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1、2008 年考錄試題 一、單項選擇題（每小題 1 分,共 15分） 1.2008 年 6 月 25 日 ,教育部公布《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿） 》 ,首次明確 規(guī) 定教師要（） . A 熱愛學校B 愛護學生C 保護學生安全D 遵守社會公德 2 .科學發(fā)展觀的核心是（）. A 以人為本B 關注民生C 建設和諧社會D 全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā) 3 .主要在教學和學習過程中進行的,一般以學習內(nèi)容的一個單元為評價點,采用及時反饋 和根據(jù)學生個體的差異進行有針對性的矯正的是（） . A 診斷性評價B 形成性評價C 總結(jié)性評價 D 相對性評價 4 .課的類型按任務一般可分為（）.

2、A 講授課和復習課B 單一課和綜合課C 講授課和實驗課D 理論課和實踐課 5 .對學生進行思想品德教育,最經(jīng)常最基本的途徑是（） . A 各門文化課B 思想品德課C 課外活動 D 少先隊工作 6 .原有觀念為上位,新學習的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學習稱為（） . A 下位學習 B 上位學習 C 并列學習 D 結(jié)合學習 7 .在維納的歸因模型中,屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是（） . A 能力 B 努力 C 難度 D 運氣 8 .學習者通過將新知識與原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來,從而獲得新知識的意義,把它納入已有 認知結(jié)構(gòu)的過程, 叫做新知識的（）. A 強化 B 同化 C 異化 D

3、內(nèi)化 9 .怎樣進行推理、決策或者解決某類問題等關于怎樣完成某項活動的知識稱為（）. A 程序性知識B 陳述性知識 C 建構(gòu)性知識D 經(jīng)驗性知識 10 .在教學過程中,教師為了讓學生掌握概念的本質(zhì)意義,需要變換知識的呈現(xiàn)方式,其中 保持關鍵特征,而非關鍵特征予以變化,這在教育心理學中稱為（） . A 變式 B 比較 C 概括 D 抽象 11 .確定社會主義教育目的的理論基礎是（）. A 凱洛夫的《教育學》 B 巴班斯基的教學最優(yōu)化思想 C 赫爾巴特的《普通教育學》 D 馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 12 .教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方

4、法是 （） . A 演示法 B 實驗法 C 練習法 D 講授法 13 .社會主義道德的基本原則是（）. A 愛國主義 B 集體主義 C 大公無私 D 為人民服務 14 .劃分社會形態(tài)的直接標準是（）. A 階級斗爭 B 政權的更替 C 生產(chǎn)力發(fā)展水平 D 生產(chǎn)關系及由其決定的上層建筑的性質(zhì) 15 .法律為人們的行為提供了模式、標準、樣式和方向 .這體現(xiàn)的是法律的（）特征. A 概括性 B 普遍性 C 規(guī)范性 D 嚴謹性 二、多項選擇題（每題至少有2 個正確選項,請將正確選項的字母填寫在后面的括號內(nèi) 多選、少選、錯選均不得分.每小題2 分,共 20分） 1 .四項基本原則

5、是立國之本,它包括（ ） . A 堅持社會主義道路 B 堅持改革開放C 堅持人民民主專政D 堅持中國共產(chǎn)黨的領導 E 堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想 2 .思維過程包括（ ） . A 分析與綜合B 比較與分類C 抽象與概括 D 具體化與系統(tǒng)化 E 依從與認同 3 .下面哪些觀點是杜威所倡導的?（ ） A 教育即生活B 以教師為中心C 學校即社會 D 教育即經(jīng)驗的連續(xù)不斷地改造E 兒童中心論 4 .埃里克森認為 ,人格的發(fā)展貫穿于個體的一生,整個發(fā)展過程可劃分8 個階段,以下哪些 是 18 歲以前的階段（） . A 學習信任的階段B 成為自主者的階段C 發(fā)展自動性的階段D 變

