《山東省青島市第十五中學(xué)九年級歷史上冊 第16課《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市第十五中學(xué)九年級歷史上冊 第16課《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革》課件 北師大版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 歷史九年級上冊講義歷史九年級上冊講義一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力 1.1.通過比較通過比較19世紀(jì)中期中日兩國的社會狀況，再世紀(jì)中期中日兩國的社會狀況，再現(xiàn)歷史事件的時代背景，感知明治維新的時代特征?，F(xiàn)歷史事件的時代背景，感知明治維新的時代特征。 2.2.掌握明治維新的主要內(nèi)容，探討明治維新在促掌握明治維新的主要內(nèi)容，探討明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用，提高客觀進(jìn)日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用，提高客觀分析歷史事件的能力。分析歷史事件的能力。 3.運(yùn)用比較分析的方法，探討日本明治維

2、新和中運(yùn)用比較分析的方法，探討日本明治維新和中國戊戌變法的不同點(diǎn)。國戊戌變法的不同點(diǎn)。 4.通過對明治維新的分析，掌握改革類的學(xué)習(xí)方通過對明治維新的分析，掌握改革類的學(xué)習(xí)方法。法。過程與方法 1.利用課本的小字、史料和圖片再現(xiàn)歷史事件利用課本的小字、史料和圖片再現(xiàn)歷史事件和歷史人物的活動，使歷史知識鮮活起來，以利于學(xué)和歷史人物的活動，使歷史知識鮮活起來，以利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，感悟明治維新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生展開豐富的聯(lián)想，感悟明治維新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣。 2.通過探討日本明治維新和中國戊戌變法的不通過探討日本明治維新和中國戊戌變法的不同，鍛煉學(xué)生對歷史史實(shí)的分析歸納能力。同，鍛煉學(xué)生

3、對歷史史實(shí)的分析歸納能力。情感態(tài)度與價值觀 1. 認(rèn)識到日本的明治維新是在內(nèi)憂外患的背景認(rèn)識到日本的明治維新是在內(nèi)憂外患的背景下，通過武裝倒幕建立起的以天皇為首的地主階級下，通過武裝倒幕建立起的以天皇為首的地主階級的聯(lián)合政權(quán)，實(shí)行一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，使的聯(lián)合政權(quán)，實(shí)行一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，使日本逐步走上資本主義道路。日本逐步走上資本主義道路。 2.明治維新成為日本實(shí)行民族振興的歷史轉(zhuǎn)折明治維新成為日本實(shí)行民族振興的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，給亞洲國家一些立志擺脫落后狀況、實(shí)現(xiàn)民族點(diǎn)，給亞洲國家一些立志擺脫落后狀況、實(shí)現(xiàn)民族振興的人們提供了經(jīng)驗(yàn)。振興的人們提供了經(jīng)驗(yàn)。 3.日本這個民族通過對外學(xué)習(xí)，

4、旁征博采，得日本這個民族通過對外學(xué)習(xí)，旁征博采，得以不斷發(fā)展。這對我們今天改革開放有很大的啟示。以不斷發(fā)展。這對我們今天改革開放有很大的啟示。 明治維新是繼大化改新之后又一次重大社會改革，明治維新明治維新是繼大化改新之后又一次重大社會改革，明治維新使日本從封建社會走上了發(fā)展資本主義的道路。本課分為三個子使日本從封建社會走上了發(fā)展資本主義的道路。本課分為三個子目：第一子目目：第一子目“幕府統(tǒng)治的危機(jī)幕府統(tǒng)治的危機(jī)”從內(nèi)憂外患兩方面介紹了幕府從內(nèi)憂外患兩方面介紹了幕府統(tǒng)治的危機(jī)；第二子目統(tǒng)治的危機(jī)；第二子目“挾天皇以倒幕挾天皇以倒幕”講述了倒幕派的形成和講述了倒幕派的形成和倒幕運(yùn)動的結(jié)果；倒幕運(yùn)動

