《八年級語文下冊 綜合實踐活動獻給母親的歌教學設計 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文下冊 綜合實踐活動獻給母親的歌教學設計 人教新課標版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元 綜合實踐活動《獻給母親的歌》 一 教育目的：多角度地認識自己的母親，體會平凡而偉大的母愛，尊重母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。 二 教學重點：培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力，學會用多種表達方式表達真情實感，學習寫人記敘性文章的寫作。 三 教學難點：通過活動，學會用恰當?shù)姆绞较蚰赣H表達情感，學會理性得思考母愛及其內涵。 四 教法設計：活動 討論 創(chuàng)設情景 五 學法指導：討論 六 教具使用：常規(guī) 七 課時安排：一課時 八 板書設計 母愛——————誰言寸草心，報得三春暉 九 教學步驟 （一）活動設計： 道不盡的母愛 1、每位學生利用網(wǎng)絡、書籍等資

2、源，搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內容包括：1、描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學作品；2、新聞報道過的與母親有關的感人事跡；3、描寫動物世界母子之情的作品；4、展現(xiàn)母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；5、與母親有關的格言﹑俗語。 2、然后將你找到的內容整理到綜合實踐活動記錄本上，并為它們寫上簡明的文字說明：你為什么選擇它？這一內容何處打動了你的心？它讓你聯(lián)想到了什么？ 3、學生在課堂上進行這方面資料搜集展示的同時要求他們能朗讀自己寫下的文字說明。 例如：畢淑敏《孩子，我為什么打你》這篇文章，我們先從朗讀的各項要求給他進行了點評，然后他再朗讀了自己對這篇文章的簡短說明：“這篇文章讓我想

3、到我母親曾經(jīng)打我的經(jīng)歷，當時和事后我一直都在心里對這件事耿耿于懷。后來我看到這篇文章，里面有這樣一句話：‘我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……’我仿佛一下子被什么東西觸動了一下。俗話說‘打在兒身，痛在娘心’，我的母親也一定如此吧?！蔽覍λ@段話的點評是，能由此及彼進行了聯(lián)系，并真實地訴說了自己內心的情感變化，同時體會到“打在兒身，痛在娘心”的深沉母愛，實屬不易。 開展本項活動，旨在引導學生圍繞“母愛”這一主題把目光投注到各類文學藝術的題材和體裁中去，并通過為你選擇的信息寫作簡短文字說明的練習，培養(yǎng)學生對信息進行解讀、思考、語

4、言組織、表達的能力，這是一種寫作訓練的方式。 照片背后的母親 1、找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事。 2、根據(jù)采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的身份、知識水平、閱歷經(jīng)驗和當時采訪的環(huán)境；第三、這是對采訪內容的整理，注意詳略安排和內容取舍。 附：采訪記錄表 采訪主題 被采訪人 采訪人 采訪時間 采訪地點 采 訪 記 錄 這一環(huán)節(jié)是由“剪不斷的‘臍帶’”中延伸出來的，開展這項活動，是促使學生主動了解屬于自己的那份“母愛”

5、，體會母愛。教材中列舉了四個方面的內容，既不是要求面面俱到，也不是僅此而已，只是舉例，旨在提示，可以根據(jù)實際情況來設計，因此我以照片作為突破口，以采訪記錄作為形式，重在要求學生通過采訪學習用個性化的語言來寫人。 母愛、我、一件事、一種感悟 1、回憶發(fā)生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡短地說說你對這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡單說明分歧產(chǎn)生的原因、具體述說分歧雙方的表現(xiàn)、簡單說說分歧最終的結果，還有你對分歧的看法，比如現(xiàn)在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動對你的影響，具體說說母親是通過何種方式對你產(chǎn)生影響的，比如語言、行動等，這件事給你今后帶來了怎

6、樣的觸動等） 2、將這件事和你的想法寫到綜合實踐活動記錄本上，或者列一個簡單的提綱，準備在課堂上進行口頭表達。 有一個單親家庭的孩子寫到這樣一位母親，她說：“小時候，媽媽為了告訴我注滿水后的熱水瓶是危險的，她就把我領到熱水瓶邊，拔下蓋子，拿起我的小手在冒熱氣的瓶口上輕輕一放，然后再對我說：‘熱水瓶千萬不要單獨去碰，你瞧，它冒出來的煙已經(jīng)這么燙人了，里面的熱水更可怕?！瘡拇?，我記住了怎樣去面對這個對我來說還是危險品的東西。還有一次是在晚飯后，媽媽在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可樂。不知出于什么原因我故意將裝可樂的杯子拿在手上晃來晃去。媽媽好幾次提醒我要小心，不要把可樂灑在她剛買來的漂亮桌布