6、得勤奮的階段E 建 立個人 同一性的階段 5 .元認知策略的種類（ ） . A 努力管理策略B 元認知計劃策略C 元認知監(jiān)視策略D 元認知調(diào)節(jié)策略E 時間管理 策略 6 .一般來說,綜合課的基本組成部分有（） . A 組織教學 B 檢查復習 C 講授新教材D 鞏固新教材E 布置課外作業(yè) 7 .藝術是用生動、具體、感人的形象反映社會生活的意識形式 .它包括（ ）等形式 . A 音樂 B 舞蹈 C 戲劇 D 建筑 E 文學 8 .人民群眾對歷史的創(chuàng)造作用主要表現(xiàn)在（ ） . A 人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者B 人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者 C 人民群眾是變革社會制度的決定

7、力量 D 腐朽的階級阻礙歷史發(fā)展 E 杰出人物的歷史作用同他們所代表的那個階級的歷史作用是分不開的 9 .北京 2008 年奧運會的理念是（ ） . A 綠色奧運 B 科技奧運 C 合作奧運 D 文明奧運 E 人文奧運 10 .根據(jù)我國法律規(guī)定,未成年人和精神病人的監(jiān)護人的職責有（） . A 保護被監(jiān)護人的合法權益B 對被監(jiān)護人進行教育C 代理被監(jiān)護人進行民事活動 D 代理被監(jiān)護人參加民事訴訟E 對被監(jiān)護人的不法行為承擔財產(chǎn)賠償責任 三、判斷說明題（先在題目后面的括號內(nèi)填寫，或x，再進行說明.每小題2分，共12分） 1 .黨的十七大報告將黨的十四屆五中全會提出的”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方

8、式”改為”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟 發(fā)展方式” .（ ） 2 .維果茨基提出的”教學應走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi) 容.（ ） 3 .學習策略主要有規(guī)則系統(tǒng)或技能.（ ） 4 .學校課程就是在學校中開設的所有課程.（ ） 5 .黑格爾建立了唯物辯證法的體系,把辯證法發(fā)展到了一個新的階段.（ ） 6.1899 年提出”門戶開放”政策的國家是日本,意在進一步侵略中國 .（ ） 四、簡答題（每小題 4 分,共 12 分） 1 .怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵 ? 2 .簡述教學中教師應怎樣引導學生掌握概念? 3 .作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴格要求相結(jié)合的德育原則 五、案例

9、分析題（每小題8分,共 16 分） 1 .有個成績不太好的學生, 上課時特別愛舉手回答問題,甚至有時老師問題還沒說完, 他 便把手高高舉了起來,讓他起來回答時,他又不會.老師課下和這位同學聊天, 問他原因,該 生 說 : ” 班上的同學總笑我成績不好,說我傻 ,我不服氣,所以老師提問時我總舉手,是想向大家證 明我不笨 .”老師了解了原委后,并沒有批評這個學生,而是和他訂下君子協(xié)議:”以后老師提 問時,如果真會回答,你舉左手；如果不會 ,就舉右手 .”在以后的課上 ,老師抓住該 生舉左手 的機會,讓他回答,并好好地表揚了他.從那以后 ,這個學生在學習上很有起色,不久就跨入了 先進生

10、的行列.請對這位教師的做法進行分析. 2 .” 我簡直無法在你那個班上課了,紀律太糟糕了!” 上課鈴剛響過不久,一名科任老師就 氣沖沖的來辦公室向班主任” 訴苦” ,另外一名科任老師也趁機說 :” 你們班的何杰和張 亮這 周已是第三次沒交作業(yè)了.” 班主任頓時火冒三丈,迅速去教室捉拿”案犯”.不一會兒 ,幾名” 頑童”被”束手就擒” .你認為科任教師向班主任”告狀”的情況應該怎樣處理 ? 六、寫作題（ 25 分） 德國教育家第斯多惠說過 :”一個好的教師教學生發(fā)現(xiàn)真理,一個差的教師給學生奉送真 理.”試運用教育原理并結(jié)合教育實際寫一篇作文,題目自擬,字數(shù)在800 字以上 . 參

11、考答案 一、單項選擇題（每小題1 分,共 15分 1. C 2.A 3. B 4. B 5.A 6.A 7. B 8. B 9.A 10.A 11. D 12.A 13. B 14. D 15. C 二、多項選擇題（每小題2分,共 20 分） 1 .ACDE 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.BCD 6.ABCDE 7.ABCDE 8.ABC 9.ABE 10.ABCDE 三、判斷說明題（每小題2分,判斷對錯1 分,說明1 分,共 12 分.） 2 .（，）體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的要求，從主要追求經(jīng)濟增長到追求經(jīng)濟和社會全面發(fā)展的轉(zhuǎn) 變. 3 .X”最近發(fā)展區(qū)”，或指學生

