《山東省青島市第十五中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第22課《引領(lǐng)時(shí)代的思考》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市第十五中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第22課《引領(lǐng)時(shí)代的思考》課件 北師大版（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第22課 引領(lǐng)時(shí)代的思考北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 歷史九年級(jí)上冊(cè)講義歷史九年級(jí)上冊(cè)講義第四單元第四單元 構(gòu)建文化的圣殿構(gòu)建文化的圣殿一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1.1.了解伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的思了解伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的思想主張。想主張。 2.2.通過(guò)自我測(cè)評(píng)題通過(guò)自我測(cè)評(píng)題:“:“你能概括出啟你能概括出啟蒙思想的基本內(nèi)容嗎蒙思想的基本內(nèi)容嗎?” ?” 培養(yǎng)綜合概括能培養(yǎng)綜合概括能力。力。 3.3.通過(guò)評(píng)價(jià)伏爾泰的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)伏爾泰的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題的能力。正確看待問(wèn)題的能力。 4.4.掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、目的和核心掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)

2、的性質(zhì)、目的和核心思想。思想。 過(guò)程與方法 1.1.通過(guò)比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，通過(guò)比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)比較歷史現(xiàn)象的方法。學(xué)會(huì)比較歷史現(xiàn)象的方法。 2.2.通過(guò)制作關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)的表格，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)制作關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)的表格，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。歸納總結(jié)的能力。 3.3.通過(guò)討論，探討啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史作用。通過(guò)討論，探討啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，初步通過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。 2.2.通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的一個(gè)通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的一個(gè)重要任務(wù)就是在

3、堅(jiān)持社會(huì)主義的前提下重要任務(wù)就是在堅(jiān)持社會(huì)主義的前提下解放思想，以求更大的發(fā)展。解放思想，以求更大的發(fā)展。 17181718世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量日益壯大，反對(duì)封建專(zhuān)制和反對(duì)教權(quán)主義成為時(shí)代的要求，于是日益壯大，反對(duì)封建專(zhuān)制和反對(duì)教權(quán)主義成為時(shí)代的要求，于是由資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)反封建的啟蒙運(yùn)動(dòng)興起。本課共分為三個(gè)由資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)反封建的啟蒙運(yùn)動(dòng)興起。本課共分為三個(gè)子目：第一子目子目：第一子目“沖出思想的牢籠沖出思想的牢籠”概述了四次思想解放運(yùn)動(dòng)對(duì)概述了四次思想解放運(yùn)動(dòng)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步所起的作用；第二子目推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步所起的作

4、用；第二子目“理性的追求理性的追求”介紹了啟蒙介紹了啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景和影響，理性主義以及三個(gè)思想家的思想；運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景和影響，理性主義以及三個(gè)思想家的思想； 第三第三子目子目“對(duì)自由權(quán)利的追求對(duì)自由權(quán)利的追求”從政治和經(jīng)濟(jì)兩方面介紹了從政治和經(jīng)濟(jì)兩方面介紹了“自由主自由主義義”以及它的作用。以及它的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 啟蒙運(yùn)動(dòng)啟蒙運(yùn)動(dòng) 。教學(xué)難點(diǎn)： 思想解放運(yùn)動(dòng)同社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系思想解放運(yùn)動(dòng)同社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系 。 1.1.本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，較為抽象，對(duì)本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，較為抽象，對(duì)初中生來(lái)講較難理解，教師在講解過(guò)程中，初中生來(lái)講較難理解，教師在講解過(guò)程中，應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，復(fù)習(xí)所學(xué)

5、過(guò)的文應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的文藝復(fù)興和馬克思主義，可以幫助學(xué)生加深對(duì)藝復(fù)興和馬克思主義，可以幫助學(xué)生加深對(duì)本課內(nèi)容的理解。本課內(nèi)容的理解。 2.2.在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生納，培養(yǎng)學(xué)生從一般現(xiàn)象得出歷史規(guī)律的能從一般現(xiàn)象得出歷史規(guī)律的能力。力。一、沖出思想的牢籠一、沖出思想的牢籠 通過(guò)前后聯(lián)系的方法，復(fù)習(xí)人類(lèi)歷史進(jìn)通過(guò)前后聯(lián)系的方法，復(fù)習(xí)人類(lèi)歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng)：文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng)：文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、自由主義和科學(xué)社會(huì)主義。動(dòng)、自由主義和科學(xué)社會(huì)主義。影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng)影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的

6、四次思想解放運(yùn)動(dòng)14141717世紀(jì)世紀(jì)主要思想：人文主義主要思想：人文主義代表人物：但丁、莎士比亞等代表人物：但丁、莎士比亞等17171818世紀(jì)世紀(jì)主要思想：理性主義主要思想：理性主義代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩等代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩等影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng)影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng)1919世紀(jì)世紀(jì)主要思想：主要思想：“自由自由”“”“平等平等”代表人物：亞當(dāng)代表人物：亞當(dāng)斯密等斯密等影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng)影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng)1919世紀(jì)世紀(jì)主要思想：馬克思主義主要思想：馬克思主義代表人物：馬克思、恩格斯代表人物：馬克思、恩格斯影響人類(lèi)歷史

