《中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩文閱讀 第三章 古詩詞鑒賞課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩文閱讀 第三章 古詩詞鑒賞課件（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四部分古詩文閱讀第第 三三 章章古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞詩歌詩歌考查是中考中的重點內(nèi)容，主要體現(xiàn)在理解詩詞內(nèi)容和品析考查是中考中的重點內(nèi)容，主要體現(xiàn)在理解詩詞內(nèi)容和品析詞句上。要理解詩詞的內(nèi)容，必須熟悉作品的背景，能聯(lián)系背景分析詞句上。要理解詩詞的內(nèi)容，必須熟悉作品的背景，能聯(lián)系背景分析作者的思想情感，并作出自己的評價，對文體中的情境或形象進(jìn)行感作者的思想情感，并作出自己的評價，對文體中的情境或形象進(jìn)行感悟體驗。品味詞句要結(jié)合語境，從用語與修辭方面揣摩、推敲、理解悟體驗。品味詞句要結(jié)合語境，從用語與修辭方面揣摩、推敲、理解詩詞曲中重點詞句的內(nèi)涵，從作家作品的語言風(fēng)格、寫作技巧中，品詩詞曲中重點詞

2、句的內(nèi)涵，從作家作品的語言風(fēng)格、寫作技巧中，品味詩詞在語言上所寄寓的深意，從用韻、音調(diào)去體味詩詞的節(jié)奏美、味詩詞在語言上所寄寓的深意，從用韻、音調(diào)去體味詩詞的節(jié)奏美、音韻美。音韻美。中考中考詩詞閱讀所用的材料大多來自唐詩宋詞，以中考說明中的篇詩詞閱讀所用的材料大多來自唐詩宋詞，以中考說明中的篇目為主，短小精悍、意蘊(yùn)深刻，往往富有正能量。目為主，短小精悍、意蘊(yùn)深刻，往往富有正能量。備考知識清單備考知識清單一、理解詩詞的形象(意境)(一一)常見藝術(shù)形象常見藝術(shù)形象愛國征戰(zhàn)類愛國征戰(zhàn)類心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫“安得廣廈千萬間，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

3、！大庇天下寒士俱歡顏！”“”“嗚呼，何時眼前突兀見此屋，嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩詞都矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩詞都反映出他們忠心報國卻不被重用的情感，形象鮮明。如反映出他們忠心報國卻不被重用的情感，形象鮮明。如示兒十一月四日風(fēng)雨大作破陣子等。示兒十一月四日風(fēng)雨大作破陣子等。愛國征戰(zhàn)類愛國征戰(zhàn)類懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的登幽州臺歌懷才不遇、

4、壯志難酬的形象。如陳子昂的登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫，悠寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫，悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞、王昌獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞、王昌齡的出塞，表現(xiàn)了他們忠心報國、獻(xiàn)身邊塞之情。齡的出塞，表現(xiàn)了他們忠心報國、獻(xiàn)身邊塞之情。思鄉(xiāng)懷人類思鄉(xiāng)懷人類友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫、王維友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪

5、倫、王維的九月九日憶山東兄弟。的九月九日憶山東兄弟。熱愛自然類熱愛自然類寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明的寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明的“采菊東籬采菊東籬下，悠然見南山下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；王維的山居秋暝詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；王維的山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨的景色描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光通過對晚秋時節(jié)空山新雨的景色描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。的喜愛。(二二)常見意象常見意象詩詩是意象的表現(xiàn)，是形象的藝術(shù)。意象是意與象的融合。古詩中，是意象的表現(xiàn)，是形象的藝術(shù)。意象是意與象

6、的融合。古詩中，詩人常常賦予一些意象相對穩(wěn)定的感情色彩。如冰雪喻忠貞高潔，楊詩人常常賦予一些意象相對穩(wěn)定的感情色彩。如冰雪喻忠貞高潔，楊柳喻離愁別緒，流水喻綿綿愁思，琴瑟喻切切情意，月亮喻思鄉(xiāng)懷人，柳喻離愁別緒，流水喻綿綿愁思，琴瑟喻切切情意，月亮喻思鄉(xiāng)懷人，浮云喻在外漂泊的游子，子規(guī)浮云喻在外漂泊的游子，子規(guī)(杜鵑杜鵑)喻哀怨悲凄之情，紅豆喻相思之情，喻哀怨悲凄之情，紅豆喻相思之情，竹林喻閑趣，菊花喻高雅之士，蓮花喻君子操行，孤燈喻孤苦之意，竹林喻閑趣，菊花喻高雅之士，蓮花喻君子操行，孤燈喻孤苦之意，秋蟲喻凄涼之意，等等。積累和熟知古詩詞中常用的意象，在閱讀的秋蟲喻凄涼之意，等等。積累和熟知

