《《樹(shù)葉兒飄飄》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《樹(shù)葉兒飄飄》說(shuō)課稿（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《樹(shù)葉兒飄飄》說(shuō)課稿 《樹(shù)葉兒飄飄》說(shuō)課稿 作為一名專為別人授業(yè)解惑的人民 教師，經(jīng)常需求編寫(xiě)說(shuō)課稿，憑借說(shuō)課稿能 夠有用前進(jìn)教育功率。說(shuō)課稿要怎樣寫(xiě)呢？ 下面是 xx 收集整理的《樹(shù)葉兒飄飄》說(shuō)課 稿，期望對(duì)我們有所協(xié)助。 一、說(shuō)教材 （一）教材剖析： 歌曲《樹(shù)葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué) 音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首歌曲，這首 歌曲曲調(diào)美麗，具有描繪性，擬人化的歌詞 充溢童趣。前四節(jié)寫(xiě)景，描繪樹(shù)葉兒飄飄的 情形。歌詞用擬人化辦法寄情于燕子、螞蟻 和小魚(yú)。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng) 態(tài)，用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻 地回旋扭轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，歸于主音。刺進(jìn)的“噢！

2、噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)會(huì)引 出因獵奇發(fā)生的潛在疑問(wèn)的答復(fù)。后五末節(jié) 的旋律是從前面四末節(jié)改變出來(lái)的，用奇妙 的比方贊許樹(shù)葉有情。洋溢著人與自然的友 誼與關(guān)心，感人至深。 （二）教材的位置與作用： 本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè) 第四單元中的榜首課時(shí)，經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生酷愛(ài)日子，酷愛(ài)大自然。也為本單元 后邊的學(xué)習(xí)作了襯托。可見(jiàn)，本課在這單元 中起到了啟下的作用，處于非常要害的位 置。 （三）學(xué)情剖析： 因?yàn)樾『⒆拥奶旆质呛猛妗⒑脛?dòng)、 獵奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以愛(ài)好和獵奇為 載體的。因而 ,發(fā)明音樂(lè)講堂的愉快情境尤為 重要。針對(duì)以上狀況，我結(jié)合教材特

3、色和學(xué) 生實(shí)踐，擬定了以下教育方針。 （四）教育方針： 1、 “情感”方針： 經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感觸秋天 的美麗領(lǐng)會(huì)人與自然的調(diào)和 2、 “常識(shí)與技術(shù)”方針： 學(xué)生能用美麗的歌聲表現(xiàn)歌曲的心 情，并能測(cè)驗(yàn)用不同的辦法處理歌曲。 3、 “進(jìn)程與辦法”方針： 在“自主、協(xié)作、探求”這一新課 標(biāo)理念的輔導(dǎo)下，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好， 前進(jìn)學(xué)生的自主精力和協(xié)作精力。啟示學(xué)日 子躍自主地體會(huì)音樂(lè)。 （五）教育重難點(diǎn) 依據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》建立的階段方 針和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐狀況，我確認(rèn)了以下 要點(diǎn)： 1、教育要點(diǎn)：學(xué)生能用美麗的歌聲 表現(xiàn)歌曲的心情。 2、教育難點(diǎn)：測(cè)

4、驗(yàn)用不同的辦法處 理歌曲。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 1 、說(shuō)教法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自動(dòng) 活躍地學(xué)習(xí)，有必要靠教師的啟示、輔導(dǎo)， “教”為“學(xué)”服務(wù)。只要充沛發(fā)揮學(xué)科特 色，才干收到杰出作用，教育時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生 的心理特征，選用辦法多樣、生動(dòng)活潑的教 育辦法，協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持自動(dòng)、愉快 的心境。依據(jù)以上原因，我規(guī)劃了以下教 法： （ 1）愛(ài)好引進(jìn)法：愛(ài)好是最好的教 師，在課的開(kāi)端，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài) 好，我和學(xué)生進(jìn)行友愛(ài)的問(wèn)候，充沛調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 （ 2）情境創(chuàng)設(shè)法：在教育進(jìn)程中教 師有意圖地創(chuàng)設(shè)必定的場(chǎng)景，以引起孩子對(duì) 學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在本課中我

5、創(chuàng)設(shè)了燕子、螞 蟻、小魚(yú)歌唱競(jìng)賽的辦法，前進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí) 歌曲的愛(ài)好。 （ 3）視覺(jué)圖象法：使用現(xiàn)代教育技 術(shù)手段，聯(lián)絡(luò)日子實(shí)踐，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和感 觸本課內(nèi)容。如：我在賞識(shí)歌曲時(shí)，以 MTV 動(dòng)畫(huà)的辦法表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生直觀 明晰了解歌詞。 （ 4）引導(dǎo)教育法：在教育進(jìn)程中， 我層層遞進(jìn)，協(xié)助學(xué)生了解考慮什么樣的聲 響、心情合適表現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體會(huì)音 樂(lè)情感的直覺(jué)性，表現(xiàn)了活躍的師生、生生 互動(dòng)，營(yíng)建了輕松、自在、相等的講堂氣 氛。突出了要點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 （ 5）活躍點(diǎn)評(píng)法：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指 出： “點(diǎn)評(píng)有利于學(xué)生了解自己的前進(jìn)” ，在 整個(gè)教育進(jìn)程中，