12、可能達到的程度. 4 . X學習策略有復述策略、元認知策略、資源管理策略^ 5 . X校本課程，或?qū)W校課程是學校自行開發(fā)的課程. 6 .（X ）黑格爾建立了唯心辯證法的體系. 7 .（X ）1899年提出“門戶開放”政策的國家是美國. 四、簡答題（每小題 4 分,共 12 分） 1 .怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵 ? ①是面向全體學生的教育（1分） ②是促進學生全面發(fā)展的教育（1分） ③以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心（1分） ④以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點（1分） 2 .簡述教學中教師應怎樣引導學生掌握概念? （答上4 點即得滿分） ①重視感性認識和經(jīng)驗（1分） ②充分利用“變式”

13、 （1分） ③比較和分析（1分） ④正例和反例的辨別（1分 ⑤正確運用語言表達或?qū)W會下定義（1分） 3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴格要求相結(jié)合的德育原則 ? ①愛護、尊重和信賴學生（1分） ②建立融洽的師生關系（1分） ③對學生提出合理正確的要求（1分） ④對學生認真管理和教育（1分） 五、案例分析題（每小題8分,共 16 分） 1 .①了解學生是教育的前提或?qū)W生的行為要做心理分析（2分） ②用教育機智或教育智慧的理念進行分析（2分） ③學生的自尊心是最應得到保護的（2分） ④其它合理的回答（2分） 只答要點給1 分 ,進行闡述再給1 分 2.①班主任要與科任

14、教師協(xié)作（2分） ②班主任應做好個另學生的教育（2分） ③班主任要講究工作藝術（2分） ④其它合理的回答（2分） 只答要點給1 分 ,進行闡述再給1 分 2007 年青島市市北區(qū)公開招聘教師筆試試卷 一、填空題（共20 分 ,每題1 分） 1． 2004 年 3 月胡錦濤在闡述科學發(fā)展觀時指出 ,堅持 ,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的 發(fā) 展觀 , 是從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想 . 2． 《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》第 28 章”優(yōu)先發(fā) 展教 育”提出:全面實施素質(zhì)教育,著力完成普及、發(fā)展、 三大任務 . 3． 十屆全國人大

15、常委會第 22 次會議通過的新修訂的 《中華人民共和國義務教育法》 自 ___ 年 9 月 1 日起施行 . 4． 2005 年 6 月新修訂的 《中國少年先鋒隊隊章》,將隊員入隊的年齡下限由7 周歲 改為 __ 周 歲 . 5．中國古代儒家經(jīng)學典籍所說的”四書”是指《大學》、 《中庸》 、 《 》 、 《孟子》 的 合稱 . 6． 《中庸》提出的道德修養(yǎng)過程的五個步驟分別是博學、審問、慎思、明辨和 . 7．被稱作中國最早、體系最嚴整的教學專論《學記》有這樣一句話:”知其心,然后能救 其失也.教也者,” . 8． 20 世紀 80 年代由羅伯特?馬利克提出,在美國學校出現(xiàn)的一種

16、以發(fā)展性輔導為特點 的心 理輔導模式” TAP 計劃” ,即. 9． 瑞士教育家認為學習的過程,就是如何把新的信息同化到已有的圖式中,或者當新的 信 息與原有的圖式矛盾時,如何通過順應重建新的圖式 . 10． 教師在成長的不同階段所關注的焦點有所不同,一般而言,最初關注的是生存,隨后 應 過渡到關注教學的方式方法,進入成熟階段的教師應以關注 為焦點 . 11． ． 我們常教育學生要自信,要對自己說”我能行” ,這種對自己能否成功地從事某一活動 的主觀判斷在心理學上叫做. 12． 美國學者舍恩提出了” “的概念,試圖彌合傳統(tǒng)的理論與實踐之間的分 離 , 既要反思又要行動.