7、古詩詞中常用的意象，在閱讀的過程中迅速把握意象，并聯(lián)系意象的特定含義加以詮釋，詩詞的主旨過程中迅速把握意象，并聯(lián)系意象的特定含義加以詮釋，詩詞的主旨即能呈現(xiàn)。即能呈現(xiàn)。二、把握詩詞的主題(情感)理解詩歌作品豐富的思想內(nèi)涵，是鑒賞詩歌的基本要求。初中階段涉理解詩歌作品豐富的思想內(nèi)涵，是鑒賞詩歌的基本要求。初中階段涉及最多的有憂國憂民感時傷世、建功報國抒發(fā)志向、思念家鄉(xiāng)懷念親人、及最多的有憂國憂民感時傷世、建功報國抒發(fā)志向、思念家鄉(xiāng)懷念親人、寄情山水歌頌自然等。寄情山水歌頌自然等。憂國傷時憂國傷時揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的

8、疾苦，對國家民族前途命運的擔(dān)憂，等等。如杜甫的春望。對國家民族前途命運的擔(dān)憂，等等。如杜甫的春望。建功報國建功報國建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心，報國無門的悲傷，山河淪建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心，報國無門的悲傷，山河淪喪的痛苦，年華消逝、壯志難酬的悲嘆，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，喪的痛苦，年華消逝、壯志難酬的悲嘆，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，理想不為人知的愁苦心情，等等。如曹操的觀滄海、陸游理想不為人知的愁苦心情，等等。如曹操的觀滄海、陸游的書憤、蘇軾的江城子的書憤、蘇軾的江城子密州出獵等。密州出獵等。思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思，思親念友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人，等等。如王維羈旅愁思，思親念友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中

9、懷人，等等。如王維的九月九日憶山東兄弟、李白的峨眉山月歌等。的九月九日憶山東兄弟、李白的峨眉山月歌等。生活雜感生活雜感寄情山水、田園的悠閑，昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷，寄情山水、田園的悠閑，昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷，青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶，告慰平生的喜悅，等等。青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶，告慰平生的喜悅，等等。如王維的山居秋暝、李清照的如夢令等。如王維的山居秋暝、李清照的如夢令等。三、品味詩詞的語言(一一)推敲字詞推敲字詞推敲字詞是最基本的環(huán)節(jié)，也是理解詩句的意思、正確把握詩歌思想內(nèi)推敲字詞是最基本的環(huán)節(jié)，也是理解詩句的意思、正確把握詩歌思想內(nèi)涵的關(guān)鍵。涵的關(guān)鍵。意象名詞

10、意象名詞一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造作者的思想感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。如送別相思之情的詩作常常會出現(xiàn)柳、酒、月、一定的意境。如送別相思之情的詩作常常會出現(xiàn)柳、酒、月、雁、樓等意象。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙雁、樓等意象。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中秋思中“古道古道”“”“西西風(fēng)風(fēng)”“”“瘦馬瘦馬”等幾個意象勾畫出一幅羈旅荒郊圖，表現(xiàn)了漂泊等幾個意象勾畫出一幅羈旅荒郊圖，表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。天涯的旅人的愁思。動詞動詞在鑒賞詩歌時，我們要重點

11、注意動詞所具有的特殊韻味。如在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞所具有的特殊韻味。如“夾夾岸桃花蘸水開岸桃花蘸水開”很傳神。蘸很傳神。蘸(zh n)，是沾著水面的意思。桃花不，是沾著水面的意思。桃花不同于柳樹，它的枝葉不像柳枝下垂，怎能蘸水呢？因為春天多雨，同于柳樹，它的枝葉不像柳枝下垂，怎能蘸水呢？因為春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒映在水中，波光蕩漾，岸上、湖水上升，距花枝更近了。桃花倒映在水中，波光蕩漾，岸上、水中的花枝連成一片，遠(yuǎn)處望見，仿佛蘸水而開，這景色美極了。水中的花枝連成一片，遠(yuǎn)處望見，仿佛蘸水而開，這景色美極了。又如又如“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”中的