6、我以貼五角星的辦法有機(jī) 結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種辦法，對(duì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)作用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并用目光、笑 臉、給予學(xué)生當(dāng)令的鼓舞。 2、說(shuō)學(xué)法 教師在教育進(jìn)程中，不只要教授常 識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的辦法，給 學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的啟示。講堂教育，要面向整 體，表現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的 精力，培育學(xué)生的立異認(rèn)識(shí)。依據(jù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀況，確認(rèn)如下學(xué)法： 1、聽(tīng)唱法：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離 開(kāi)了“聽(tīng)” ，音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng) 下手，逐漸練習(xí)他們的自學(xué)才能，音樂(lè)鑒賞 力，總歸，只要自己學(xué)會(huì)了，才是素質(zhì)教育 的意圖。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、 教師范唱，來(lái)前進(jìn)

7、學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感 知、鑒賞才能。 2、自主學(xué)習(xí)法：新課程發(fā)起自主、 探求的學(xué)習(xí)辦法。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教 育進(jìn)程中，我充沛浸透了這一教育理念，經(jīng) 過(guò)師生協(xié)作、生生協(xié)作和自主探求的辦法來(lái) 教育歌曲，不只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的 氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自傲。 3、發(fā)明法：音樂(lè)教育是審美教育， 在教育進(jìn)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特性， 讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編氣勢(shì)動(dòng)作，充沛培育了學(xué)生 的發(fā)明認(rèn)識(shí)。 三、教育進(jìn)程規(guī)劃 本堂課我針對(duì)教育方針，為這堂課 的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心規(guī)劃，讓學(xué)生在高興 中學(xué)習(xí)，使技術(shù)練習(xí)浸透于藝術(shù)感觸中，貫

8、 穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)略 的陳說(shuō)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 俗話說(shuō)： “杰出的開(kāi)端是成功的一 半” 。上課伊始，我選用了師生問(wèn)候的辦法， 營(yíng)建了一個(gè)調(diào)和氣氛，接著我又出示填字游 戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，構(gòu)成一種活躍參 與的精力狀態(tài)，從而為新課打下杰出的根 （二）傾聽(tīng)歌曲，體會(huì)感觸 1 、賞識(shí)歌曲，開(kāi)端感觸 教育要具有明顯的形象性，從直觀 下手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，發(fā)生真 切感，我使用學(xué)生獵奇，愛(ài)探究，易感染的 心理特色，簡(jiǎn)單被新鮮事物所招引，將歌曲 的內(nèi)容經(jīng)過(guò)多媒體用畫(huà)面的辦法出現(xiàn)于學(xué)生 眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審 美情境中，

9、引發(fā)他們的形象思維前進(jìn)幻想才 能。在這里，我播放歌曲MTV動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行開(kāi)端賞識(shí)。 2、師生問(wèn)答，初學(xué)歌曲 為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《樹(shù) 葉兒飄飄》這首歌，我奇妙運(yùn)用師生問(wèn)答開(kāi) 端了新歌教育：燕子、螞蟻、小魚(yú)看到飄落 的葉子，它們是怎樣做的 ' 呢？你能用歌聲來(lái) 答復(fù)教師嗎？師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，蕩到天 空，燕子看見(jiàn)了，會(huì)做什么？生唱答：銜在 嘴中。師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，落在草叢，螞 蟻看見(jiàn)了，會(huì)做什么？生唱答：抬到洞中。 師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，落在水中，小魚(yú)看見(jiàn) 了，會(huì)做什么？生唱答：放在頭頂。經(jīng)過(guò)這 一問(wèn)答，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲的榜首部分。 3、模歌唱曲

10、，完好學(xué)歌 當(dāng)學(xué)生感知歌曲心情后，引導(dǎo)學(xué)生 用 LU 輕聲哼歌唱曲第二部分，使學(xué)生了解旋 律為加詞學(xué)唱打下根底。引導(dǎo)學(xué)生用美麗的 聲響完好演歌唱曲，表達(dá)歌曲心情，給唱得 好的一組貼五角星，增強(qiáng)小組協(xié)作精力，到 達(dá)杰出的作用。 4、歌曲處理，豐厚作用 經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的教育，接下來(lái)進(jìn)入 處理歌曲環(huán)節(jié)，在這里我選用引導(dǎo)法、自主 學(xué)習(xí)法、發(fā)明法等辦法來(lái)處理歌曲，大大激 起了學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在歌曲的體會(huì)中， 對(duì)歌曲有了更深入的了解，精確地表達(dá)了歌 曲情感，到達(dá)寓思維教育于音樂(lè)教育之中。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我使用回聲處理歌曲，經(jīng)過(guò) 樹(shù)葉兒“沙沙”聲為歌曲配樂(lè)，添加歌曲厚 度，到達(dá)

11、豐厚歌曲的作用。 （三）情感表達(dá)，體會(huì)趣味 1、分組立異贊許秋天，比方：詩(shī) 篇、散文、歌唱、樂(lè)器、舞蹈等等。讓學(xué)生 用自己的辦法表達(dá)對(duì)秋天的喜歡，充沛調(diào)動(dòng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活躍性，體會(huì)期中的趣味。 2、分組完結(jié)扮秋天：秋天的果樹(shù)、 秋天的天空、秋天的樹(shù)林、秋天的郊野，四 幅秋景圖。最終，在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè) 聲中走出教室。 本方案的規(guī)劃，力求表現(xiàn)以人為本 的思維，著眼于學(xué)生的自動(dòng)開(kāi)展，經(jīng)過(guò)充沛 的音樂(lè)實(shí)踐培育學(xué)生的才能，前進(jìn)音樂(lè)素 質(zhì)。從方針的提出、到進(jìn)程的組織、學(xué)習(xí)辦 法的確認(rèn)、甚至學(xué)習(xí)效果的出現(xiàn)，都讓學(xué)生 有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的發(fā) 明性。當(dāng)然，辦法付諸實(shí)施，還需求教師的 愛(ài)心和慧心，教育永無(wú)止境，我信任，沒(méi)有 最好，只要更好。