7、上，可我就是不聽。終于可樂和杯子一起落在了那塊嶄新的桌布上。媽媽一下子從廚房沖了出來，看了看桌布，又抬眼看著我。一段暴風驟雨肯定躲不過了，我以為?？蓩寢屩皇怯煤芾潇o但卻很嚴肅的口吻問我：‘你說媽媽是會選擇桌布還是你？如果我現(xiàn)在很嚴厲地罵你，你一定會覺得委屈，這個家就剩你和我，我不希望咱們母女再產(chǎn)生什么矛盾，所以媽媽選擇了你；但這件事你的確錯了，所以懲罰你把這塊桌布洗干凈?！髞韹寢尭嬖V我，當時她的確是氣壞了，但在氣頭上那一刻，她突然想到了自己曾在《讀者》上看到過的一篇文章，就選擇了用這種方式。這就是我的媽媽，她用她包涵母愛的方式教育著我，讓我從她身上學到了怎樣去面對和處理我將來遇到的事情?！边@

8、個學生的文章很真實很感人，她那么真切地感受到了一位母親的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回應和體味這份母愛。同時她也能用具體的動作描寫和語言描寫去傳遞這份情感。 這個環(huán)節(jié)是由“多角度看母愛”的延伸。如果說，前兩項活動側重于了解和感受，那么這項活動則側重于對母愛的理性思考。而且在寫作訓練上，更注重指導學生通過行動描寫來寫人，通過對文章內容的詳略處理、多種表達方式的結合來寫人。 報得三春暉 1、為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么？以后打算怎么做？請你為母親獻上一份子女之愛。 2、以“媽媽，我想對您說”為開頭，寫一段話表達自己的心聲。 （二）課外延伸————寫作練習 以“母愛”

9、為話題寫作一篇文章。 溫馨提示1、文章可以這樣進行組織安排：以“道不盡的母愛”中找到的信息和文字說明作為文章的開頭，以“照片背后的母親”和“母愛、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分，注意通過語言、行動的描寫和詳略的安排來寫人物，以“報得三春暉”中“媽媽，我想對您說”為開頭寫的話作為文章的結尾，來完成一篇記人的文章。當然這不是簡單的疊加過程，需要同學們重新再創(chuàng)作。2、根據(jù)提示1中的內容，可以寫作日記、書信等不同的文章格式。 十 教后感 課后練習 每年五月份第二個星期天是母親節(jié)，母親是子女成長的搖籃，是博愛的象征,請你想想你所知道的關于母愛的詩歌、格言、俗語，

10、與同學們一起賞析： 第二單元 綜合性學習 尋覓春天的蹤跡 一 教學目的 1學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。 2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。 3培養(yǎng)熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力。 二 教學重點

11、 學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。 三 教學難點 在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。 四 教法設計 自主探究 創(chuàng)設情境 五 學法指導 觀察 發(fā)現(xiàn) 探討 六 教具使用 常規(guī) 七 課時安排 兩周觀測 一節(jié)課堂活動 八 板書設計 九 教學步驟 活動設計： 活動1：春天的足跡 1、通過網(wǎng)絡、書籍或請教他人等方式了解有關“二十四節(jié)氣”的相關內容，比如：“二十四節(jié)氣”的起源、時間、特征等。 2、

12、在校園里、社區(qū)中或家庭內，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。 活動方式：小組合作 活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。 成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結合的形式。 例如 觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長 參與觀察人員： 記錄員： 觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數(shù)量增加了很多，好像突然冒出了好幾節(jié)。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現(xiàn)完全不同的感