12、中的“見見”字，生動地描繪出字，生動地描繪出了詩人在東籬下采菊時的悠閑，山景自然地展現(xiàn)在詩人眼前，不了詩人在東籬下采菊時的悠閑，山景自然地展現(xiàn)在詩人眼前，不是有意去是有意去“望望”，而是無意所，而是無意所“見見”，傳達(dá)出詩人超然物外、與，傳達(dá)出詩人超然物外、與自然融為一體的閑適之情。自然融為一體的閑適之情。表示修飾表示修飾的形容詞的形容詞如如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的中的“亂亂”字字寫出了春天來臨，百花爭艷、姹紫嫣紅的景象；寫出了春天來臨，百花爭艷、姹紫嫣紅的景象；“淺淺”字寫出了早春的勃勃生機(jī)。再如字寫出了早春的勃勃生機(jī)。再如“巴山楚水凄涼地巴山楚水

13、凄涼地”，一個一個“凄涼凄涼”，寫盡了詩人無限辛酸的感情。又如，寫盡了詩人無限辛酸的感情。又如“枯枯藤老樹昏鴉藤老樹昏鴉”中的中的“枯枯”“”“老老”“”“昏昏”等詞語，渲染了等詞語，渲染了深秋悲涼的氣氛，蘊(yùn)含著作者悲苦的秋思。深秋悲涼的氣氛，蘊(yùn)含著作者悲苦的秋思。數(shù)詞或數(shù)詞或量詞量詞古典詩詞中，為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，常常使用數(shù)詞，一般情古典詩詞中，為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，常常使用數(shù)詞，一般情況下都不是確數(shù)。如況下都不是確數(shù)。如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中中的的“幾處幾處”和和“誰家誰家”用得極其精妙。如用得極其精妙。如“花落柴門拾夕暉，花落柴門拾夕暉，昏鴉

14、數(shù)點傍林飛昏鴉數(shù)點傍林飛”中，詩人描寫昏鴉時為什么用中，詩人描寫昏鴉時為什么用“點點”而不用而不用“只只”？因為是遠(yuǎn)景，？因為是遠(yuǎn)景，“昏鴉數(shù)點昏鴉數(shù)點”寫烏鴉繞林，距離較遠(yuǎn)，寫烏鴉繞林，距離較遠(yuǎn)，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨畫的美感。模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨畫的美感。表顏色表顏色的詞的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意。欣賞時，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意。如如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，從視覺角

15、度看，紅，從視覺角度看，紅綠映襯，色彩鮮明，春意盎然。綠映襯，色彩鮮明，春意盎然。(二二)鑒賞句子鑒賞句子詩詞詩詞鑒賞中考查的句子往往是名句。古詩詞中的名句，有的寓意深鑒賞中考查的句子往往是名句。古詩詞中的名句，有的寓意深刻，耐人尋味；有的抒情真摯，感人肺腑；有的寫景自然，怡人耳目?？?，耐人尋味；有的抒情真摯，感人肺腑；有的寫景自然，怡人耳目。鑒賞這些名句，能加強(qiáng)我們的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶我們的性情，豐富我們的鑒賞這些名句，能加強(qiáng)我們的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶我們的性情，豐富我們的精神生活。精神生活。賞析賞析句子要從內(nèi)容出發(fā)，鑒賞其寓意、情感等。如句子要從內(nèi)容出發(fā)，鑒賞其寓意、情感等。如“長風(fēng)破浪會有長風(fēng)破浪

16、會有時，直掛云帆濟(jì)滄海時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，是李白面對重重困難時堅定的理想和信念。賞，是李白面對重重困難時堅定的理想和信念。賞析句子還要從用詩詞特點或者表達(dá)技巧入手，或是修辭手法或是表現(xiàn)手析句子還要從用詩詞特點或者表達(dá)技巧入手，或是修辭手法或是表現(xiàn)手法等。法等。(三三)語言風(fēng)格或特色語言風(fēng)格或特色常見常見的表述語言風(fēng)格或特色的詞語有清新淡雅、平淡自然、明快的表述語言風(fēng)格或特色的詞語有清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話等。分析語言特色，首先必須理解一些術(shù)語，如清新、口語、明

17、白如話等。分析語言特色，首先必須理解一些術(shù)語，如清新、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。再熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶絢麗、明快、含蓄、簡潔等。再熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等。的簡潔等。四、賞析詩詞的表現(xiàn)手法1.抒情手法有直接抒情抒情手法有直接抒情(或說或說“直抒胸臆直抒胸臆”“”“即事抒懷即事抒懷”)和間接抒和間接抒情兩種。情兩種。(1)直接抒情，如直接抒情，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。(2)間接抒情又包括借景抒情，如

