《【教師資格考試資料】小學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)：教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教師資格考試資料】小學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)：教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、　　教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。 　　一、教學(xué)反思概述 　　(一)概念和特征 　　教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。 　　教學(xué)反思的基本特征： 　　1.課堂教學(xué)是教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 　　教學(xué)反思把課堂教學(xué)作為認(rèn)識(shí)的主體，教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的冷靜思考和總結(jié)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。使教師、學(xué)生得到更充分的發(fā)

2、展。 　　2.探索研究和解決問(wèn)題方式是教學(xué)反思的著眼點(diǎn) 　　教學(xué)反思不是一般地回顧教學(xué)過(guò)程，而是探究教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不合理的行為和思維方式，存在的問(wèn)題通過(guò)重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案得以解決。 　　3.追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學(xué)反思的不竭動(dòng)力 　　教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行理性的分析，刪繁就簡(jiǎn)，去粗成精，不斷地改進(jìn)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在教中學(xué)，學(xué)中教，不斷提升自身課堂教學(xué)水平。 　　4.學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)反思的最終目標(biāo)。 　　教學(xué)反思旨在提高教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)及自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)、自我糾錯(cuò)

3、、自我發(fā)展的能力，然后再回到教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行新一輪反思，不斷循環(huán)、不斷提高。確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位、發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。在教師主導(dǎo)性充分發(fā)揮的同時(shí).學(xué)生的主體性率先得到發(fā)展。教師的教學(xué)反思既要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。 　　(二)教學(xué)反思的意義 　　教學(xué)反思有以下三點(diǎn)重要意義：增強(qiáng)教師個(gè)人的人格魅力;提高教育教學(xué)能力;促進(jìn)教師教育科研水平的提高。 　　二、教學(xué)反思的內(nèi)容和形式 　　(一)教學(xué)反思的內(nèi)容 　　主要有以下幾個(gè)方面： 　　1.反思教學(xué)理念。 　　教學(xué)理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”。反思教學(xué)是否確定了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

4、、獨(dú)立性、自主性、體驗(yàn)性是否得以充分體現(xiàn)。反思教師角色轉(zhuǎn)換是否到位.在師生關(guān)系上是否做到尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生。在教學(xué)方式上是否做到與學(xué)生平等對(duì)話，與同事是否做到教學(xué)合作。 　　2.反思教學(xué)過(guò)程 　　課堂教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)流程是否合理。教學(xué)情景中師生情感交融，學(xué)生的智慧火花、創(chuàng)新火花，得以燃發(fā)、靈感閃現(xiàn)，學(xué)生提出獨(dú)特的見(jiàn)解和尖刻的問(wèn)題，教師如何駕馭。教學(xué)過(guò)程的突發(fā)事件備課時(shí)往往是沒(méi)有預(yù)設(shè)的，教學(xué)時(shí)是如何處理的。反思教學(xué)是否運(yùn)用了啟發(fā)式和探究性教學(xué)方式。 　　3.反思教學(xué)得失 　　對(duì)教學(xué)過(guò)程中的精彩片斷詳細(xì)地記錄下來(lái)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)反思將教學(xué)片斷不斷加以改進(jìn)、完善，供自己以后或他人在教學(xué)中使用。對(duì)教學(xué)瑕疵之處，認(rèn)真進(jìn)行回顧、剖析，找出形成原因，分析關(guān)鍵因素，探究解決策略。形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。 　　4.教學(xué)再設(shè)計(jì) 　　這是教學(xué)反思的最終目的。通過(guò)反思得出新的教學(xué)規(guī)律。教法上有啟發(fā)和探究性，知識(shí)上進(jìn)行拓展，教學(xué)設(shè)計(jì)趨向合理，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行再梳理、再發(fā)現(xiàn)、再研究、再創(chuàng)新。寫(xiě)出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例，不斷升華，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。from sign 20211027032346