17、13．新一輪課程改革倡導的師生合作、生生合作、師師合作的 教學模式,這種 模 式是 20 世紀 70 年代在美國興起的 . 14．按照教育的基本規(guī)律理解,教育具有促進社會發(fā)展和 兩大功能 . 15．從最一般的意義認識教師工作的主要任務是-. 16．網(wǎng)絡迷戀的學生有一個共同特點是心里知道不該這樣,但又不能自制和自主.這一問 題主要不是認知方面或情緒方面的,而是 方面出了問題 . 17． 是 的網(wǎng)址 . 18． C ERN ET 的中文全稱是. 19．隨著多媒體技術和光存儲設備的發(fā)展,辦公自動化的信息擴展到數(shù)值、文字、圖形、 聲音和 . 20． 現(xiàn)代信息技術將衛(wèi)星通訊和多媒

18、體技術結(jié)合起來,改變了傳統(tǒng)遠距離教學的單向灌 輸, 從而使遠距離教學變成 的教學模式. 二、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個是正確的,請將正確答案前的字母填入題 中 括號內(nèi).每題1 分 ,共 20 分） 1． （） 是指兒童在有指導、 有成人幫助下所能達到的解決問題的水平和在獨立活動中所 能達到的解決問題水平之間的差異. A ．元認知B ．最近發(fā)展區(qū)C ．直觀性原則D ．啟發(fā)性 2． 高峰經(jīng)驗是一種自我實現(xiàn)需要得到滿足后產(chǎn)生的狂喜的情感體驗,1962 年由美國心理 學家（）提出 . A.馬斯洛B.布盧姆C.奧蘇伯爾 D.布魯納 3．洛克對（）傾注了極大的熱情,提出了著名

19、的”白板說”,并著有（）. A.人文教育《教育漫話》B.自然教育《愛彌兒》 C.活動課程《兒童與課程》 D.紳士教育《教育漫話》 4．下列哪一說法不正確（）. A ．過度學習是指超過剛能背誦的程度之后的附加學習 . B ．對學習作業(yè)的每次嘗試之間都穿插休息時間或其他活動的練習形式叫做分散練習 . C. 一種學習對另一種學習的阻礙作用，這種遷移是正遷移. D ．定勢就是個體以特殊方式進行反應的狀態(tài)、傾向或趨勢. 5．下面哪種特點不是教師勞動所具備的的特點（）. A.復雜性B.創(chuàng)造性 C.重復性 D.長期性 6． 一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準備吃零食的兒童看到了,把自

20、己準備吃的 零 食收起來,這是一種廣泛存在的學習現(xiàn)象,被心理學家班杜拉稱之為（）. A.主動學習B.觀察學習 C.參與性學習 D.模仿學習 7．下面那個階段代表著班集體的形成（）. A. 制定班級的規(guī)章制度B. 確定了班級干部 C.形成了班級的輿論D.建立了良好的師生關系 8．品德是許多心理成分的”有機結(jié)合物”,在品德形成中被稱為”催化劑”的是（）. A ．道德意志B ．道德認知C ．道德情感D ．道德行為 9．有意義的學習通常在（）的情況下發(fā)生. A ．教師語言比較生動. B ．學習內(nèi)容與先前的經(jīng)驗發(fā)生關聯(lián)C ．有教師降解D ．學生 精 力最旺盛 10．以下哪種元素不是

21、構(gòu)成學習策略的基本元素（）. A .學習目標B.元認知 C.學習調(diào)控 D.學習方法 11 ．對心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關系、思維習慣、行為模式、 道德情操以及（） . A ．氣質(zhì)類型B ．人生經(jīng)歷C ．價值觀念D ．主導興趣 12．懂規(guī)則守紀律是人格成熟的表現(xiàn),培養(yǎng)學生良好的穩(wěn)固的紀律性是很重要的,以下哪 種類型的紀律心理穩(wěn)定性最差（） . A.教師促成的紀律B.任務促成的紀律C.自我促成的紀律 D.集體促成的紀律 13．教學設計是備課的藍圖, 應包括教學目標設置,教學策略選擇和（）. A ．教學方法運用 B ．教學過程組織C ．教學結(jié)果評價 D ．教學