18、間接抒情又包括借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇歇”；寓情于景，如；寓情于景，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心感時花濺淚，恨別鳥驚心”；托物言志，一般是；托物言志，一般是詠物詩，如石灰吟中的詠物詩，如石灰吟中的“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間碎身全不怕，要留清白在人間”；托物寓理，一般是哲理詩，如觀書；托物寓理，一般是哲理詩，如觀書有感有感(其一其一)中的中的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來許？為有源頭活水來”；等等。；等等

19、。2.描寫手法主要有以下幾種。描寫手法主要有以下幾種。(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情情”。反襯又有以動靜襯，如。反襯又有以動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石上流”；以聲寂襯，；以聲寂襯，如如“日出驚山鳥，時鳴春澗中日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音隔葉黃鸝空好音”；等等。；等等。(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實結(jié)合。如聯(lián)想和想象，又叫虛實結(jié)合。如“野花留寶靨，碧草見羅裙野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)白描。如白描。如“春種

20、一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫猶餓春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫猶餓死死”。3.修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。用典、設(shè)問、反問、反語等?？键c分解講練考點分解講練 中考的詩詞賞析主要包括四個方面的內(nèi)容：中考的詩詞賞析主要包括四個方面的內(nèi)容：1.賞析作品的形象：賞析作品的形象：(1)詩歌中主人公或詩人自己的形象；詩歌中主人公或詩人自己的形象；(2)飽含飽含詩情的自然圖景，即意境。中考主要是對人物形象和意象的鑒賞。詩情的自然圖景，即意境。中考主要是對人物形象和意象的鑒賞。2

21、.鑒賞作品的語言：鑒賞作品的語言：(1)考查分析作品語言的形象性、情感性、含考查分析作品語言的形象性、情感性、含蓄性，揭示語言所包含的具體意義；蓄性，揭示語言所包含的具體意義；(2)分析作品語言所用的修辭手法分析作品語言所用的修辭手法及其表達(dá)效果。及其表達(dá)效果。題型解讀題型解讀3.理解作品的思想情感：理解詩歌的內(nèi)容，從而領(lǐng)悟作者抒發(fā)的思理解作品的思想情感：理解詩歌的內(nèi)容，從而領(lǐng)悟作者抒發(fā)的思想感情?？疾榈闹攸c是理解詩歌作品豐富的思想內(nèi)涵，把握詩人的感情想感情?？疾榈闹攸c是理解詩歌作品豐富的思想內(nèi)涵，把握詩人的感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想等?；{(diào)，領(lǐng)會作者的思想感情、生活態(tài)度

22、、個人理想等。4.鑒賞作品的表達(dá)技巧：鑒賞作品的表達(dá)技巧：(1)掌握修辭手法；掌握修辭手法；(2)掌握表達(dá)方式；掌握表達(dá)方式；(3)掌掌握其他表現(xiàn)手法。握其他表現(xiàn)手法。題型解讀題型解讀知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)答題答題分析意境分析意境或意象或意象所謂意境所謂意境，是指寄托詩人情感的物象，是指寄托詩人情感的物象(即即意象意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、界。它包括景、情、境三個方面。情、境三個方面。把握詩詞意境意象的四個步驟：一要從把握詩詞意境意象的四個步驟：一要從詩句中找出描寫的具體形象和畫面；二詩句中找出描寫的具體形象和畫面；二要抓住詩句中

23、的關(guān)鍵詞與細(xì)節(jié)，并結(jié)合要抓住詩句中的關(guān)鍵詞與細(xì)節(jié)，并結(jié)合常見形象的特定含義，分析其特點常見形象的特定含義，分析其特點；第第一步，描繪詩中展現(xiàn)的一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求詩意造，語言力求詩意。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)答題答題分析意境分析意境或意象或意象三三要理解詩詞直接或間接抒發(fā)要理解詩詞直接或間接抒發(fā)了什么思想情感；四要發(fā)揮想了什么思想情感；四要發(fā)揮想象，緊扣詩詞

24、中的形象和畫面，象，緊扣詩詞中的形象和畫面，用自己的語言簡練概括或生動用自己的語言簡練概括或生動描繪，突出營造的氛圍特點。描繪，突出營造的氛圍特點。第二第二步，概括景物所營造的氛步，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能恰切地吻合景物的特注意要能恰切地吻合景物的特點和情調(diào)點和情調(diào)。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)答題答題分析意境分析意境或意象或意象三三要理解詩詞直接或間接要理解詩詞直接或間接抒發(fā)了什么思想情感；四抒發(fā)了什么思想情感；四要發(fā)揮想象，緊扣詩