13、覺。 觀察感受：朱自清在《春》這篇文章里描寫春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”，現(xiàn)在我們看到的冬青新葉也是這番感覺。春天真的有魔力，她讓生命在她的季節(jié)里不知不覺就煥發(fā)出成長的氣息。 3、請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。 相關鏈接： （1）二十四節(jié)氣歌 春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨） 夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑） 秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降） 冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒） （2）二十四節(jié)氣釋義————說說你所知道的二十四節(jié)氣的相關知道 （3）二十四節(jié)氣農諺歌 正月 歲朝

14、蒙黑四邊天，大雪紛紛是旱年，但得立春晴一日，農夫不用力耕田 二月 驚蟄聞雷米似泥 ，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到處棉花豆麥佳 三月 風雨相逢初一頭，到處棉花豆麥佳，清明風若從南起，預報豐年大有收 四月 立夏東風少病遭，時逢初八果生多，到處棉花豆麥佳，定主蝗蟲損稻禾 五月 端陽有雨是豐年，芒種聞雷美亦然，夏至風從西北起，瓜蔬園內受熬煎 六月 三伏之中逢酷熱，五谷田禾多不結，此時若不見災危，定主三冬多雨雪 七月 立秋無雨甚堪憂，萬物從來一半收，處暑若逢天下雨，縱然結實也難留 八月 秋分天氣白云多，到處歡歌好晚禾，最怕此時雷電閃，冬來米價道如何 九月 初一飛霜侵損民，重陽無雨一

15、天晴，月中火色人多病，若遇雷聲菜價高 十月 立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心，此日更逢壬子日，災殃預報損人民 十一月初一有風多疾病，更兼大雪有災魔，冬至天晴無雨色，明年定唱太平歌 十二月初一東風六畜災，倘逢大雪旱年來，若然此日天晴好，下歲農夫大發(fā)財 （5）節(jié)氣與氣象的農諺 “雨澆上元燈，日曬清明種?！鄙显粝掠辏迕鞫ǚ徘?。 “頂看初三，下看十八?！泵吭鲁跞张c十八日若有雨則繼續(xù)下。 “立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。 “春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。 “春黑冬白，雨仔泄泄?！贝禾鞚M天布黑云，冬季滿天

16、白云，則細雨綿綿，下不停之意。 （6）二十四節(jié)氣推算 立春正月節(jié)　雨水正月氣　驚蟄二月節(jié)　春分二月氣　清明三月節(jié)　谷雨三月氣 立夏四月節(jié)　小滿四月氣　芒種五月節(jié)　夏至五月氣　小暑六月節(jié)　大暑六月氣 立秋七月節(jié)　處暑七月氣　白露八月節(jié)　秋分八月氣　寒露九月節(jié)　霜降九月氣 立冬十月節(jié)　小雪十月氣　大雪十一月節(jié)　冬至十一月氣　小寒十二月節(jié)　 （7）觀察日志記錄形式：觀察時間、觀察對象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受等。 活動2：春天的贊歌 1、在課堂上開展“一句話形容春天——一段話描寫春天——一篇文章抒寫春天”的寫作練習。 2、將同學們優(yōu)秀的習作整理編排出一期黑

17、板報。 活動3：詩情畫意的春天 1、教師先組織學生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作品，然后講述一些有關的故事，給予學生以這方面的知識和啟發(fā)。 比如：“深山藏古寺”、“踏花歸去馬蹄香”的故事，告訴學生無論是“詩配畫”還是“畫配詩”，首先要能理解詩歌或繪畫作品的題意，另外要懂得巧妙構思和選擇適當?shù)谋憩F(xiàn)手法，就好像寫作一樣，仔細審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構思都是一篇成功習作的因素。另外我覺得臺灣繪本作家?guī)酌椎淖髌肥呛芎玫暮芊蠈W生認知水平和興趣的例子，比如他在《我的心中每天開出一朵花》里所展示的一幅作品，就極好地啟示學生，以我手寫我心，以我手畫我真將是多么可貴的。 2、請同學們說出有

18、關“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進一步了解這種形式的創(chuàng)作。 3、展示并解說自己小組或個人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。 4、由全班同學根據(jù)“詩畫配合是否恰當，畫作詩作選擇是否富有意境和情趣，作品是否有創(chuàng)造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。 課后練習 春天來到，百花盛開，請圍繞尋覓春天為主題開展一次語文活動： 1 設計活動流程 2 請說出你所知道的春天的現(xiàn)象