22、模式確定 14．最早提出自我效能感的心理學家是（）. A ．斯金納B ．維納C ．杜威D ．班杜拉 15．在計算機課上,學生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是（）. A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的集中D.注意的邊緣化 16． 一位教師在剛剛接手一個班級時,發(fā)現(xiàn)了某學生亂扔廢紙,后來,每當班級中出現(xiàn)亂扔 廢紙的情況這位教師就懷疑是這個學生做的.在心理學上,這被稱為（） . A.馬太效應B.皮格馬利翁效應C.魚占魚效應D.首因效應 17．”信息高速公路”是指（）. A.電子郵件系統(tǒng) B.配備監(jiān)控和通信設施的高速公路C.國家信息基礎設施D.快 速專 用信息通道 18．能夠?qū)⒂∷D

23、像轉(zhuǎn)換為計算機能存儲的電子信號的設備是（）. A. POS B.掃描儀 C.打印機 D.鍵盤 19．下面的哪一項不是辦公自動化的特點. （） A.學科綜合性B.信息安全性C.信息多樣性 D.人機交互性 20．具有的主動攻擊性和突然爆發(fā)性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）. A .軟盤 B.光盤 C .Internet D .手機 三、簡答體（每題 5 分,共 15分） 1．請列舉三種不同的教學組織形式, 并任意就其中一種說出涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和局 限性 . 2． 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說: ”當我們對一個人提出很多要求的時候,在這種要求里也包 含 著我們對這個人的尊重.”請說出這

24、一德育原則的意義,并簡要說明如何貫徹這一原則. 3．人本主義心理學家提倡當學生提出”為什么狗追貓”的問題后,教師進一步啟發(fā)學生 提出更深刻的問題 ,如狗追貓是由于本能還是學習 ?本能與學習是什么意思?等等.請回答這 種教學方法的名稱、特征,以及運用要領 . 四、論述題（共 10 分） 《這不是理由》（作者：［美］朱迪斯?斯旺森） 從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標著人體主要 骨骼、 肌肉的名稱和部位.整整一個學期,這幅人體解剖圖就一直在那里.不過,老師從來沒提起 過它 .期末考試那天,我們一進教室 ,就發(fā)現(xiàn)畫有人體解剖圖的黑板已被擦得干干凈凈.

25、那次考 試惟一的試題是：”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位” .全班同學異口同聲地抗 議：” 我們從來沒有學過這個!” “這不是理由 !” 老師反駁 ,” 那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個月了.” 無奈之下 , 同學們 只 好勉強答題.過了一會兒,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.” 永遠別 忘記” , 老師最后嚴肅地告誡同學們,” 你們來學校上學,不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動 學習老師沒有教給你們的知識.” 如果你是這位教師,是否會考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目?為什么?這個問 題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響? 五、寫作（共 35 分）

26、 “木桶理論”是著名的管理學說 ,說的是一個企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那 塊 .有人把這一理論運用于學校教育管理之中,眼睛始終盯著”學生最短的那塊板”.某位 教 師反其道而行之 ,認為,”學生身上最長的那塊板”才是學生走向成功的基礎.把你對這 種” 反木桶理論”的思考,寫成一篇 800 字左右的論述性文章,題目自擬 . 答案及評分標準 一、填空題 1．以人為本2．提高 3． 20064． 6 5.論語6．篤行 7．長善而救其失者也8．顧問教師計劃9 ．皮亞杰10 ．學生 11 ．教師自我效能感12．反思實踐性13 ．協(xié)同教學 14．促進兒童身心發(fā)展15．教書育人16

27、．意志 17 ．中國互聯(lián)網(wǎng) 18．中國教育和科研網(wǎng)19 ．影像20 ．雙向互動 二、選擇題 1B 2.A 3. D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.C 三、簡答題 1．班級教學、小組教學、個別化教學、復式教學、巡回教學、現(xiàn)場教學、協(xié)同教學、 學 生自學、討論教學、創(chuàng)意教學等.上述選項任選三種（2 分） 涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和缺陷三項各 1 分 .（以班級教學、小組教學、個別化教學為例） 班級教學 : 涵義 :按學生的年齡和知識水平編班,以班為單位實施教學.

