《2017春冀教版科學(xué)三下第18課《通信的發(fā)展》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017春冀教版科學(xué)三下第18課《通信的發(fā)展》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、18通信的發(fā)展 科學(xué)探究目標(biāo)： (1) 能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。 ⑵能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。 (3) 能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 能與其他同學(xué)交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。 科學(xué)知識目標(biāo)： (1) 能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。 (2) 能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。 (3) 能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。 (4) 能舉例說明信息傳遞方式的發(fā)展對改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。 課時安排：1課時 【教學(xué)過程】一、

2、回顧： 同學(xué)們聲音、光、電、磁與我們生活有著非常密切的關(guān)系他們給我們傳來很多信息，幫我們認(rèn)識周圍的世界。(如聲音告訴我們牛在叫，有人在敲門令居阿姨聽收音機，向您們一樣聰敏靈力的孩子們在教室里讀書。那老師問一下我們學(xué)過的內(nèi)容物體振動而產(chǎn)生。還有我們生活不能沒有光，有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。我們所講過的內(nèi)容光有兩大類天然光源和人造光源，出現(xiàn)人造光源后人們發(fā)明了電，有了電，我們的生活有了翻天覆地的變化，如做飯也可以用電做飯，可以看電視等，人們在用電過程又發(fā)現(xiàn)電磁波，電磁波發(fā)現(xiàn)后開始出現(xiàn)各種各樣的電磁鐵，最重要的是用磁特性發(fā)明電話機，以前沒有電話時古代人說的“順風(fēng)耳，千里眼”，變實現(xiàn)了）我

3、們的生活就這樣一步一步的進(jìn)入到人類通信的新時代。那么通信的發(fā)展經(jīng)過了那些坎坷呢？ 一、教學(xué)引入一段對話、一圭寸信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。 二、新授1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識通信的發(fā)展。 （認(rèn)識通信的發(fā)展喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。）2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。 （小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠(yuǎn)。）3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？ （小組商量排序并把自己的排序結(jié)果記錄下來。）（）4、討論：把

4、自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 （小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。）6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能 （學(xué)生大膽想象，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想象是否能成為現(xiàn)實。）7、做實驗：制作簡單電話機實驗名稱：制作簡單電話機實驗材料：棉線一次性紙杯金屬絲線鐵釘實驗步驟：用一根拉緊的棉線或金屬絲線鏈接兩個小紙杯，制成一個簡單電話機。制造好的簡單電話機能否聽到聲音一起做實驗。（小組為單位開始制作簡單電話機）我的猜想： （1）、相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度，“簡單電話機”棉線連接的聲音大還是金屬絲線連線的聲音大？ （金屬比棉線更能傳播聲音。） （2）、

5、如果在用簡單電話機時，有人用手捏住中間的某一部分，能聽到聲音嗎？ （用電話過程中如果有人捏住某一部分時，振動傳播被阻止了。） （3）、如果在用簡單電話機時，線沒有拉直而松弛狀態(tài)時，聽的一方能否聽到聲音？ （松弛振動不能在線上傳播了。） (4)、我認(rèn)為，聲音傳播需要的是介質(zhì)的，并在不同物質(zhì)之間的傳播速度是不同的認(rèn)識通信的發(fā)展喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。 小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠(yuǎn)。 小組商量排序并把自己的排序結(jié)果記錄下來。 小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。 學(xué)生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實。 課后反思：