19、 3 舉出有關春天的古詩詞 {寫出2首} 十 教后感 第三單元 綜合性學習·寫作·口語交際?科海泛舟 一 教學目標 1 激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求實的態(tài)度，提高對科學技術的認識 2 培養(yǎng)學生在追求的進程中具有人文關懷意識 二 教學重點 培養(yǎng)學生搜集信息的能力，口語交際能力和

20、寫作淺顯科學小品的能力、科學童話的文字表達能力 三 教學難點 同教學重點 四 教法設計 口語活動、合作探討 五 學法指導 調研 小組合作搜集資料 六 教具使用 常規(guī) 七 課時安排 一課時 八 板書設計 九 教學步驟 （一）課前準備 1 廣泛收集科學家的故事，相關圖片等資料 2 若有條件，可采訪所在城市科學家的故事 3 四人一小組，準備好自己的資料帶，準備好自評、互評 4 教師準備好科學小品、科學童話，以便學生訪寫 5 學生準備五位同學，組成評價小組 （二）活動過程 活動階段分三個階段：講科

21、學家如何迷上科學的故事 談自己第一次迷上科學的故事 訪寫科學小品和科學童話 第一階段 小組內交流科學家的故事，激發(fā)每個學生的學習興趣 每組推薦1—2篇，班級交流 第二階段 班級內暢談第一次迷上科學的故事，或者是第一次在迷上科學如何受挫的故事 第三階段 教師提供科學小品、科學童話等例文，學生范讀、聽讀 根據(jù)以上所給信息或資料訪寫一篇探究科學的作文 例文 外星人入侵地球 5004年的一天，在地球人的一個太空站，兩個地球警衛(wèi)正在值班，突然警報系統(tǒng)響了起來：“發(fā)現(xiàn)不明飛行物！發(fā)現(xiàn)不明

22、飛行物！……”同時，兩個警衛(wèi)從監(jiān)控儀上發(fā)現(xiàn)了一個小點。緊接著，通話器發(fā)出一陣古怪的聲音：“哈哈！我們是天下無敵的比拉星人，我們要占領地球！如果主動投降，你們還可以繼續(xù)生活下去。否則，就摧毀地球！”二人立刻向地球防衛(wèi)軍司令部發(fā)出信號。地球防衛(wèi)系統(tǒng)全面啟動，同時向全球發(fā)出警報：“發(fā)現(xiàn)外星不明飛行物，并聲稱要霸占地球。我們決不投降！全球人民行動起來，保衛(wèi)家園，各系統(tǒng)做好應戰(zhàn)準備。” ???????兩天后，幾百萬個比拉星人架著古怪飛碟及太空船悄然降臨。他們首先派出一個隱形機器人，闖進太空站，殺死了兩名值班警衛(wèi)。幸好其中一位在臨死前向地球發(fā)出了信號。地球防衛(wèi)司令部馬上派出精銳部隊，啟動所有導彈、火箭發(fā)

23、射臺?？傻厍蛉说膶椩趺匆泊虿恢庑侨说奶沾惋w碟，即使是電視頭導彈。因為外星人已經(jīng)研制出了100倍光速移動器，而我們的仍在研制中。情況非常緊急，眼看軍隊快阻擋不住了。這時，核武器研究院的博士們帶來了500光速炸彈。可這種炸彈只有100枚，遠遠比不上敵參數(shù)量，但戰(zhàn)士們的士氣很旺：“為了保衛(wèi)我們的家園，我們一定要戰(zhàn)斗到底，決不投降！”在這危急時刻，傳來一個震奮人心的消息：1000倍光速移動器與定身炸彈研制成功了！頓時化險為夷，地球人勢如破竹，一會兒就摧毀了敵人的所有飛碟和太空船。太家歡呼起來！ ???????突然，飛碟殘片里掉下幾塊大石頭，里面爆出一個個身長10米，寬500米的大怪物，頭部巨

24、大，底部有許多線。我們把全世界的核彈全用上了，都無法摧毀它。地球人有些束手無策了。這時，一群長10米，外形酷似地球人的外星斗土從天而降，和入侵者拚殺起來，威力無比。不一會兒，入侵者就落荒而逃了。地球人感激不盡，外星圣斗士說：“不用謝！我們希望全人類都能和平共處?！? “我們勝利了！我們勝利了！地球人終于勝利了！”大家歡呼著。地球，這個美麗可愛的星球，終于恢復了和平。 隨堂練習 1生活中有許多值得留意的科學現(xiàn)象，請你結合生活談談你的發(fā)現(xiàn) 2 談談你所知道的科學家的故事？ 十 教后感 第四單元 綜合性學習 到民間采風