5、的結(jié)果； 第三子目第三子目“邁入近代社會的維新邁入近代社會的維新”講述了明治講述了明治維新的目的、主要內(nèi)容及影響。維新的目的、主要內(nèi)容及影響。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握明治維新的主要內(nèi)容，認(rèn)識明治維新對日本的重大影響。掌握明治維新的主要內(nèi)容，認(rèn)識明治維新對日本的重大影響。 教學(xué)難點(diǎn) 1.比較中日兩國的改革。比較中日兩國的改革。 2.體會日本不斷對外學(xué)習(xí)的精神體會日本不斷對外學(xué)習(xí)的精神 。 1.學(xué)生在八年級下冊學(xué)習(xí)了日本大化改新，對日本有了一定學(xué)生在八年級下冊學(xué)習(xí)了日本大化改新，對日本有了一定的了解，在本課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過中日的比較，培養(yǎng)學(xué)生的了解，在本課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過中日的比較，培養(yǎng)學(xué)生比

6、較分析的能力，提高他們的歷史思維能力。比較分析的能力，提高他們的歷史思維能力。 2.日本通過明治維新強(qiáng)大起來，而中國戊戌變法最終卻失敗日本通過明治維新強(qiáng)大起來，而中國戊戌變法最終卻失敗了。這是本課的難點(diǎn)，教師要對背景、內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，學(xué)了。這是本課的難點(diǎn)，教師要對背景、內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，學(xué)生才能更好地理解。生才能更好地理解。展示課題 本課的課題本課的課題武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革，點(diǎn)出了本課的副標(biāo)題為點(diǎn)出了本課的副標(biāo)題為日本明治維新日本明治維新，并列出本課的三個子目錄：并列出本課的三個子目錄：“幕府統(tǒng)治的危幕府統(tǒng)治的危機(jī)機(jī)”、“挾天皇以倒幕挾天皇以倒幕”和和“邁入近代社會邁入近

7、代社會的維新的維新”，通過對三個目錄分析，強(qiáng)調(diào)今天，通過對三個目錄分析，強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)的是日本明治維新的背景、主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)的是日本明治維新的背景、主要內(nèi)容和影響。影響。一、幕府統(tǒng)治的危機(jī)一、幕府統(tǒng)治的危機(jī) 1.1.通過圖片和材料的展示，介紹明治維新前日本通過圖片和材料的展示，介紹明治維新前日本國內(nèi)的社會狀況，武士階級的形成，日本處于德川幕國內(nèi)的社會狀況，武士階級的形成，日本處于德川幕府的統(tǒng)治之下，國內(nèi)階級矛盾尖銳；與此同時，日本府的統(tǒng)治之下，國內(nèi)階級矛盾尖銳；與此同時，日本的國門被美國給打開了，民族危機(jī)加劇。的國門被美國給打開了，民族危機(jī)加劇。 2.2.通過課本的思考題，比較通過課本的思考題，

8、比較1919世紀(jì)中期，中日兩世紀(jì)中期，中日兩國的社會狀況的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。國的社會狀況的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 明治維新前的日本明治維新前的日本源賴朝源賴朝 11921192年源賴朝年源賴朝奪取奪取“征夷大將軍征夷大將軍”稱稱號，建立日本歷史上號，建立日本歷史上第一個武士政權(quán)第一個武士政權(quán)鐮倉幕府，天皇成為鐮倉幕府，天皇成為傀儡，從此日本開始傀儡，從此日本開始了長達(dá)近了長達(dá)近700700年的幕年的幕府統(tǒng)治。府統(tǒng)治。明治維新前的日本明治維新前的日本日本武士日本武士德川幕府統(tǒng)治下的日本德川幕府統(tǒng)治下的日本德川家康德川家康 對內(nèi)：對內(nèi)：實(shí)行封建專制實(shí)行封建專制 對外：對外：

9、實(shí)行閉關(guān)鎖國政實(shí)行閉關(guān)鎖國政 策策德川幕府統(tǒng)治下的日本德川幕府統(tǒng)治下的日本： 1. 1.幕府的橫征暴斂激起人民反封建幕府的橫征暴斂激起人民反封建斗爭的浪潮，國內(nèi)階級矛斗爭的浪潮，國內(nèi)階級矛盾尖銳，直接威脅幕府的盾尖銳，直接威脅幕府的統(tǒng)治。統(tǒng)治。 2. 2.資本主義生產(chǎn)關(guān)資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐步形成，引起社會結(jié)系逐步形成，引起社會結(jié)構(gòu)的變化。新興地主、資構(gòu)的變化。新興地主、資本家、資產(chǎn)階級性質(zhì)的商本家、資產(chǎn)階級性質(zhì)的商人，不滿幕府的統(tǒng)治。人，不滿幕府的統(tǒng)治。德川幕府統(tǒng)治下的日本德川幕府統(tǒng)治下的日本外患：民族危機(jī)外患：民族危機(jī)18531853年美國佩里率艦隊入侵日本年美國佩里率艦隊入侵日本 19 19