25、詞中要發(fā)揮想象，緊扣詩詞中的形象和畫面，用自己的的形象和畫面，用自己的語言簡練概括或生動描繪，語言簡練概括或生動描繪，突出營造的氛圍特點。突出營造的氛圍特點。第三第三步，分析作者的思想感情。一般步，分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等淡之情等等等，但切忌空洞，要答具體。，但切忌空洞，要答具體。比如光答比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷表達(dá)了作者哀傷的情懷”是是不夠的，還應(yīng)答出為什么而不夠的，還應(yīng)答出為

26、什么而“哀傷哀傷”。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)把把握握情情感感明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向，要立足于詩歌形象、歌的主旨和思想傾向，要立足于詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析，做到全面、準(zhǔn)確、語言、表達(dá)技巧的賞析，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評價。深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評價。不要犯不要犯“拔高拔高”或或“套用套用”的的毛病，更不毛病，更不要出現(xiàn)言不及意、似是而非的問題，努力要出現(xiàn)言不及意、似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。答答題要點應(yīng)包括三點：一是塑造題要點應(yīng)包括三點：

27、一是塑造的形象；二是作者的情感；三是的形象；二是作者的情感；三是作品作品的思想意義。在具的思想意義。在具體操作體操作中，我們往中，我們往往用往用“描繪了描繪了的景物，塑造了的景物，塑造了的形象，的形象，抒發(fā)了抒發(fā)了詩人詩人的情感，歌頌的情感，歌頌了了的品質(zhì)，批判的品質(zhì)，批判了了的的觀點觀點”等句式。等句式。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)品品味味詞詞句句品味字詞答題時不能把該字詞孤立起來，品味字詞答題時不能把該字詞孤立起來，要放在句中，反復(fù)朗讀體會。要放在句中，反復(fù)朗讀體會。品味句子一般可以從兩個方面回答。一品味句子一般可以從兩個方面回答。一是從內(nèi)容方面考慮，該句主要描寫了什是從內(nèi)容方面考慮，該句主要描寫了什

28、么，表達(dá)了什么思想感情或有怎樣的寓么，表達(dá)了什么思想感情或有怎樣的寓意；二是從形式方面思考，該句有什么意；二是從形式方面思考，該句有什么表達(dá)技巧，指出其表達(dá)技巧及效果，或表達(dá)技巧，指出其表達(dá)技巧及效果，或者是分析句中的語言特點。者是分析句中的語言特點。答題步驟：答題步驟：解釋該字在句解釋該字在句中的含義；中的含義；展開聯(lián)想，把展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景色；該字放入原句中描述景色；點出該字烘托了怎樣的意點出該字烘托了怎樣的意境，或塑造了怎樣的人物形境，或塑造了怎樣的人物形象，或表達(dá)了怎樣的情感。象，或表達(dá)了怎樣的情感。 知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)品品味味語語言言品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一品味整

29、首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。感染力等。答題步驟：第一步，用一兩答題步驟：第一步，用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色；第個詞準(zhǔn)確點明語言特色；第二步，用詩中有關(guān)語句具體二步，用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；第三步，指分析這種特色；第三步，指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。的思想感情。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)鑒鑒賞賞技技法法分

30、析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常感情的方法。要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法分抒情手用的一些表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。法、描寫手法、修辭手法三大類。答題步驟：第一步，準(zhǔn)確指答題步驟：第一步，準(zhǔn)確指出用了何種手法；第二步，出用了何種手法；第二步，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法；第三步，指出此這種手法；第三步，指出此種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。的感情。一、(20172017金華金華)閱讀下面古詩文，完成下面各題。小雨小雨楊萬里楊萬里

31、雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。題例精析題例精析1.詩人寫出了下雨的獨特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身效益，詩人寫出了下雨的獨特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身效益，用用第一第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。人稱描述小雨的形態(tài)和心思。(4分分)_題例精析題例精析題例精析題例精析點撥點撥本題考查學(xué)生對詩歌意象的理解與掌握。答此題，一定要認(rèn)本題考查學(xué)生對詩歌意象的理解與掌握。答此題，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解內(nèi)涵意思，然后結(jié)合題目的要求作答，語言真閱讀詩作，正確理解內(nèi)涵意思，然后結(jié)合題目的要求作答，語言

32、要通順，要使用第一人稱。要通順，要使用第一人稱。1.詩人寫出了下雨的獨特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身效益，詩人寫出了下雨的獨特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身效益，用用第一第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。人稱描述小雨的形態(tài)和心思。(4分分)_題例精析題例精析_ _ _ _ _ _ _題例精析題例精析第一層：只關(guān)注小雨某一方面的形態(tài)或心思。第一層：只關(guān)注小雨某一方面的形態(tài)或心思。示例一：我是一場細(xì)細(xì)疏疏的小雨。示例一：我是一場細(xì)細(xì)疏疏的小雨。示例二：我不能下的太大，也不肯全無。示例二：我不能下的太大，也不肯全無。示例三：我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類。示例三：我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類。第二層：關(guān)注到