28、 產(chǎn)生年代 :15世紀末 16世紀初,西歐的一些先進學校開始了班級教學的嘗試,17世紀捷克 教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個別先進學校實行的集中教學的經(jīng)驗,并在理論上首次給予 了系統(tǒng)論述 . 優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢表現(xiàn)為大大提高了教學效率和教學質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學生的集體主義精 神和組織紀律性.局限表現(xiàn)為照顧不到每個學生的特殊性,不利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精 神. 小組教學 : 涵義 :按學生智力水平或?qū)W習成績分成不同的組進行教學的一種組織形式. 產(chǎn)生年代 :19 世紀末西方現(xiàn)代教育派針對班級教學不能適應學生個別差異和局限性,提 出 了以班級教學制為基礎的能力分組 . 優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢

29、表現(xiàn)為增加了學生主動參與教學過程的機會,有助于培養(yǎng)學生的學習能 力； 局限表現(xiàn)在很難按學生的能力和水平科學地鑒定和劃分小組教學 ,學生、 家長的意愿 常 常與學校的要求相矛盾. 個別化教學:涵義:教師分別對個別學生進行傳授與指導的教學組織形式. 產(chǎn)生年代 : 中國春秋時期的私學、漢代以后的書院的私塾大都采取這種形式. 優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢表現(xiàn)在可以針對學生的個別差異、學習需求、能力水平進行因材施教, 可以充分調(diào)動每個學生的學習主動性. 局限性表現(xiàn)在不能作為單一的或長期的教學組織形 式,只能是班級教學及其其他形式的有益補充,對大多數(shù)中等層次的學生沒有必要. 2．意義:尊重信任與嚴格要求

30、相結(jié)合（ 2 分） 貫徹這一原則要點 : ①在尊重信任學生時,堅持嚴格要求,防止無原則的遷就和放任；在嚴格要求學生時,信 任 他們的力量和能力. ②根據(jù)學生年齡特點和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求 ^ ③有統(tǒng)一的要求,同時尊重學生的個別差異,不強求一致.（各1 分） 3．名稱:探究教學 .（2 分） 特征:教師鼓勵學生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（ 1 分） 運用要領 : ①教師提出的問題應針對大多數(shù)學生, 問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太 難 , 而且必須在適當時刻； ②教師必須訓練學生具有足以進行提問與討論的能力.（各1 分） 四、論述題

31、本題可有兩種答案 第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目 . 為什么 ?把握”要求主動學習老師沒有教給的知識”展開論述（ 5 分） 這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學習主體”的教學原則（5 分） 第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目 . 為什么 ?片面理解了”學習主體”的原則,偏離了授課計劃的基本要求.（5分） 這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導致教育教學工作無 規(guī) 律可循、對學生不尊重忽視學生學習主人、師生共同體等方面展開. （ 5 分） 兩種答案皆可,只要把握住”學習主體”這一要點議論, 即得分.要點不

32、凸顯,酌情扣分. 五、寫作 1． 要求 : 抓住”反木桶理論”,提出自己的正確看法論.文章立意應立在 :既要重視學生 的 特長教育,又要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學生.可以從正面闡述觀點,深入分析； 也可以從反面 , 進行正反對照 .說理充分主要體現(xiàn)在既要有理,又要有據(jù) . 2010 年青島教師招聘真題及答案解析 一．填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分） 1. 國家中長期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、 、提高質(zhì)量。 教 育的最高目的是 。 提出了兒童認識發(fā)展階段論。 埃里克森認 為 12 到 18 歲兒童面臨的發(fā)展任務是 。

33、人群的智力分布呈 。 2． 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和 。 新課程改革關于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設置 的義務教育課程。 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 為重點的教育。 教師成熟的標志是關注 。 10. 范例教學程序的提出者是。 11. 心智技能形成的三個階段是：原型 定向、原型操作、 。12. 校園文化包括 、 、 。13. 學校德育的基本方法是。14. 教育的構(gòu)成部分包括： 教育者、受教育者、 。15. 較深不能體罰學生體現(xiàn)了教師應該尊重學生的 。 二．單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將