10、世紀(jì)中期，中日兩國的社會狀世紀(jì)中期，中日兩國的社會狀況有何異同？況有何異同？ 相同點(diǎn)：社會生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)都有所發(fā)展，相同點(diǎn)：社會生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)都有所發(fā)展，國內(nèi)都面臨著嚴(yán)重階級矛盾國內(nèi)都面臨著嚴(yán)重階級矛盾,都面臨著淪為殖民地都面臨著淪為殖民地的危險。的危險。 不同點(diǎn)：日本的資本主義發(fā)展的水平高于中不同點(diǎn)：日本的資本主義發(fā)展的水平高于中國，中國民族資本主義發(fā)展先天不足，后天畸形；國，中國民族資本主義發(fā)展先天不足，后天畸形；日本的封建勢力相對薄弱，統(tǒng)治階級內(nèi)部的斗爭和日本的封建勢力相對薄弱，統(tǒng)治階級內(nèi)部的斗爭和分化日益激烈，而中國守舊勢力非常強(qiáng)大。分化日益激烈，而中國守舊勢力非常強(qiáng)大。 在本目的

11、學(xué)習(xí)中，可以先指導(dǎo)學(xué)生在本目的學(xué)習(xí)中，可以先指導(dǎo)學(xué)生看課本小字內(nèi)容，了解倒幕運(yùn)動前社會看課本小字內(nèi)容，了解倒幕運(yùn)動前社會矛盾，然后通過課本的矛盾，然后通過課本的“想一想想一想”分析分析日日本明治時期的改革派與中國戊戌變法時本明治時期的改革派與中國戊戌變法時期的改革派的不同。期的改革派的不同。二、挾天皇以倒幕二、挾天皇以倒幕幕府統(tǒng)治幕府統(tǒng)治下級武士下級武士（倒幕派）（倒幕派）挾天皇以倒幕（倒幕運(yùn)動）挾天皇以倒幕（倒幕運(yùn)動）伏見、鳥羽之役1868年年挾天皇以倒幕（倒幕運(yùn)動）挾天皇以倒幕（倒幕運(yùn)動） 1869 1869年，幕府年，幕府被徹底打敗，德川被徹底打敗，德川幕府對日本長達(dá)幕府對日本長達(dá)260

12、260多年的統(tǒng)治終于結(jié)多年的統(tǒng)治終于結(jié)束。武裝倒幕的成束。武裝倒幕的成功，為明治維新掃功，為明治維新掃清了障礙。清了障礙。 明治時期的改革派指倒幕派，他們掌握實(shí)權(quán)，明治時期的改革派指倒幕派，他們掌握實(shí)權(quán)，得到人民的擁護(hù)，得到部分大名支持，建立倒幕基得到人民的擁護(hù)，得到部分大名支持，建立倒幕基地，武裝推翻幕府。戊戌變法時期的改革派指維新地，武裝推翻幕府。戊戌變法時期的改革派指維新派，他們依靠沒有實(shí)權(quán)的皇帝，不敢發(fā)動群眾，維派，他們依靠沒有實(shí)權(quán)的皇帝，不敢發(fā)動群眾，維新派僅以有資產(chǎn)階級傾向的士大夫知識分子為核心。新派僅以有資產(chǎn)階級傾向的士大夫知識分子為核心。沒有基地，也無兵權(quán)和財權(quán)。沒有基地，也無

13、兵權(quán)和財權(quán)。 日本明治時期的改革派與中國戊戌日本明治時期的改革派與中國戊戌變法時期的改革派有何不同？變法時期的改革派有何不同？ 1. 1.在本目的學(xué)習(xí)中，點(diǎn)明日本明治在本目的學(xué)習(xí)中，點(diǎn)明日本明治維新的目的，通過圖片分析維新的主要維新的目的，通過圖片分析維新的主要內(nèi)容，最后點(diǎn)明改革的性質(zhì)和影響。內(nèi)容，最后點(diǎn)明改革的性質(zhì)和影響。 2.2.通過一道思考題：通過一道思考題：“學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)習(xí)了有關(guān)日本明治維新的知識，你有何想？日本明治維新的知識，你有何想？” ” ，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬ξ覀兘裉焐钭寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬ξ覀兘裉焐畹膯⑹荆囵B(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。三、

