際單位中長(zhǎng)度的單位米和裳和

37、單位千米、分米、厘米、毫米、微米、納米等之間的換算關(guān)系，并對(duì)米、分米、厘米、毫米等常用的長(zhǎng)度單位形成具體概念；體積的單位米3、分米3、厘米3、升、毫升以及它們之間的換算關(guān)系。 ③知道測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具，會(huì)恰當(dāng)選擇和正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；知道測(cè)量規(guī)則固體體積的方法，會(huì)正確合作量筒（杯）測(cè)量液體的體積和不規(guī)則固體體積。 ④初步了解測(cè)量有誤差，知道誤差和錯(cuò)誤不同，知道減小人為因素造成的誤差的方法。 ⑤能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品大致估測(cè)物體的長(zhǎng)度；能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品大致估測(cè)物質(zhì)的體積。 （2）過程與方法 ①體驗(yàn)和感悟測(cè)量在生產(chǎn)生活中的必要性，通過實(shí)際測(cè)量，體會(huì)必須有統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)?/p>

38、測(cè)量工具和正確的測(cè)量方法。 ②通過利用不同渠道收集不同國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)度單位在歷史發(fā)展中的演變過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，獲得對(duì)國(guó)際單位的初步了解認(rèn)識(shí)。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過對(duì)長(zhǎng)度、體積的測(cè)量過程培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。 ②通過對(duì)測(cè)量誤差的認(rèn)識(shí)及科學(xué)窗等欄目的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與長(zhǎng)度、體積的測(cè)量實(shí)踐探究活動(dòng)的熱情，樹立正確的科學(xué)的世界觀和方法論。 ③通過長(zhǎng)度的體積的測(cè)量，密切聯(lián)系實(shí)際，滲透物理教學(xué)應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，關(guān)注道學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使用測(cè)量工具選擇

39、正確的方法，測(cè)量物體的長(zhǎng)度、體積 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)誤差，能大致估測(cè)物體長(zhǎng)度和體積。 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：物質(zhì)世界的幾何尺度 自主閱讀圖2-1，圖2-2，圖2-3，圖2-4，了解物質(zhì)的幾何尺度大小是否相同？ 閱讀并思考圖2-5表示的是什么意義？ 思考：物質(zhì)世界的最大尺度是1027m，最小尺度是10-15m。這句話對(duì)嗎？ 任務(wù)二：長(zhǎng)度的測(cè)量 自學(xué)后回答下列問題： 1、什么是長(zhǎng)度，用什么符號(hào)表示？ 2、國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是什么？還有哪些常用單位？它們之間是怎樣預(yù)算的？ 3、估測(cè)黑板的長(zhǎng)度、寬度，物理課本的長(zhǎng)度、寬度、厚度記錄下來。 4、說出你所見過的測(cè)量工

40、具，思考并說明測(cè)操場(chǎng)的長(zhǎng)度用刻度尺？測(cè)書本的寬度有什么刻度尺？為什么？ 5、結(jié)合圖2-7總結(jié)：正確使用刻度尺的方法，動(dòng)手測(cè)出物理課本的長(zhǎng)度、寬度和厚度，與自己估測(cè)的數(shù)值進(jìn)行比較。 任務(wù)三：體積的測(cè)量 自學(xué)P28內(nèi)容，回答下列問題： 1、舉例說明如何測(cè)量固體、液體的體積。 2、體積單位有哪些，它們之間是如何進(jìn)行換算的。 反思：關(guān)于測(cè)量你認(rèn)為需要注意哪些問題？說出來與大家交流。 二、自我檢測(cè) 1、填上適當(dāng)?shù)膯挝换驍?shù)值 （1）一個(gè)中學(xué)生的高度約為1.6×102 。 （2）一支鉛筆長(zhǎng)約1.8 。 （3）一瓶550ml礦泉水的體積是

41、 cm3。 2、一本書，去除書皮有500頁(yè)，厚度為2.3cm，那么一張紙厚度為 cm. 3、要給窗戶配玻璃，選用下列哪種工具合適？ A、分度值為1cm的米尺 B、分度值為1mm的鋼卷尺 C、量程為20cm的毫米刻度尺 D、量程為20m的厘米刻度尺 4、用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下列要求不正確的是（ ） A、測(cè)量時(shí)，刻度尺不能歪斜 B、測(cè)量時(shí)，必須從刻度尺的左端量起 C、讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)垂直于尺面 D、記錄結(jié)果時(shí)，必須在數(shù)字后面記錄單位 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這