34、其選 出來并把它的標號 寫在題后的括號里，本大題 10 題，每題 1 分，共 10 分） 1. “化民 成俗，其必有學”出自（ A. 《學記》C． 《論語2.英語學得好會幫助法語學習，這是（） B. 《管子》 D. 《道德經(jīng)》 ）現(xiàn)象。 A.正遷移 C.垂直遷移 3.“活到老，學到老”體現(xiàn)了教育的（ A.全民性 C.終身性4. 與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是（ A. 赫爾巴特 C. 奧蘇貝爾 5.學校中的主要工作是（ A. 教學工作C.觀念教育6.下列不屬于德育原則的是（A.從學生實際出發(fā)C.集體教育與個別 教育相結(jié)合7.《愛彌兒》是（A.裴斯泰洛齊 C.盧梭）的教育著作。）））

35、 B.負遷移D.水平遷移 B.多元性D.現(xiàn)代化）的傳統(tǒng)教育論。B.杜威D.華生 B. 環(huán)境管理D. 后勤工作 B. 知行統(tǒng)一D. 道德認識和道德情感統(tǒng)一 B.洛克D.赫爾巴特）中首先提出的。B.《孟子》D.《勸學篇》） 8 .“長善救失” “教學相長”的教學思想是（ A. 《論語》 C. 《學記》 9 .引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（A.社會生產(chǎn)力 C.社會制度10. （B.文化傳統(tǒng)D.科技水平 ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A. 教育方針 C. 教育目的 B.教育政策D.教育目標 三． 多項選擇題 （在下列每題個選項中至少有有兩個

36、是符合題意的， 將其選出來并把它 的標 號寫在題后的括號里，本大題 5 題，每題 2 分，共 10 分） 1. 如果發(fā)生地震，教 師應該（A.組織學生在教室集合C.組織學生躲在桌子底下E.組織學生朗讀地震避險知識 2.德育的過程包括（A.道德認識C.道德行為E.道德態(tài)度3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法有 （A.頭腦風暴法 C.直覺思維法 E.自我設計訓練4.提高記憶效果白方法有（A.分散復習 C.多種感官同時參與記憶E.增強學習動機，明確記憶目的5.教學的首要任務是引導學生掌 握（A.基礎知識C.科學技術E.學科知識）B.基本技能D.生存本領）B.及時復習D. 對材料進行精心加工）B.

37、直接教育法D.發(fā)散思維法）B.道德情感D.道德意志）B. 組織學生避開危險建筑物D.組織學生有序離開教師 四．簡答題（本大題共4 小題，每題 4 分，共 16 分） 1 ．什么是有意義學習？進行有意義學習的條件是什么？ 2 .教學時遵循循序漸進原則有哪些要求？ 3 .怎樣建立以學生為中心的班級管理制度？ 4 .請對“教師是教學過程的主角，學生學得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。 五．案例分析（本大題共2 小題，每小題 7 分，共 14 分） 1 ．一個孩子在上課時為了引起老師和同學們的注意，總是違反課堂紀律，作為教師應 該用什么原則對這個孩子進行教育？ 2 .數(shù)學老師在

38、教學生測量的時候，讓學生親手量紙的厚度， 并耐心提示學生在測量中要 考慮磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？ 六．教育寫作（ 35 分） 政策要求教師應多讀書，提高自身的閱讀能力。 請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800 字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。 參考答案 一． 填空題1.促進公平3.皮亞杰5.正態(tài)分布7.九年一貫9.學生 11.原型內(nèi)化12.校園 物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化13.說理教育法15.人身權 二．單項選擇題 1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C. 9.A 10.C 14. 教育媒介2.培養(yǎng)全面發(fā)展 的

39、人 4.培養(yǎng)自我同一性6. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 8.實踐能力10.瓦.根舍因 三．多項選擇題 1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB 四．簡答題（答案要點） 1. 有意義學習的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念 建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。 有意義學習的條件包括: （1） 對于學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的 標準，即具有邏輯意義； （2） 學習者必須具有有意義學習的心向；此外，學習者認知結(jié)構(gòu) 中必須具有適當?shù)闹?識，以便于新知識進行聯(lián)系； （3） 學習者必須積極主動地使這種具有

