《七年級語文下冊 第一單元 2 濟(jì)南的冬天課件1 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第一單元 2 濟(jì)南的冬天課件1 語文版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、濟(jì)南的冬天老舍老舍語文版七年級下冊第一第一單元單元課堂導(dǎo)入春天是昂揚(yáng)向上的，春天是昂揚(yáng)向上的，夏天是熱情奔放的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；氣象；又會想起又會想起“千里冰封、萬里雪飄千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅徑人蹤滅”的孤寂。的孤寂。北方的冬天，北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟(jì)南，然而北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形

2、，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的反到是那么的“慈善慈善”可親、笑容可掬?？捎H、笑容可掬。今天，就讓我們追隨都會先生的足跡，今天，就讓我們追隨都會先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水。水。課堂導(dǎo)入濟(jì)南的山與房屋濟(jì)南的山與房屋課堂導(dǎo)入濟(jì)濟(jì)南南的的雪雪作者簡介老舍老舍，原名舒慶春，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽(yù)為家。是語言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”。著名

3、作。著名作品有品有駱駝祥子駱駝祥子 龍龍須溝須溝 茶館茶館四世四世同堂同堂等。話劇等。話劇茶館茶館被西方人譽(yù)為被西方人譽(yù)為“東方舞臺東方舞臺上的奇跡上的奇跡” ” 。茶館劇照茶館劇照老舍作品老舍作品作者簡介字詞音鑲鑲（xingxing）響晴響晴 （xingxing qngqng） 溫晴溫晴 （wnwn qngqng）安適安適 （nn shsh）肌膚肌膚（j j ff）薄雪薄雪（ bobo）綠萍綠萍（l l pngpng） 水藻水藻 （shushu zozo） 貯蓄貯蓄 （zhzh xx）澄清澄清（chngchng qngqng） 空靈空靈 （kngkng lnglng） 髻髻 （j j）水墨畫

4、水墨畫（shushu mm huhu） 藍(lán)汪汪藍(lán)汪汪（lnln wngwng wngwng）字詞音響亮：響亮：溫晴：溫晴：出奇：出奇：安適：安適：慈善：慈善：鑲：鑲：貯蓄：貯蓄：澄清：澄清：空靈：空靈：指天氣極為晴朗、明亮，與上文指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴響晴”意義相近。意義相近。天氣溫暖、晴朗。天氣溫暖、晴朗。特別、不尋常。特別、不尋常。安靜而舒適。安靜而舒適。原指仁慈、善良，對人關(guān)懷，富有原指仁慈、善良，對人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。同情心，本課指溫和，合人心意。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。的邊緣。存放、積存。存放、積存

5、。本課指清亮，透明。本課指清亮，透明。美妙無窮而不可捉摸。美妙無窮而不可捉摸。整體感知寫景抒情散文的閱讀方法寫景抒情散文的閱讀方法 “ “三問三問”： 寫什么景？寫什么景？( (景物的特點是什么）景物的特點是什么） 抒什么情？抒什么情？ 怎樣寫景抒情？怎樣寫景抒情？整體感知1 1、濟(jì)南的冬天總的特點是什么？、濟(jì)南的冬天總的特點是什么？2 2、文中具體描寫了哪些景物？可以概括成哪、文中具體描寫了哪些景物？可以概括成哪幾幅圖畫？幾幅圖畫？溫晴溫晴( (貫穿全文的主線貫穿全文的主線) ) 陽光下的小山陽光下的小山 小雪后的小山小雪后的小山 城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山 濟(jì)南冬天的水濟(jì)南冬天的水冬天的冬天的山

6、景山景新課講解濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天全文分為兩大部分全文分為兩大部分: :1.1.第一部分（第一自然段）通過對第一部分（第一自然段）通過對比突出濟(jì)南的冬天的特點。比突出濟(jì)南的冬天的特點。 2.2.第二部分（第二至第五自然段）第二部分（第二至第五自然段）具體描繪濟(jì)南冬天的美景。具體描繪濟(jì)南冬天的美景。 濟(jì)南的冬天第一部分（第濟(jì)南的冬天第一部分（第1 1自然段）自然段）1 1、寫了什么？突出濟(jì)南的什么特點？、寫了什么？突出濟(jì)南的什么特點？2 2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？3 3、是用什么手法寫的？有什么作用？、是用什么手法寫的？有什么作用？濟(jì)南冬天的天氣。溫晴。濟(jì)