25、去 一、教學目標 借“采風”引導學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。 二 教學重點 培養(yǎng)學生運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力。 三 教學難點 培養(yǎng)學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。 四 教法設計 1．因地制宜，因人而異，根據(jù)本地情況和學生實際確定活動主題，不求大而全，務求有實效，力求充分激發(fā)學生興趣，積極認真投入到活動中去，在活動中增長知識，增強能力，尤其增加學生的生活體驗，以此彌補課堂教學之不足。 2． 選題應充分尊重學生的自主性。本單元多項活動內容（家鄉(xiāng)素描、認識方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日等）應由學生自由選定，自由組合，教

26、師不宜強行指定。 五 學法指導 問卷調查 查閱文獻 六 教具使用 常規(guī) 七 課時安排 一課時 八 板書設計 九 教學步驟 （一）前期準備： 1、課堂上老師向學生介紹一些民風民俗民間文化，啟發(fā)學生對民風民俗以及民間文化藝術產(chǎn)生興趣。 2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術欣賞小組、風土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風的內容的不同，制定出切實可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。 3、各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風，并做好相關記錄。 4、民間故事收集小組將收集整理

27、出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術欣賞小組制作成果展示版。 （二）成果展示： 教師課前引導： 農村的民間文化的蘊藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說，飽經(jīng)風霜的老人普普通通的話語里卻蘊含著深奧的人生哲理……千百年來，農村那美麗的田園風光一直為文人所稱頌，民風民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長農家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風。 主持人導入：近期，我們走村串巷

28、，流連于鄉(xiāng)村的田野風光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開展了“民間采風”綜合性語文學習活動。今天，各個小隊來進行成果展示和活動匯報。 1．妙手加工，獨放異彩 由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬鄉(xiāng)村民間故事”的情況。 小主編（學生a）：介紹小隊組建過程、收集整理及制作手抄報的整個過程。 小編輯（學生b）：給大家講二至三個自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。 小美編（學生c）：介紹手抄報整體設計及藝術加工。 小主編（學生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說，經(jīng)過我們的妙手加工，煥發(fā)了時代的色彩。 2、諺語警

29、句，寓理其中 由“諺語警句”小組匯報收集“諺語警句格言”制作電子演示文稿情況。 學生：我們實地考察，我們網(wǎng)上搜索。 組長介紹收集資料的方法、組員簡要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語警句或采集中最感動的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。 3、戶縣剪紙——剪刀生花，美化生活 民間剪紙藝術 欣賞組出示成果展示版，并當場演示簡單的剪紙工藝。 剪紙在民間的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內都要進行裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。展示戶縣剪紙作品。 4、鄉(xiāng)村風情，樂而忘返——陜西戲劇?? 秦

30、腔也稱"亂彈",唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特點，角色可分為：老旦、正旦、小旦、花旦、武旦、媒旦、老生、須生、小生、大凈、毛凈，丑角等十幾種。是我國最古老的劇種之一,經(jīng)秦,漢,隋,唐,宋,元,明歷代發(fā)展日趨成熟,明末清初盛行于南北各地,對許多劇種都有很大的影響.其特點是:慷慨激昂,寬音大桑.主要流行于西北各地,為群眾所喜聞樂見，其唱腔、道白、板路、臉譜、身段、角色門類自成體系。秦腔所保留的劇目達700多個，為各劇種之首。秦腔藝術源源流長。相傳唐玄宗李隆基曾經(jīng)專門設立了培養(yǎng)演唱子弟的梨園，既演唱宮廷樂曲也演唱民間歌曲。梨園的樂師李龜年原本就是陜西民間藝人，他所做的《秦