33、小雨的形態(tài)或心思，但沒有指出兩者的關(guān)系。第二層：關(guān)注到小雨的形態(tài)或心思，但沒有指出兩者的關(guān)系。示例四：我是一場細(xì)細(xì)疏疏的小雨，不能下的太大，也不肯全無示例四：我是一場細(xì)細(xì)疏疏的小雨，不能下的太大，也不肯全無。示例五：我是一場細(xì)細(xì)疏疏的小雨，我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類。示例五：我是一場細(xì)細(xì)疏疏的小雨，我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類。示例六：我不能下的太大，也不肯全無，我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類示例六：我不能下的太大，也不肯全無，我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類。_ _題例精析題例精析第三層：不僅能關(guān)注到小雨的形態(tài)或心思，還能指出兩者的關(guān)系。第三層：不僅能關(guān)注到小雨的形態(tài)或心思，還能指出兩者的關(guān)系。示例七：我嫉妒詩

34、人只關(guān)注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不示例七：我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美?？先珶o，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美。題例精析題例精析二、(20172017麗水麗水)閱讀下面兩首古詩，完成問題。曉行望云山曉行望云山 宋宋 楊萬里楊萬里霽天欲曉未明間，滿目奇峰總可觀霽天欲曉未明間，滿目奇峰總可觀。卻有一峰忽然去，方知不動是真山卻有一峰忽然去，方知不動是真山！題例精析題例精析披仙閣上觀荼蘪披仙閣上觀荼蘪二首二首(其一其一)宋楊萬里宋楊萬里仰架仰架遙看時見些，登樓下瞰脫然遙看時見些，登樓

35、下瞰脫然佳。佳。 荼荼蘪蘪蝴蝶渾無辨蝴蝶渾無辨，飛去方知不是花。，飛去方知不是花。 (選自范成大楊萬里詩詞選譯選自范成大楊萬里詩詞選譯)【注釋】【注釋】可觀：壯觀?？捎^：壯觀。荼荼蘪蘪(tm)：花名。：花名。仰架：仰望花仰架：仰望花架。架。脫然：舒暢喜悅的樣子。脫然：舒暢喜悅的樣子。題例精析題例精析2.兩首詩題材不同而理趣相似，請結(jié)合詩句加以賞析。兩首詩題材不同而理趣相似，請結(jié)合詩句加以賞析。(4分分)知識卡片知識卡片理趣是指詩歌所蘊(yùn)含的哲理與審美情趣。理趣是指詩歌所蘊(yùn)含的哲理與審美情趣。宋宋詩往往不排斥說理，但不用抽象、直露的詩往往不排斥說理，但不用抽象、直露的“理語理語”入詩，而要入詩，而

36、要用具用具體體生動、自然和諧的美的形象來表現(xiàn)一定的道理。生動、自然和諧的美的形象來表現(xiàn)一定的道理。_點撥點撥本題考查古詩的賞析，通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表本題考查古詩的賞析，通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。曉行望達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。曉行望云山作者以自己由錯覺到獲得真知的體會告訴人們：生活中，常云山作者以自己由錯覺到獲得真知的體會告訴人們：生活中，常有以假亂真的現(xiàn)象發(fā)生，但假象終究不能掩蓋真實。我們想要不被有以假亂真的現(xiàn)象發(fā)生，但假象終究不能掩蓋真實。我們想要不被假象所迷惑，就應(yīng)全面深入地觀察事物，以明辨真?zhèn)巍?/p>

37、披仙閣上假象所迷惑，就應(yīng)全面深入地觀察事物，以明辨真?zhèn)?。披仙閣上觀荼觀荼蘪蘪寫詩人在觀察荼寫詩人在觀察荼蘪蘪時時，花蝶相混，渾然莫變，直待飛去，花蝶相混，渾然莫變，直待飛去，才知道飛者非花。才知道飛者非花。題例精析題例精析題例精析題例精析2.兩首詩題材不同而理趣相似，請結(jié)合詩句加以賞析。兩首詩題材不同而理趣相似，請結(jié)合詩句加以賞析。(4分分)知識卡片知識卡片理趣是指詩歌所蘊(yùn)含的哲理與審美情趣。理趣是指詩歌所蘊(yùn)含的哲理與審美情趣。宋宋詩往往不排斥說理，但不用抽象、直露的詩往往不排斥說理，但不用抽象、直露的“理語理語”入詩，而要入詩，而要用具用具體體生動、自然和諧的美的形象來表現(xiàn)一定的道理。生動、