40、 潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關的舊知識 發(fā)生相互作用。 2. （ 1）教師的教學要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化、 （ 3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。 3. （ 1）以滿足學生的發(fā)展為目的（2）確立學生在班級中的主體力量 （ 3）有目的地訓練學生進行班級管理的能力 4（. 1 ） 這句話是錯誤的， 它片面強調(diào)教師在教學中的主導作用， 卻忽視了學生在教學 活 動中的主體地位。 （ 2） 教師是教學過程的主角， 要指導學生以促進學生的自主發(fā)展， 在教學過程中起主 導作用，但是學生學得好壞并不是由教師決定的。 （ 3） 在教學過程中，

41、應該把發(fā)揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位結(jié)合起來， 這 樣才能達到良好的教學目的。 五．案例分析（答案要點） 1 .（ 1 ） 啟發(fā)性原則。 在教學活動中， 教師要突出重點， 深入講解， 同時要調(diào)動學生的 主 動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。對于學生在課 堂上違反紀律的行為，教師應該啟發(fā)、誘導學生，讓學生認識到這樣做是錯誤的。 （ 2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準 的統(tǒng)一要求出發(fā)， 面向全體學生， 同時又要根據(jù)學生的個別差異， 有的放矢地進行教學。 教師應該首先深入了解該名學生，發(fā)現(xiàn)該學生的興趣愛好，并

42、創(chuàng)造條件，盡可能使該生的 特長得以發(fā)揮。 2 . （ 1）教師應該在教學中，多啟發(fā)誘導學生自己主動去獲取和掌握知識； （ 2）理論 知識應該和時間相結(jié)合，只有讓學生在親自動手基礎上獲得的知識才會更深刻。 六．教育寫作 略 2011 山東青島真題 一、 判斷 10*1=10 分 1 素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育 2 班主任的基本工作是帶好班級，教好學生 3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負強化 4 . 影響自我效能感的主要因素是個體的成敗經(jīng)驗和替代經(jīng)驗 5 現(xiàn)代認知心理學認為理解是學習者利用已有的認知結(jié)構(gòu)同化新事物的過程 6 概念的內(nèi)涵與外延成正比 7 非理性邏輯思

43、維能力是創(chuàng)造性的主要成分 二、單選 20*1=20 分 11 .山東省素質(zhì)教育推進計劃（2011-2015 ）不準——————（文理分科） 12 .利用學生的興趣，花2 個月的時間探究完成課題創(chuàng)作利用了 原則（理論聯(lián)系實 13 .太極圖是基于-- （陰陽）的原則，達到天人合一 14 .把學習的社會意義或個人前途聯(lián)系起來的動機是-- （間接的近景動機） 15 .體罰學生侵犯-- （人身自由權） 16 .聞之不若見之體現(xiàn)了（直觀性原則） 17 .一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在（前運算階段） 18 .國家長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)） ，為主題 19 .認為學生無藥

44、可救，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴格要求與尊重信任學生相結(jié)合） 原則 20 .背自勉詩句是教育的（說服法） 21 .對小孩的哭鬧不理睬（消退） 22 .復雜知識的精細加工策略（記憶術） 23 .學生考試，認識到不需要監(jiān)考，誠信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段 24 .教學互動模式（多樣化） 25 .由實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技 能形 成的（原型內(nèi)化）階段 26．陵節(jié)而施違反了（順序性）原則 27 皮亞杰認為的 同化和順應 28 .概念的（變式）是不同情境的各種變化 29 . 三．多選 10*1=10 分 31 .探究活

45、動的特點：ABCD 32 .五育的作用:ABCD 33 .道爾頓制的優(yōu)缺點 34 .德育的新形式（基層群眾性活動？？） 35 .課外教育的優(yōu)點 三、簡答 20 分 1 幼兒園開展做中學教學活動， 老師問學生， 小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。 老師 讓孩 子回家拿來他們認為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因 為家長 們告訴孩子答案。 結(jié)果辛辛苦苦設計的做中學就這樣被家長的好意給毀了。 結(jié)合教育 原理分 析。 2 課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學生積極回答， 老師 一一 給予表揚和夸贊。結(jié)合教育原理分析 四、作文 30 分 樹根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就扔了；一位 雕塑 家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術品。結(jié)合此例，教育學啟示。 800 字