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1、喂喂出來出來 星新一（19261997） 堪稱日本科幻界的一個奇才。以堪稱日本科幻界的一個奇才。以1000多篇精巧別致、富多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界于哲思的超短篇小說享譽世界,被尊為被尊為“日本微型小說的鼻日本微型小說的鼻祖祖”。 星新一生于東京的一個科學世家。第二次世界大戰(zhàn)結束星新一生于東京的一個科學世家。第二次世界大戰(zhàn)結束那年，他進入東京大學攻讀農(nóng)業(yè)化學，畢業(yè)后在該大學的研究那年，他進入東京大學攻讀農(nóng)業(yè)化學，畢業(yè)后在該大學的研究生院研究微生物學。生院研究微生物學。 1957年，星新一和柴野拓美一起創(chuàng)辦了日本最早的科幻年，星新一和柴野拓美一起創(chuàng)辦了日本最早的科幻小說同仁雜志小

2、說同仁雜志宇宙塵宇宙塵，為日本科幻文學的發(fā)展做出了巨大，為日本科幻文學的發(fā)展做出了巨大貢獻。這個刊物哺育出很多專業(yè)科幻作家。貢獻。這個刊物哺育出很多專業(yè)科幻作家。 星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。協(xié)會大獎。 在科幻方面，代表作有在科幻方面，代表作有惡魔天國惡魔天國（短篇集）、（短篇集）、人人造美人造美人（短篇集）、（短篇集）、聲網(wǎng)聲網(wǎng)（長篇）和（長篇）和夢魔的標靶夢魔的標靶。教學目標1 1、培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識。、培

3、養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識。2 2、了解人類與自身生存環(huán)境的問題。、了解人類與自身生存環(huán)境的問題。3 3、培養(yǎng)獨立思考的能力。、培養(yǎng)獨立思考的能力。4 4、利用聯(lián)想和想像的方法探究科學、利用聯(lián)想和想像的方法探究科學問題。問題。讀一讀哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘貪婪 履行shnmukijmolnl想一想 哂笑：哂笑：胸有成竹：胸有成竹： 牟?。耗踩。?棘手：棘手：眾目睽睽：眾目睽睽：莫衷一是：莫衷一是：任勞任怨：任勞任怨：譏笑比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮。謀取名利形容事情難辦，象荊棘刺手。大家的眼睛都注視著。不能得出一致的結論。做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。逍遙法外：逍遙法外：雨后春筍：雨后春筍：心安

4、理得：心安理得：不容置疑：不容置疑：一視同仁：一視同仁：指犯了法的人沒有受到法律的制裁，仍自由自在。春天下雨后竹筍長得很多很快,比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。自信事情做得合理，心里很坦然。不許有什么懷疑，指真實可信。同樣看待，不分厚薄?？焖匍喿x，整體感知。 1故事真否? 2圍繞的話題是什么?3洞是真的無底嗎? 4為什么題目用“喂出來!” 5洞是比喻什么? (否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。) (環(huán)境保護問題。)(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。)(既可以首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。) (人類生存的土地。) 6文章中寫

5、了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像? (為己名利而忙碌的各種人。)7這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?(各抒己見不統(tǒng)一答案。)8作者要說的道理是什么? (作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。) 探究活動1討論文章主題。 這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復雜性。(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 (同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大

6、氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?小結小結 本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”? 科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結尾很有特點，是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。作業(yè) 1 1、發(fā)揮想像力。、發(fā)揮想像力。 想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？ 2 2、完成新課標之隨堂練習。、完成新課標之隨堂練習。