《《思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究》 中期檢查表》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究》 中期檢查表（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教育信息技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕中期檢查表 學(xué)生姓名：王璧生 學(xué)號(hào)：20062801048 畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕題目 思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究 起止時(shí)間 2021年12月開(kāi)始至2021年4月結(jié)束 提交初稿時(shí)間 2021年4月初 指導(dǎo)老師 盧 昀 論文〔設(shè)計(jì)〕整體框架： 標(biāo)題：思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究 l 中文摘要 l 英文摘要 l 關(guān)鍵詞 1.研究概述 1.1研究背景與價(jià)值 1.2研究目的與意義 ．理論意義 ．實(shí)踐意義 1.3本文涉及的主要概念 思維導(dǎo)圖

2、 1.4研究過(guò)程與方法 1.4.1研究過(guò)程 第一階段：選定課題，文獻(xiàn)調(diào)研。 第二階段：學(xué)習(xí)者特征分析與教材分析。 第三階段：制作初中信息技術(shù)課復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。 第四階段：課題的實(shí)踐研究。 第五階段：論文的撰寫(xiě)。 1.4.2研究方法 1.4.2.1文獻(xiàn)研究法 1.4.2.2問(wèn)卷調(diào)查法 1.4.2.3訪談法 1.4.2.4準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法 2.研究的理論根底 2.1認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 2.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 2.3有意義學(xué)習(xí)理論 2.4腦科學(xué) 2.5雙編碼理論 2.6創(chuàng)造性思維理論 3.研究現(xiàn)狀綜述 3.1國(guó)外相關(guān)研究綜述 3.2國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述 4.研究的設(shè)計(jì)與

3、開(kāi)展 4.1研究設(shè)計(jì) 4.2研究的具體實(shí)施 4.3研究數(shù)據(jù)收集與結(jié)果分析 5.研究結(jié)論與建議 5.1研究結(jié)論與限制 5.2研究的意義與價(jià)值 5.3研究的建議與后續(xù)工作 l 參考文獻(xiàn) l 致謝 論文〔設(shè)計(jì)〕的主要內(nèi)容： 1、初中信息技術(shù)教材分析 2、初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析 3、思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)復(fù)習(xí)課應(yīng)用的實(shí)踐研究 所做的研究工作和已完成的研究?jī)?nèi)容： 1、初中信息技術(shù)教材分析報(bào)告； 2、初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析； 3、文獻(xiàn)綜述； 4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 尚未完成的內(nèi)容及其原因： 尚未完成的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、結(jié)果分析及研究結(jié)論。 原因：數(shù)據(jù)收集須配合采樣中學(xué)的課程安排。 預(yù)計(jì)完成時(shí)間： 2021年4月中下旬 指導(dǎo)老師意見(jiàn) 簽名 年 月 日 論文指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn) 簽名 年 月 日