《江蘇省丹陽市七年級語文上冊 第一單元 2《冰心詩三首》課件1 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽市七年級語文上冊 第一單元 2《冰心詩三首》課件1 蘇教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 作者：冰心，原名謝婉瑩，作者：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名散文家、小說家、兒現(xiàn)代著名散文家、小說家、兒童文學家、詩人。童文學家、詩人。著名的詩集著名的詩集有有繁星繁星春水春水，主要作，主要作品品寄小讀者寄小讀者再寄小讀者再寄小讀者小橘燈小橘燈等。等。作者簡介作者簡介 朗讀朗讀成功的花成功的花，分組討論這，分組討論這首詩蘊含了怎樣的人生哲理。首詩蘊含了怎樣的人生哲理。成功的花成功的花“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷! !” 1. 1.怎樣理解怎樣理解 “明艷明艷”一詞在課文一詞在課文中的作用？中的作用？ 作者抓住花的色澤特征，用作者抓住花的色澤特征，用“明艷明艷

2、”一詞形象地突出花的成功。一詞形象地突出花的成功?！俺晒Φ幕ǎ藗冎惑@羨她現(xiàn)時的明艷成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷! !” 2. 2.作者使用感嘆號結(jié)尾作者使用感嘆號結(jié)尾, ,表達了一種表達了一種怎樣的情感？怎樣的情感？ 表達了作者對人們只驚羨于別人成功表達了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆，表露了對這種現(xiàn)象不的艱苦勞動的感嘆，表露了對這種現(xiàn)象不敢茍同的態(tài)度。敢茍同的態(tài)度。“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷! !”3.3.可以用可以用“羨慕羨慕”代替代替“驚羨驚羨”嗎？嗎？ “

3、“驚嘆驚嘆”比比“羨慕羨慕”多一層驚多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。明艷。 不要只驚羨于別人成功所得到不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的背后的榮譽，而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力，要學習花的奮斗蘊含的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成和犧牲精神，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。長的經(jīng)驗。蘊含的哲理蘊含的哲理朗讀與思考朗讀與思考嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒1.1.三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？2.“2.“芽兒芽兒”“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”說的話可不說的話可不可以互換？為什么？可以互

4、換？為什么？1.1.三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？ 不可以，因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞不可以，因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進關(guān)系。進關(guān)系?！把績貉績骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸钡捻樀捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠俊㈤_花到結(jié)果的生序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。長過程。2.“2.“芽兒芽兒”“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”說的話說的話可不可以互換？為什么？可不可以互換？為什么？ 不可以，因為他們說的話與各自的特征不可以，因為他們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系的。是緊密聯(lián)系的。芽兒芽兒需要成長發(fā)展，正如年需要成長發(fā)展，正如年輕人需要學習提高，使自己成才。一旦開出

5、輕人需要學習提高，使自己成才。一旦開出花兒花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。如青年人要以自己的年華為社會注如活力。最終結(jié)成最終結(jié)成果兒果兒又如青年要甘于以犧牲精神為又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更加輝煌。社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更加輝煌。嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。深紅：象征豐碩、甜美和美麗。深紅：象征豐碩、甜美和美麗。 詩人以植物的生長來比喻年輕詩人以植物的生長來比喻年輕人，勸勉年輕人奮發(fā)努力，不斷

6、充人，勸勉年輕人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類做實、提高、發(fā)展自己，甘為人類做出更大的犧牲。出更大的犧牲。小結(jié)小結(jié) 青年人青年人 青年人，青年人， 珍重的描寫罷，珍重的描寫罷， 時間正翻著書頁，時間正翻著書頁， 請你著筆！請你著筆！ 作為一個奮發(fā)有為的年作為一個奮發(fā)有為的年輕人，詩人把青年人的生命輕人，詩人把青年人的生命史當成一部未完成的書稿，史當成一部未完成的書稿，當作不斷被書寫的歷史。當作不斷被書寫的歷史。 全詩鼓勵青年人要以自全詩鼓勵青年人要以自身的言行為自己寫好歷史。身的言行為自己寫好歷史。青年人青年人朗讀與討論朗讀與討論描寫：用語言文字等把事物形象地表現(xiàn)出描寫：用語言文字等把事物形象地表現(xiàn)出來。比喻在人生的青春歲月中，好好學習、來。比喻在人生的青春歲月中，好好學習、鍛煉和鍛煉。參加戰(zhàn)斗。鍛煉和鍛煉。參加戰(zhàn)斗。著筆：用筆，下筆。比喻投身事業(yè)，參加著筆：用筆，下筆。比喻投身事業(yè)，參加戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗。 讀這三首詩，體會冰心詩的藝術(shù)特色。讀這三首詩，體會冰心詩的藝術(shù)特色。 短小精悍，不追求韻律，在隨意的短小精悍，不追求韻律，在隨意的揮寫里蘊藏著人生的哲理。揮寫里蘊藏著人生的哲理。藝術(shù)特色藝術(shù)特色 選擇一首詩，根據(jù)它的意思創(chuàng)選擇一首詩，根據(jù)它的意思創(chuàng)作一幅畫，并把這首詩寫在這幅畫作一幅畫，并把這首詩寫在這幅畫上，然后互相交流。上，然后互相交流。布置作業(yè)布置作業(yè)