38、自然和諧的美的形象來表現(xiàn)一定的道理。_題例精析題例精析_ _ _ _曉行望云山寫詩人拂曉趕路遠(yuǎn)望云山，以為彩云也是山峰，直到曉行望云山寫詩人拂曉趕路遠(yuǎn)望云山，以為彩云也是山峰，直到發(fā)現(xiàn)有一座發(fā)現(xiàn)有一座“山峰山峰”凌空飛去，才知道那不動的是真山；披仙閣上凌空飛去，才知道那不動的是真山；披仙閣上觀荼蘪寫詩人在觀察荼蘪時，花蝶相混，渾然莫變，直待飛去，才觀荼蘪寫詩人在觀察荼蘪時，花蝶相混，渾然莫變，直待飛去，才知道飛者非花。兩首詩都通過動靜的變化，揭示了一個道理：生活中知道飛者非花。兩首詩都通過動靜的變化，揭示了一個道理：生活中常有以假亂真的現(xiàn)象發(fā)生，但假象終究不能掩蓋事實。兩首詩所描繪常有以假亂真

39、的現(xiàn)象發(fā)生，但假象終究不能掩蓋事實。兩首詩所描繪的生活場景難以言傳，一經(jīng)詩人妙筆寫出，頓覺幽默風(fēng)趣。的生活場景難以言傳，一經(jīng)詩人妙筆寫出，頓覺幽默風(fēng)趣。題例精析題例精析三、(20162016溫州溫州)閱讀下面這首古詩，完成問題。南溪弄水回望山園梅花南溪弄水回望山園梅花 宋宋 楊萬里楊萬里梅從山下過溪來，近愛清溪遠(yuǎn)愛梅。梅從山下過溪來，近愛清溪遠(yuǎn)愛梅。溪水聲聲留我住，梅花朵朵喚人回。溪水聲聲留我住，梅花朵朵喚人回。(選自給孩子的古詩詞選自給孩子的古詩詞)題例精析題例精析3.從下列題目中任選一題回答。從下列題目中任選一題回答。(4分分)A.楊萬里的小詩妙用動詞。結(jié)合全詩，分析第一句中楊萬里的小詩妙

40、用動詞。結(jié)合全詩，分析第一句中“過過”字的妙字的妙處。處。B.楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌三、四句中疊詞的表達(dá)效果。楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌三、四句中疊詞的表達(dá)效果。_點撥點撥本題考查詩歌的語言鑒賞能力，妙用動詞或巧用疊詞，任選本題考查詩歌的語言鑒賞能力，妙用動詞或巧用疊詞，任選其一回答?；卮饡r運用詞不離句的方法，這幾個詞都在寫梅花的情其一回答。回答時運用詞不離句的方法，這幾個詞都在寫梅花的情態(tài)，能指出其修辭手法或?qū)懽魇址?，這里都用了想象的手法，賦予態(tài)，能指出其修辭手法或?qū)懽魇址ǎ@里都用了想象的手法，賦予梅花、溪水以人的情感，再指出這樣達(dá)到的效果。梅花、溪水以人的情感，再指出這樣達(dá)到

41、的效果。題例精析題例精析題例精析題例精析3.從下列題目中任選一題回答。從下列題目中任選一題回答。(4分分)A.楊萬里的小詩妙用動詞。結(jié)合全詩，分析第一句中楊萬里的小詩妙用動詞。結(jié)合全詩，分析第一句中“過過”字的妙字的妙處。處。B.楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌三、四句中疊詞的表達(dá)效果。楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌三、四句中疊詞的表達(dá)效果。_題例精析題例精析_A.“過過”字寫出了梅花茂盛的特點，詩人富有想象力，賦予梅花人字寫出了梅花茂盛的特點，詩人富有想象力，賦予梅花人的情感。表現(xiàn)梅花急切過溪喚的情感。表現(xiàn)梅花急切過溪喚“我我”回去的情態(tài)，生動活潑，富有回去的情態(tài)，生動活潑，富有趣味。趣味。B