7、進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng)影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動(dòng) 1. 1.通過(guò)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)課本的思考通過(guò)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)課本的思考題，掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、斗爭(zhēng)目的和核心題，掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、斗爭(zhēng)目的和核心思想。思想。 2.2.通過(guò)課本的思考題，評(píng)價(jià)伏爾泰。通過(guò)課本的思考題，評(píng)價(jià)伏爾泰。 3.3.通過(guò)表格歸納總結(jié)英法啟蒙思想家通過(guò)表格歸納總結(jié)英法啟蒙思想家的主要觀點(diǎn)或主張。的主要觀點(diǎn)或主張。二、理性的追求二、理性的追求 （1 1）17171818世紀(jì)西歐資本主義工商業(yè)迅速發(fā)展。世紀(jì)西歐資本主義工商業(yè)迅速發(fā)展。 （2 2）自然科學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為思想解放提供了依）自然科學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，

8、為思想解放提供了依據(jù)。據(jù)。 （3 3）封建專(zhuān)制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝）封建專(zhuān)制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝奪，阻礙了資本主義的發(fā)展。奪，阻礙了資本主義的發(fā)展。 （4 4）資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大。）資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大。興起：英國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起：英國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)霍布斯霍布斯運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：斗爭(zhēng)目的：斗爭(zhēng)目的：核心思想：核心思想：歐洲資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)的反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)，是第二次思想解放運(yùn)動(dòng)。 否定封建政治制度，為建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治制造輿論，設(shè)計(jì)方案。理性主義。時(shí)間：時(shí)間：1718世紀(jì)高潮：法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)高潮：法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)為什么歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的高潮發(fā)生在法國(guó)？為什么歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的高潮發(fā)生在法

9、國(guó)？根本原因：法國(guó)資本主義發(fā)展與封建專(zhuān)制制度根本原因：法國(guó)資本主義發(fā)展與封建專(zhuān)制制度 矛盾最為尖銳。矛盾最為尖銳。直接原因：法國(guó)啟蒙思想家人才輩出，影響巨大。直接原因：法國(guó)啟蒙思想家人才輩出，影響巨大。伏爾泰伏爾泰孟德斯鳩孟德斯鳩盧梭盧梭法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng) （代表人物）（代表人物）反教會(huì)；反教會(huì)；反專(zhuān)制；反專(zhuān)制；倡導(dǎo)君主立憲。倡導(dǎo)君主立憲。 我不能同意你說(shuō)的每一個(gè)字，我不能同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但是我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話(huà)的但是我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話(huà)的權(quán)力。權(quán)力。 伏爾泰伏爾泰法律面前，人人平等。法律面前，人人平等。 你怎樣評(píng)價(jià)伏爾泰你怎樣評(píng)價(jià)伏爾泰的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)？ 發(fā)展了洛克的分權(quán)發(fā)展了洛克的分權(quán)學(xué)說(shuō)，

10、明確提出學(xué)說(shuō)，明確提出“三權(quán)三權(quán)分立分立”原則。原則。著作：著作：論法的精神論法的精神堅(jiān)決否定封建王權(quán)，堅(jiān)決否定封建王權(quán)，發(fā)展發(fā)展“社會(huì)契約論社會(huì)契約論”，提出提出“人民主權(quán)說(shuō)人民主權(quán)說(shuō)”。著作：著作：社會(huì)契約論社會(huì)契約論 論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)啟蒙運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)表啟蒙運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)表代代 表表主要觀點(diǎn)或主張主要觀點(diǎn)或主張英國(guó)英國(guó)興起興起霍布斯霍布斯洛克洛克法國(guó)法國(guó)高潮高潮伏爾泰伏爾泰孟德斯鳩孟德斯鳩盧梭盧梭首倡首倡“社會(huì)契約論社會(huì)契約論” 首倡分權(quán)學(xué)說(shuō)首倡分權(quán)學(xué)說(shuō)發(fā)展了洛克分權(quán)學(xué)說(shuō)發(fā)展了洛克分權(quán)學(xué)說(shuō) 明確提出明確提出“三權(quán)分立三權(quán)分立”原則原則發(fā)展發(fā)展“社會(huì)契約論社會(huì)契約論”提出提出“人民主權(quán)說(shuō)人民主權(quán)說(shuō)”反教會(huì)，反專(zhuān)制，反教會(huì)，反專(zhuān)制， 倡導(dǎo)君主立憲倡導(dǎo)君主立憲探討啟蒙運(yùn)動(dòng)有何歷史作用。