31、王破陣樂》稱為秦王腔，簡稱“秦腔”。這大概就是最早的秦腔樂曲。其后秦腔受到宋詞的影響，從內容到形式上日臻完美。明朝嘉靖年間，甘、陜一帶的秦腔逐漸演變成為梆子戲。清乾隆時，秦腔名角魏長生自蜀入京，以動人的腔調，通俗的詞句，精湛的演技轟動京城，如今京劇的西皮流水唱段就來自于秦腔。 秦腔可分為東西兩路，西流露入川成為梆子；東路在山西為晉劇，在河南為豫劇，在河北成為梆子，所以說秦腔可以算是京劇、豫劇、晉劇、河北梆子這些劇目的鼻祖。（請同學播放一段較經(jīng)典的秦腔唱段） 課外延伸：你知道西安還有什么樣的風俗，請你在進行問卷、采訪等形式進行了解，向大家介紹介紹你們當?shù)氐拿袼罪L情。盡量做到全面，真實。

32、總結活動收獲 1：我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂學生感悟 2：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺 3：采風如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時又是快樂的。 4：整理材料不僅訓練表達力，還培養(yǎng)了想象力； 5：蘊于生活中的美要我們親自去挖掘。 十 教后感 第五單元綜合性學習 古詩苑漫步 一．教學目的： 1、? 感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。 2、? 提高寫作編輯和口語交際能力。 二．教學重點： 寫作編輯 詩歌賞析。 三．教學難點 ? 培養(yǎng)交流與合作的能力 四．教法設計

33、合作探究 賞析評價 五。學法指導 以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。 六．教具使用 課件 七．課時安排 1、? 課外活動兩周。 2、? 課內活動一課時。（成果展示） 八。板書設計 九．教學步驟 （一）課外活動階段 第一周 1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。 ２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。 ３、通過各種渠道，查詢相關資料： a. 可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關內容：網(wǎng)址： b. 詩詞編輯： c. 每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品

34、背景，解釋賞析、評價等。 d. 分類編排： ? 可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。 ????????? 內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。 ????????? 流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義， ????????? 朝代：古詩和現(xiàn)代詩 e.找出以古詩詞為詞的歌曲。 ? 第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。 ????????? 詩歌朗誦，在小組熱身、準備。 ????????? 作文上交，選出佳作。 ?（二）課內活動階段（成果展示） 　　主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白

35、。） 　　　　　?。ㄕ页霭嗉壐刹客瑢W擔當評委） １、古詩詞的編輯： 把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。 活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。 ２、詩詞的欣賞： 詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。 活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。 ３、古詩詞的朗誦： 自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。 活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方

36、面評分。 活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。 十．教后感 第六單元綜合實踐活動 “背起行囊走四方” 一 、教學目的 1．通過活動進一步了解家鄉(xiāng)名勝古跡及其文化蘊含，了解西部自然風光； 2．通過活動感悟對聯(lián)的語言妙趣和文化韻味，學會創(chuàng)作楹聯(lián) 二、教學重點 通過活動培養(yǎng)留心觀賞自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的

37、興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識； 三、教學難點 學寫文情并茂的游記。 四、教法設計 第一，激發(fā)學生的活動興趣，發(fā)動學生搜集、整理、編輯； 第二，在全班交流，在黑板上張貼展示，吟誦欣賞，觀摩評價； 第三，學生學寫對聯(lián)，將自己創(chuàng)作的對聯(lián)在班上交流，或將第三步與第二步合并進行。 五．學法指導? 收集整理 ? 六、教具使用 常規(guī) 七．課時安排 課外準備2周，課堂展示一節(jié)課 八、板書設計 九、教學步驟 導入：“走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫一村又一莊；看夕陽，落下去又回來，地不老天不荒，歲月長又長?！币磺蹲咚姆健烦t了大江

38、南北，我曾經(jīng)和著她的旋律，踏上了求學和工作之路?，F(xiàn)在想來，歌詞給我的感觸還很深。古人有“讀萬卷書，行萬里路”之說，在你走“四方”之前，可曾細心考慮過，自己是否做好了準備，是否已經(jīng)背起了走四方的行囊？走四方，可攬祖國名勝的風情；走四方，可飽民族風俗的眼福；走四方，可聆聽山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蘊。走四方，使你人生的閱歷豐厚；走四方，使你徜徉于山水而蕩滌心胸；走四方，使你親近自然明確人之責任；走四方，使你感受祖國文化的博大精深。走四方，不是一時的心血來潮；走四方，不是盲目的走馬觀花；走四方，不是蜻蜓點水淺嘗輒止；走四方，不是目空一切眼中無物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞飲露寫