14、邁入近代社會的維新三、邁入近代社會的維新 鞏固明治政府鞏固明治政府統(tǒng)治，富國強(qiáng)兵，統(tǒng)治，富國強(qiáng)兵，殖產(chǎn)興業(yè)。殖產(chǎn)興業(yè)。 目的：目的：主要內(nèi)容主要內(nèi)容 改革措施改革措施 請閱讀教材，點(diǎn)出日本明治維新從哪些領(lǐng)域進(jìn)行改革。（1 1）政治方面）政治方面主要內(nèi)容主要內(nèi)容 改革措施改革措施（2 2）經(jīng)濟(jì)方面）經(jīng)濟(jì)方面（3 3）軍事方面）軍事方面（4 4）社會生活方面）社會生活方面加強(qiáng)中央集權(quán)，廢藩置縣；廢除加強(qiáng)中央集權(quán)，廢藩置縣；廢除封建身份制度，取消武士特權(quán)。封建身份制度，取消武士特權(quán)。 向西方學(xué)習(xí)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)；改向西方學(xué)習(xí)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)；改革土地制度，允許土地買賣；實(shí)行地革土地制度，允許土地

15、買賣；實(shí)行地稅改革，全國統(tǒng)一征收地稅。稅改革，全國統(tǒng)一征收地稅。 實(shí)行征兵制，建立實(shí)行征兵制，建立“皇軍皇軍”；建立警察；建立警察制度，維護(hù)國家治安。制度，維護(hù)國家治安。 實(shí)行實(shí)行“文明開化文明開化”，實(shí)行強(qiáng)制，實(shí)行強(qiáng)制性義務(wù)教育。性義務(wù)教育。日本使團(tuán)赴歐洲考察（1 1）政治方面）政治方面請根據(jù)改革措施分析其有何作用。請根據(jù)改革措施分析其有何作用。 （2 2）經(jīng)濟(jì)方面）經(jīng)濟(jì)方面（3 3）軍事方面）軍事方面（4 4）社會生活方面）社會生活方面建立起統(tǒng)一的國家。建立起統(tǒng)一的國家。推動資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)國力。增強(qiáng)國力。維護(hù)社會穩(wěn)定，維護(hù)社會穩(wěn)定，壯大軍事實(shí)力。壯大軍事實(shí)力。

16、提高國民素質(zhì)，提高國民素質(zhì)，加速資本主義發(fā)展。加速資本主義發(fā)展。 請從積極和消極兩方面分析日本明治維新的影響。 積極影響：積極影響： （1 1）廢除了封建制度，加強(qiáng)了文化教育。）廢除了封建制度，加強(qiáng)了文化教育。 （2 2）扶植和推動了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，）扶植和推動了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使日本逐漸富強(qiáng)起來。使日本逐漸富強(qiáng)起來。 （3 3）使日本走上了獨(dú)立發(fā)展的資本主義）使日本走上了獨(dú)立發(fā)展的資本主義道路。道路。 （4 4）使日本擺脫了淪為殖民地和半殖民）使日本擺脫了淪為殖民地和半殖民地的民族危機(jī)，成為亞洲的一個地的民族危機(jī)，成為亞洲的一個“例外例外”。 但這次改革不徹底，保留了不少封建但這次改革不徹底，保留了不少封建殘余，使日本走上了一條對外擴(kuò)張的道路，殘余，使日本走上了一條對外擴(kuò)張的道路，成為亞洲和平的一個威脅。成為亞洲和平的一個威脅。消極影響：消極影響： 明治維新是明治政府自上明治維新是明治政府自上而下實(shí)行的而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)資產(chǎn)階級性質(zhì)的改的改革。革。 學(xué)習(xí)了有關(guān)日本明治維新學(xué)習(xí)了有關(guān)日本明治維新的歷史，你有何感想？的歷史，你有何感想？