7、南冬天的天氣。溫晴。贊美濟(jì)南是個寶地。直抒胸臆。贊美濟(jì)南是個寶地。直抒胸臆。對比。突出濟(jì)南冬天特點：溫晴。對比。突出濟(jì)南冬天特點：溫晴。 新課講解濟(jì)南的冬天對比手法濟(jì)南的冬天對比手法作者運(yùn)用了三組對比：作者運(yùn)用了三組對比：1.1.濟(jì)南的冬天與北平的冬天比較濟(jì)南的冬天與北平的冬天比較2.2.濟(jì)南的冬天與倫敦的冬天比較濟(jì)南的冬天與倫敦的冬天比較3.3.濟(jì)南的冬天與熱帶地方比較濟(jì)南的冬天與熱帶地方比較對比的結(jié)果是對比的結(jié)果是：北平的冬天風(fēng)聲滿天北平的冬天風(fēng)聲滿天 濟(jì)南的冬天沒有風(fēng)聲濟(jì)南的冬天沒有風(fēng)聲倫敦的冬天云遮霧籠倫敦的冬天云遮霧籠 濟(jì)南的冬天溫暖響晴濟(jì)南的冬天溫暖響晴熱帶地方的冬天日光永遠(yuǎn)火毒響

8、亮熱帶地方的冬天日光永遠(yuǎn)火毒響亮 濟(jì)南的濟(jì)南的冬天溫晴舒適冬天溫晴舒適真得算個寶地真得算個寶地新課講解 1 1朗讀第朗讀第2 2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。朗照下的山景。 2 2濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？ 3 3作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？愛？ 小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。點口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。用過渡句用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇

9、出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。用比喻、擬人手法及從人們的感受三個方面。用比喻、擬人手法及從人們的感受三個方面。濟(jì)南的冬天第二部分（第濟(jì)南的冬天第二部分（第2 2自然段）自然段）新課講解 文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？ “最妙的是下點小雪呀最妙的是下點小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在在何處？何處？ 這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？ 按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景層次地寫出秀美的山景 。（l l）妙在雪光、雪色；（）妙在雪光、雪色；（2

10、2）妙在雪態(tài)。）妙在雪態(tài)。（l l）比喻）比喻 （2 2）擬人）擬人 濟(jì)南的冬天第二部分（第濟(jì)南的冬天第二部分（第3 3自然段）自然段）新課講解 第第4 4自然段：怎樣寫城外的遠(yuǎn)山自然段：怎樣寫城外的遠(yuǎn)山 城里城里“狹窄狹窄” 城外城外“寬敞寬敞”山坡山坡“臥臥” ” “水墨畫水墨畫” 濟(jì)南的冬天第二部分（第濟(jì)南的冬天第二部分（第4 4自然段）自然段）新課講解小結(jié)小結(jié)山山陽光朗照下的山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山可愛可愛秀氣秀氣淡雅淡雅濟(jì)南冬天的山有怎樣的特點？濟(jì)南冬天的山有怎樣的特點？新課講解濟(jì)南的冬天第三部分（第濟(jì)南的冬天第三部分（第5 5自然段）自然段）

11、濟(jì)南冬天的水各有怎樣的特點？濟(jì)南冬天的水各有怎樣的特點？水水反在綠萍上冒著點熱氣反在綠萍上冒著點熱氣暖暖把終年貯蓄的綠色全拿出來把終年貯蓄的綠色全拿出來整個的是塊空靈的藍(lán)水晶整個的是塊空靈的藍(lán)水晶綠綠清清新課講解總體把握總體把握贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛之情贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛之情新課講解溫晴（寶地）與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日對比陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山淡雅山水濟(jì)南的冬天冬天的濟(jì)南暖綠清 走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的優(yōu)美而生動形象的語言。的優(yōu)美而生動形象的語言。 勾出你自勾出你自己喜歡的詞句，并談?wù)勂涿钤诤翁?？己?/p>

12、歡的詞句，并談?wù)勂涿钤诤翁帲繂栴}探究比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。哪兒。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保不動地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。暖和。乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。天也特別暖和。問題探究甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。微微露出點粉

13、色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。雪露了點粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。垂柳的長枝倒映在水中。問題探究問題探究想一想想一想, ,學(xué)一學(xué)：學(xué)一學(xué)： 為什么作者能描繪出這么精采的畫面？為什么作者能描繪出這么精采的畫面？語言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？語言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借

14、鑒？仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察 抓住特征抓住特征 安排順序安排順序 運(yùn)用修辭運(yùn)用修辭 情景交融情景交融 寫作特點寫作特點1 1善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。給人美感。2 2寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融?；蛑苯邮闱?，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情；或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情；或虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情?；蛱搶嵔Y(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。3 3注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫。要特征描寫。學(xué)法指導(dǎo) 仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。將最有特色的景物寫出來。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。作業(yè)布置