39、風姿；走四方，探幽尋勝增儲備；走四方，生花妙筆著華章。 1． “家鄉(xiāng)風景獨好”。都說自己的家鄉(xiāng)美，在自己的家鄉(xiāng)有很多自然人文風光。要求學生活動之后寫一篇游記，一方面是培養(yǎng)學生的語言表達能力，一方面也是通過寫作來督促學生投入并深入到這一活動中去。這是一次自然風光、名勝古跡的探訪、考察活動，探訪和考察的對象是家鄉(xiāng)。因此，可以將全班同學按家庭住址來劃分活動小組，對探訪、考察的目標討論確定后，擬定具體的活動計劃。 活動方案：在同學們的家鄉(xiāng)就有很多自然風光、名勝古跡，今天就請同學介紹介紹家鄉(xiāng)的風景、風情、風俗。 2．關于“模擬旅游趣味多”。祖國的西部以其美麗和神秘而令人神往，但身為學生不可能都去一

40、一親歷旅游，因此，“神游西部”未嘗不是一次既能滿足求知欲、好奇心，又能獲得審美樂趣的活動，況且“神游”便于將“旅游”與“語文”結合起來。因為是“神游”，所以要更多地借助于文字圖片和聲像資料，或者說，開展這項活動，就是促使學生用“旅游”的視角去搜尋有關西部自然風光、名勝古跡、風物特產(chǎn)、民俗風情方面的資料，在較為全面地欣賞、了解的基礎上，有選擇地重點研究某一感興趣的“景觀”，使自己成為這一景觀的“小靈通”。 活動方案：用合適的方式（包括寫解說詞，做旅游指南，做導游解說等）把你所知道的西安名勝古跡等介紹給同學和朋友?？梢苑秩竭M行： 第一，劃分活動小組。為激發(fā)興趣，引入情境，可以給各個小組命名，

41、如“絲綢之路旅行社”“回歸自然旅行社”等。 第二，按各“旅行社”的旅行路線、游覽目標不同，分別查閱相關資料，這是活動的重點。在充分查閱資料的基礎上，寫解說詞，做旅游指南。 第三，分發(fā)解說詞或旅游指南（在同學之間交流），并兩組協(xié)作，相互配合，交替進行模擬旅游，即一組做導游，則另一組扮游客。 3．關于“名勝古跡對聯(lián)考”。鑲嵌在名勝古跡上面的對聯(lián)，猶如畫龍點睛，我們可以從這雙“眼睛”里讀出豐富多彩的人文內涵。開展這項活動是引導學生關注家鄉(xiāng)名勝古跡上的詩詞楹聯(lián)，留心地搜集和揣摩，并通過交流和學寫，擴大知識面，提高語文素養(yǎng)。 北京陶然亭—— 煙籠古寺無人到， 樹倚深堂有月來 北京潭柘寺題彌勒佛

42、 ——大肚能容，容天下難容之事 。慈顏便笑，笑世間可笑之人 河北山海關孟姜女廟——海水朝，朝朝朝，朝朝朝落 。浮云長，長長長，長長長消 四川成都杜甫草堂——詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨 。草堂三五里，春水群鷗野老心 西安古寒窯——十八年古井無波，為從來烈婦貞媛，別開生面 。千余載寒窯向日，看此處曲江流沙，想見冰心 陜西潼關——華岳三峰憑檻立 。黃河九曲抱關來 這些都是很具代表性的名勝景點的對聯(lián)，個具文化特色，在這些對聯(lián)上既能看到當?shù)氐娘L情風俗又能體驗當?shù)氐奈幕尘埃档么蠹殷w驗、關注。在平時除外游玩中就能感知濃烈的文化氣氛。 [寫作角度設計] 題目：請寫一篇游記，介紹一處旅游景點