42、些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。 第二節(jié) 物體的質(zhì)量及其測(cè)量 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 邢莉 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能 ①初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算。 ②會(huì)正確使用托盤天平稱質(zhì)量。 ③對(duì)常見物體的質(zhì)量形成較為具體的量級(jí)觀念。 （2）過程與方法 ①通過觀察、動(dòng)手、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。 ②通過觀察和操作，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平，并會(huì)利用托盤天平測(cè)量質(zhì)量 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過對(duì)托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)

43、生認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ②通過桿秤這一我國(guó)古代發(fā)明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。 ③通過了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念、單位、換算及其測(cè)量 難點(diǎn)：托盤天平的使用 教學(xué)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：質(zhì)量的概念 自學(xué)P29完成下列問題： 1、什么叫質(zhì)量？舉例說明。 2、觀察圖2-11思考，物體的質(zhì)量與物體的形狀，和所處空間位置的關(guān)系。 3、國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是什么？常用的單位還有哪些，它們之間是如何換算的？ 4、認(rèn)真閱讀表格，了解一些物體質(zhì)量的近似值。

44、 5、估測(cè)一下物理課本的質(zhì)量。 任務(wù)二：物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量 1、聯(lián)系實(shí)際說出你所知道的質(zhì)量測(cè)量?jī)x器。 2、觀察圖2-14了解托盤天平的構(gòu)造。 3、通過觀察教師的演示，總結(jié)托盤天平的使用方法。 4、用托盤天平測(cè)出物理課本的質(zhì)量，對(duì)自己的估測(cè)做出評(píng)價(jià)。 二、自我檢測(cè) 1、在下列空格內(nèi)填上合適的單位 一個(gè)學(xué)生的質(zhì)量約為50 ，一瓶酒的質(zhì)量是0.5 。 一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為50 。 2、航天員將在地球上質(zhì)量為1kg的食物帶到太空中去，它的質(zhì)量會(huì) （填“增大”、“減小”或“不變”） 3、6kg的冰全部融化成水后，其體積會(huì)變小，

45、那么質(zhì)量是 kg，合 kg。 4、某同學(xué)使用天平測(cè)量前，調(diào)節(jié)托盤天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度片中央刻度線的右側(cè)，他將右端的螺母向 調(diào)節(jié)；如果在稱量過程中出現(xiàn)圖中所示情況，他應(yīng) 。 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。 第三節(jié) 探究——物質(zhì)的密度 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 張麗 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能

46、 ①理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。 ②會(huì)要密度表，知道水的密度。 ③會(huì)用量筒和天平測(cè)固體和液體的密度。 （2）過程與方法 ①通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物質(zhì)的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量的方法研究物理問題。 ②初步理解科學(xué)探究的七個(gè)基本過程。 （3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ①通過對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。 ②通過密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問題的良好品質(zhì)。 ③通過對(duì)各種物質(zhì)密度的了解，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂于探究日

47、?，F(xiàn)象中的物理的科學(xué)精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：密度的概念 難點(diǎn)：密度概念的建立過程 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究物質(zhì)的密度 提出問題：體積相同物質(zhì)，質(zhì)量是否一定相同？體積大小不同的物質(zhì)，質(zhì)量是否一定不同？ 討論交流：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己看法。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用天平比較體積相同的圓柱體銅和鉛的質(zhì)量；比較體積不同的水和煤油的質(zhì)量。 猜想假設(shè)：出現(xiàn)上述現(xiàn)象原因是什么？ 設(shè)計(jì)探究方案： 1、選取作為探究的對(duì)象。 2、確定所測(cè)物理量。 3、選用作為探究的工具。 4、設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。 交流完善方案，確定最佳方案。 分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作（3-6人一組） 分析處理數(shù)據(jù)

48、，歸納得出結(jié)論： 1、同一種物質(zhì)三次的單位體積的質(zhì)量是否相同？ 2、不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是否相同？ 3、由此可以得出什么結(jié)論。 全班交流，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 密度的定義、公式和單位 反思：實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用方法？實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)中新發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)密度表 讓學(xué)生閱讀密度表，寫出自己發(fā)現(xiàn)。 交流討論，歸納總結(jié)。 不同物質(zhì)密度一般不同，同種物質(zhì)的密度一般是不變的，同種物質(zhì)的密度與物態(tài)是有關(guān)的。 思考：為什么說密度是物質(zhì)的一種特性。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：密度的應(yīng)用 提出問題：如何鑒別一枚金戒指的真假？有什么辦法很快知道人民英雄紀(jì)念碑的質(zhì)量？如何很快知道一卷粗細(xì)均勻的細(xì)銅