42、.溪水聲聲不停，像在熱情地挽留詩人，梅花朵朵爭艷，像是急切溪水聲聲不停，像在熱情地挽留詩人，梅花朵朵爭艷，像是急切呼喚詩人。兩組疊詞，既突出殷切之情，又富有音韻之美。在詩人呼喚詩人。兩組疊詞，既突出殷切之情，又富有音韻之美。在詩人筆下，溪水梅花都有了人的情感，別有趣味。筆下，溪水梅花都有了人的情感，別有趣味。題例精析題例精析四、(20172017眉山眉山)閱讀下面的詩歌，回答下列各題。宴詞宴詞王之渙王之渙長堤春水綠悠悠，畎長堤春水綠悠悠，畎入漳河一道流。入漳河一道流。莫聽聲聲催去棹莫聽聲聲催去棹，桃溪淺處不勝舟。，桃溪淺處不勝舟。【注釋】【注釋】宴詞：宴會上所作。宴詞：宴會上所作。畎畎(qu

43、n)：田間小溝。：田間小溝。催去棹催去棹(zh o)：催促船兒離開。棹，長的船槳。：催促船兒離開。棹，長的船槳。題例精析題例精析4.這是一首寫這是一首寫“離愁離愁”的送別詩，詩中一個的送別詩，詩中一個“綠綠”字點明春水特色字點明春水特色，“悠悠悠悠”一個詞則暗示了詩人一片一個詞則暗示了詩人一片_的深情。的深情。點撥點撥此題考查詩歌的煉字，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙此題考查詩歌的煉字，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處。解答本題時要說到三點，一是突出景物處。解答本題時要說到三點，一是突出景物(春水春水)什么特點，二是表什么特點，二是表現(xiàn)了詩人對友人的什么情感，三是在語言朗讀上有什么特點

44、。句中寫現(xiàn)了詩人對友人的什么情感，三是在語言朗讀上有什么特點。句中寫出春水綿延流淌的狀態(tài)，體現(xiàn)的情感是依依惜別之情。出春水綿延流淌的狀態(tài)，體現(xiàn)的情感是依依惜別之情。“悠悠悠悠”是疊是疊詞，讀起來富有音韻美。詞，讀起來富有音韻美。“悠悠悠悠”一詞寫出了春水綿延流淌的狀態(tài)；一詞寫出了春水綿延流淌的狀態(tài)；寄寓了詩人對友人的依依惜別之情；運用疊詞，具有音韻美。寄寓了詩人對友人的依依惜別之情；運用疊詞，具有音韻美。惜別惜別(依依不舍依依不舍)題例精析題例精析5.如何理解如何理解“桃溪淺處不勝舟桃溪淺處不勝舟”？結(jié)合寫法作簡要賞析。？結(jié)合寫法作簡要賞析。_ _ _ _點撥點撥此題賞析詩的寫作手法，要結(jié)合詩

45、歌的內(nèi)容加以分析。古詩此題賞析詩的寫作手法，要結(jié)合詩歌的內(nèi)容加以分析。古詩中的表現(xiàn)手法常見有借景抒情和托物言志，此外還有引用典故、烘中的表現(xiàn)手法常見有借景抒情和托物言志，此外還有引用典故、烘托和反襯等，了解這些后，根據(jù)詩句內(nèi)容分析。托和反襯等，了解這些后，根據(jù)詩句內(nèi)容分析?！疤蚁獪\處不勝舟桃溪淺處不勝舟”的意思是就怕這桃花溪太淺，載不動這滿船的離愁啊。詩人寄情于的意思是就怕這桃花溪太淺，載不動這滿船的離愁啊。詩人寄情于景景(或融情于景或融情于景)，借桃溪水淺載不動離別之舟，實寫離愁之深重，舟，借桃溪水淺載不動離別之舟，實寫離愁之深重，舟船難以承載，抒發(fā)了依依惜別之情。船難以承載，抒發(fā)了依依惜別之情。題例精析題例精析題例精析題例精析5.如何理解如何理解“桃溪淺處不勝舟桃溪淺處不勝舟”？結(jié)合寫法作簡要賞析。？結(jié)合寫法作簡要賞析。_ _ _ _桃花溪太淺，怕載不動這滿船的離愁。此詩句運用了反襯手法，桃花溪太淺，怕載不動這滿船的離愁。此詩句運用了反襯手法，以以“溪淺溪淺”反襯反襯“離愁離愁“之深重。之深重。(或化虛為實的手法，將看不見或化虛為實的手法，將看不見摸不著的摸不著的“愁愁”賦予重量感，寫出了愁之深重；或夸張手法，將賦予重量感，寫出了愁之深重；或夸張手法，將“離愁離愁”夸大，擔(dān)心溪水淺，載不動，進(jìn)而寫出離愁之深之多?？浯?，擔(dān)心溪水淺，載不動，進(jìn)而寫出離愁之深之多。