43、，或者自己的家鄉(xiāng)，文體不限。 一、徜徉山水、品味自然的。這類話題是我們比較常寫的，因此在寫作的過程中也就沒有多少難度。寫作時要體現(xiàn)出眼中景和心中情的結合，寫景是為了抒情，抒情要借助于寫景，這才是寫這類文章的最高的境界。當然，寫景的過程不是單純對景描摹的過程，還要對景有所取舍，通過多角度細致地觀察，在對景有了全面把握的基礎上，選我所用。在對景的描寫上，僅僅停留在實景的描寫上還不夠，最好要挖掘出它蘊涵的人文內涵，這樣文章才會有深度。 二、人文、歷史古跡類的。這類的文章，歷史沉淀很厚，寫起來要有一定的歷史人文知識。像余秋雨的散文，大多是屬于這一類的。寫這類的文章，現(xiàn)實中的歷史古跡是一個觸點，由這

44、一個點，作者思維的觸角要向與之有關的各個方位延伸，橫可千古，縱可八方。在充分占有資料的基礎上，用批判的眼光精心篩選，選準自己要表達的角度，從一個小的方面去反映主題。這類文章的寫作，最容易犯的失誤是寫大了，看看這個材料很好，不舍得去，看看那個材料，自己第一次用，舍不得刪，如此，往往就成了有關歷史古跡的展覽，又缺乏一個統(tǒng)一的主題，給人一種搬運歷史資料的感覺。譬如要寫“故宮”，可寫的點太多，去批評帝王奢侈，去謳歌人民的智慧，去贊美藝術等。再細分下去，還有好多可寫點，如對藝術的贊美，你可從繪畫、裝飾、用料、布局、建筑等角度去寫。范圍小了，寫作就可以深下去。寫這樣的文章，你不妨運用“補題定向法”來確定自

45、己的寫作方向。 “補題定向法”就是“通過補充題目來達到確定文章寫作方向的方法。”還是寫“故宮”，你就可以把題目補充為以下幾個：“故宮的彩繪”、“故宮的楠木”、“故宮的雕刻”、“故宮的建筑風格”、“帝王的故宮”、“不朽的故宮”等等。這種補充是思維的補充，不可寫在作文的題目中，還要和作文的原主題相一致。 三、有關民俗風情的。我國是一個多民族的大家庭，每個成員都有自己的文化，在歷史的長河中，所有的民族文化相互借鑒、融合、創(chuàng)新，多元的民族文化共同成為祖國文化中顆顆璀璨的瑰寶。對于民俗風情的寫作，應以自己的所見為主，而不是去寫本民族（特別是本地方）的民俗風情，因為文章的寫作要扣住“走”。既為走，那么

46、看到的、聽到的都應該是路上的，而不要去寫家里的。把握好了這點，寫作就不會跑題。寫作時，富有當?shù)孛褡逄厣娜?、情、事、飲食、服飾等都可以去涉獵，所有的材料要有一根線貫穿在一起，這根線最好是情感的線，有了情，才有興趣，有興趣，才能看得真，看得透，理解得徹；才能寫出自己眼中的和心中的風情，在吸引自己的同時吸引讀者。 當然，你還可以有自己的寫作的視角，最終要扣住“走”才行，在走中，去利用自己的行囊；在走中，去充實自己的行囊。 [文體選擇] 本話題寫作所要選用的文體，我們也來進行一下分類選用。對于寫山水類的，我們常把這類題材的文章寫成記敘文或散文或詩歌。通過敘述、描寫的有機結合，來抒發(fā)徜徉山水的美

47、的愉悅，來抒發(fā)自己的情感。對于歷史古跡類的，通過具體的物象的刻畫，來展示自己的內心世界，因此可選擇記敘文體、散文文體或議論文體，最好是議論文體，自己的內心世界能得到直接抒發(fā)。對民俗風情的描寫，說明文體是首要的選擇，在說明中，體現(xiàn)自己對民族文化的喜愛。 [出彩要點] 本話題的出彩點有以下五個：一是寫景要出新，這要借助一定的想象，調動自己的所有感官，對所要描寫的景進行立體的綜合描寫，賦予眼中景靈動的生命，以此來抒發(fā)自己心中的情。二是修辭要巧用，比喻、排比、擬人等修辭的恰當運用，會給文章添色。三是情感要真摯，特別是對山水的熱愛，對民俗的訴說，要體現(xiàn)出自己的情感。四要有自己獨到的理解。這種獨到性，是個性的東西，會給人很深的印象。五是多種表達方式的恰當綜合運用。 十．教后感 15 用心 愛心 專心