49、絲的長(zhǎng)度？ 討論交流，總結(jié)得出密度的三個(gè)方面應(yīng)用，一是可鑒別物質(zhì)；二是可以計(jì)算物質(zhì)的質(zhì)量；三是可以計(jì)算物體的體積。 處理教材例題，規(guī)范格式要求。 思考：日常生活中，你還見過哪些密度的應(yīng)用？ 二、自我檢測(cè)： 1、水的密度為 ，它的物理意義是 。當(dāng)把水倒掉一半后，剩余水的質(zhì)量是 ，密度 。（填“變大”“變小”或“不變”） 2、鋁鍋的質(zhì)量是810克，鋁盆的質(zhì)量是270克，他們的體積之比為 ，密度之比為 。 3、兩個(gè)實(shí)心物體質(zhì)量之比為3：4，密度之比為5：2，則兩物體

50、的體積之比為 。 4、某金屬的質(zhì)量是44.5千克，體積是5立方分米，金屬的密度是 。 5、三個(gè)相同的杯子分別裝有100克的鹽水、酒精和水，他們的液面最高的是（ ） A、鹽水 B、酒精 C、水 D、液面一樣高 6、一枝蠟燭在燃燒過程中 （ ） A、因?yàn)橘|(zhì)量減小，所以密度也減小 B、因?yàn)轶w積減小，所以密度變大 C、其質(zhì)量改變，但體積不變 D、因?yàn)橘|(zhì)量、體積均改變，故密度肯定改變 7、有一質(zhì)量為790克，體積為120立方厘米的鐵球，求這個(gè)鐵球是空心還是實(shí)心的？ 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了

51、什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。 第四節(jié) 新材料及其應(yīng)用 設(shè)計(jì)人：寧陽(yáng)十中 張麗 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能 ①了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金等新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。 ②了解其他新材料的有關(guān)應(yīng)用，培養(yǎng)收集整理信息的能力。 （2）過程與方法 ①通過看錄像、教師講解、同學(xué)匯報(bào)，了解新材料的廣泛應(yīng)用和未來發(fā)展前景。 ②能利用不同的渠道收集信息，體驗(yàn)收集整理信息過程。 （3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ①通過了解新材料的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科技

52、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展。 ②通過學(xué)習(xí)新材料的有關(guān)知識(shí)，了解科技為人類帶來的便利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 ③培養(yǎng)學(xué)生樂于參加調(diào)查、收集資料等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解一些新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。 播放錄像，讓學(xué)生觀看一新材料的應(yīng)用。 討論交流：了解到哪些新材料的應(yīng)用，談?wù)勑虏牧蠟槿祟悗淼谋憷? 歸納總結(jié)：新材料廣泛應(yīng)用和未來發(fā)展前景。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：自學(xué)教材，了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金的應(yīng)用。 閱讀教材，回答下列

53、問題： 1、納米是什么物理量的單位？ 2、什么叫納米材料？ 3、舉例說明納米材料有哪些神奇的效果？ 4、使用“綠色能源”有什么好處？ 5、記憶合金的主要成分是什么？ 6、記憶合金有什么獨(dú)特的物理特性？ 思考：還知道有哪些新材料的應(yīng)用。 二、自我檢測(cè) 1、“納米”是 的單位，將某些物質(zhì)的尺度加工到 nm,他們的 與較大尺度時(shí)相比，發(fā)生了異常的變化，這就稱為納米材料。 2、下列電池對(duì)環(huán)境不會(huì)造成污染的是（ ） A、干電池 B、 鉛蓄電池 C、鋰粒子電池 D、硅光電池 3、記憶合金的主要成分是 它獨(dú)有的物理特

54、性是：當(dāng)溫度達(dá)到某一數(shù)值時(shí)，材料內(nèi)部的 會(huì)發(fā)生變化，從而導(dǎo)致 的變化。 4、關(guān)于“綠色”能源和記憶合金中，理解正確的是（ ） A、所謂“綠色”能源是指顏色是臉色的能源，如包裝紙是臉色的鋰電池等。 B、硅光電池比鋰電池更優(yōu)越絕對(duì)無(wú)污染。 C、記憶合金是一種有記憶，能記住原來形狀的一種特殊金屬。 D、一般金屬合在一起，能制成記憶合金。 5、我們學(xué)習(xí)了新材料及其作用，除了納米材料、“綠色”能源、記憶合金外，寫出你還知道的一種新材料的名稱。 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。 專心---專注---專業(yè)